hakka关于英语教师提高口语表达及英语教学的几点建议

2021年1月13日发(作者：元俊)
关于英语教师提高口语表达及英语教学的几点建议
摘要：本文根据笔者参加T.I.P. 培训的经历和体会，对英语教师如何提高口语表
达及如何提高英语教学质量提出了几点建议。
关键词：英语教师；英语教学；建议
作者简介：魏新梅，任教于山西省太原市尖草坪区汇丰中学。
笔者于2009年10月参加了“TIP英语口语及西部教师培训” 。T.I.P. 是Total
Immersion Program的缩写，是北京大学继续教育部与美中教育机构(ESEC)联合 创
办的一个全面倡导以“母语思维方法”与“大脑自然学习法”来学习英语的特色培训
项目。目 的在于提升中国英语学习者，在国内创建一个“本土化留学”——全美语
的环境，使学员如同置身美国。 通过听、说、阅读、游戏，电影，演讲等一系列
英语教学活动，引导、培训学员全面自然进入英语环境， 让人在不知不觉中提升
英语能力及口语水平，
直接达到用英语思维的目的。
T.I.P.的教学理念是用“母语学习进程”来训练口语。T.I.P.的设计还强调环境教
学，而团 结互助、平等尊重、相信自我、相信别人、自我承诺、自我鞭策，这些
都是环境教学法的支柱。
T.I.P.提倡：对于英语教师来说，英语思维比教学法更重要。
学员在T.I. P.接触到新的东西，这都是大家所乐见的。但因为T.I.P.一些概念
太过超前，有些教师会认为T .I.P.与学校的英语教学完全无关。其实，T.I.P.与教育
部英语新课程改革的五个目标是完全 一致的。这五个目标是：(1)语言知识；(2)语
言技能；(3)教学策略；(4)情感态度；(5) 文化视野。当然，这个关联不仅是在课堂
的操作或书本的分析，乃是整个英语教学的最基本，就是如何学 习英语思维。
至今，中国的中小学英语教学还没有建立起对英语思维的要求。这可能是教
师们的英语世界还没有完善。T.I.P.的信念是：英语教师一定要建立起英语思维，
否则不应该教英 语。
一、英语教师应该怎样提高口语表达？
(一)右脑学习方法
1 .右脑学习法是很简单的。就像小孩子一样去学。因为英语教师都有一定的
词汇量，只是羞于开口，没有 语言环境，这是学习外语很大的一个障碍。但是情
境得靠我们创造。
2.右脑学习法具有娱乐性。
3.右脑学习法是行动性的。
4.右脑学习法具有创造性。它包括音乐、图画、雕刻、艺术、游戏或者做一
些有趣的事情。
5.右脑学习法需要常常发问。
6.“六何法”是右脑学习法最有用的工具：何人？何事？何时？何地？为何？
如何？
7.“这是什么？”这个有力而简单的问题能让你用英语一直谈论下去。
很多学校不是按教研组分 办公室的，所以很难具备讲英语的条件，即使有的
学校英语教研组是同处一个办公室的，也不愿说英语。 以笔者的一位同事为例，
好强，敬业，钻研，勤奋，乐学，善教，曾经在学校提议本教研组的成员每天用
英语交流，但是大家给了她一个美名：神经病！其实说这种话的教师是怕丢面子，
不好意思说英 语，害怕说错而拒绝开口。但是一旦开了口，并且要像小孩子一样
去表现，不怕丢面子，不怕错，It is very child- like，完全可以练习并提高我们的口
语，肯定用不了多久就会尝到甜头的。
8.右脑学习法并不注重语法。在树立信心阶段的前期，不要问“我是否正确？”
以免分心。
就比如我们在培训基地，很多人都讲CHINGLISH，不管时态，但是没关系，
不影响交流，别人能 懂你，你也能表达自我。这并不意味着会一直错下去，会在
以后的口语表达过程中不经意地纠正过来。
(二)正确的学习态度
1.态度就是一切。每天跟自己说：“我能做到。”那么，不到两、三个星期，
你就可以张口说英语。
有心理学家说，一个好习惯的形成需要重复地把一件事情做二十遍，讲英文
也是如此。我们 可以先从用英语表达问候、一日三餐开始，然后进行谈论时间、
每日要事、家庭琐事、近期计划等等。等 我们强迫自己把这些话题重复二十遍以
后，就会自然形成用英语谈论它们的习惯，想用中文都得仔细想想 该怎么说呢，
因为已经达到用英语思维的习惯了。在京培训期间，其实真正要求全英语说话的
时 间只有十七天，但是很多人创造了奇迹，有的人已经能用英语做梦了，在我们
宿舍，笔者就亲耳听到了一 个学员用英语说梦话，还是很纯正的美语呢！那句话
是：Don't worry,be happy !这是TIP的一句鼓励性的口号，刚才讲到T.I.P.的设计还
强调环境教学，相信自我、自我承诺 、自我鞭策，都是环境教学法的支柱。所以，
在培训基地能看到许多励志口号和标语，是为了督促学习者 自我承诺、自我鞭策，
而笔者的这位室友就是受了这些口号的感染而很快进入了用英语做梦的理想境界，
达到了用英语思维的目的。
2.每天和你本组同事彼此鼓励说：“你做得很好。”
3.要想提高英语口语，最大的挑战者就是你自己。你每天问自己一个问题：
“我今天是否 尽了最大的努力？”笔者认为尽自己最大的努力就是指尽可能地多说
英语。
4.在艰辛的处境中，你可能会有放弃的念头。要坚持住，要不断地告戒自己
“我能达到，我能达到。”
5.积极思维的动力能创造出奇迹。如果你能坚持住，重复二十遍很快就会过
去。记住你为 什么要说英语，提醒你自己在什么方面能够使用英语，想想未来的
收获，想想自己应该是一名纯粹而真正 能用英语思维的英语教师，有一天，当你
回想过去，你就会为你今天所做的而感到非常骄傲。
尽最大努力用英语沟通交流(甚至当你遇到要一遍一遍地重复说才能使人理解
的尴尬场面)，强迫自己建 立一个新的思维模式，这可能是很不舒服的事情，但结
果和收获是令人兴奋的。因为从现在开始，你将有 两个思维的框架；对发展你的
未来与事业都是有益处的。改变你的日常生活与思维框架，那就是你将英语 变成
母语的最有效方法。这样就达到了用英语思维的目的。
英语思维建立起来的时候，不 单口语流畅了，写作的难度降低了，写作的速
度也自然提升了。没有流畅的英语口语思维就没有流畅的英 语写作。
6.主动参与每件事情。我们都强调学生应该主动学习，释放学习的主动性，
学 习才能见成效。我们作为英语老师应该把能用英语交流即说好口语当做自己的
基本功，所以我们不妨当一 次学生，当自己的学生。其实自己是最好的老师，因
为你的学习不受其他人的态度、能力和适用性所限制 。你自己决定这一切……
7.释放热情！不怕没面子！开口讲！