dolce成人英语教学的理想模式-最新教育文档

2021年1月15日发(作者：宣恒)
成人英语教学的理想模式

成人英语教学是成人教育的重要组成部分。英语作为一 门工
具性、实践性很强的基础课程，其学习的根本目的在于交际。因
而，成人英语教学的目标在 于培养学员的英语综合应用能力(特
别是听说能力)，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。然而，反观我国的成人英语教学，
却总是与这一目标颇有差距，由此 导致的“聋哑英语”和“高分
低能”现象亦屡见不鲜。之所以如此，固然与各成人学校的教育
理 念、办学条件、师资力量及学员的英语水平有关，但长期盛行
的以教师为中心、忽视学员主体地位的传统 教学模式阻滞了这一
目标的实现，却也是不争的事实。故此，创新成人英语教学模式，
是提高成 人英语教学效果的必然选择。笔者认为，人机结合教学
模式，即以现代信息技术特别是网络技术为支撑、 以课堂和计算
机为平台、以教师课堂面授和学员网上自学为主轴的教学模式，
彰显了现代教学理 念，突出了学员的中心地位，强调了个性化教
学和自主式学习，实现了课内课外、网上同下、自学面授等 诸环
节的互动互补，增强了学员的英语综合应用能力，因而不失为成
人英语教学的理想模式。
一、采用人机结合教学模式的主要动因
人机结合教学模式虽与一般意义上的多媒体 教学有相通之
处，但二者并不完全等同。它既不是对传统课堂教学的彻底否定，
也不是对现代教 学手段的完全依赖。而是对二者优长的辨证整
合。之所以采用这种教学模式，主要动因在于传统课堂教学 与多
媒体教学既各有优势，又各具弊端。
1、传统课堂教学的弊端和优势
长期以来，我国的成人英语教学模式基本上可用“教师+学
员+课本+粉笔(或投影仪、录音机)”来表 示。在此模式下，又可
分为“承包制”和“分线制”两种方式。“承包制”是指由一名
教师完成 精读、泛读、听力等各门课程的教授，而“分线制”则
是指精读课由一名教师执教，泛读、听力等课程各 有其他教师执
教。不管哪种方式，课堂上基本上都是以教师为中心，教师讲词
汇，讲语法，讲课 文，并辅之以数量不等的练习作业，而学员则
力争记下教师板书及口授的所有内容，以备考试之需。坦率 地讲，
这种教学模式至少有四大弊端：其一，手段单一。知识呈现的主
要形式是文字，主要媒介 则是“三个一”(即一张嘴、一支粉笔、
一块黑板)，多媒体技术很少使用，CAI课件的开发更是无从 谈
起。其二，过程机械。一般采用满堂灌的方式，教师讲学员听，
教师写学员抄，学员以信息的 被动接受者身份参与其中，整个课
堂教学实际上变成了教师个人的“一言堂”、“独角戏”。其三，内容枯燥。过于重视语言知识的传授，忽视语言技能的培养，且
教学内容往往脱离真实的语言环境。 其四，抹煞个性。教学内容
和形式千人一律，无法对英语基础及学习能力各不相同的众学员
实行 个别化教学，更无法对学员的学习效果――进行检查和评