土工织物如何做好初一英语入门教学

2021年1月13日发(作者：游好扬)
如何做好初一英语入门教学
二中：安周
我们学校属于农村乡镇学校，学生 都是来自周围的自然村，小学里没有开设英语课，学生上初中前的英语基础几乎为
零，除了极少部分家庭 条件稍好的学生假期里学过一点，大部分学生是没有接触过英语这门学科的，所以义务教育七年级是农
村 学生正式学习英语的开始。在这个阶段，教师若能站在整个初中英语教育的高度，针对七年级学生的年龄特点，全 面系统地
把握教材，科学施教，会对学生将来进一步学习英语产生深远的影响，收到事半功倍的效果。而 且俗话说：“良好的开端是成
功的一半。”初一英语教学是英语教学的基础，让学生迈好英语学习的第一 步，对他们学好英语至关重要。作为一名多年从事
初中英语教学的教师，我觉得七年级英语入门教学主要 应该重视以下几个方面。
首先，要重视英语语音的教学。
在英 语学习中，语音、语法、词汇的掌握属于基本功，而语音却是基础的基础。学生怕英语，往往是从听不懂、不会读、单词记不住开始的。主要原因是学生没有掌握音标和单词的拼读规则。英语是拼音文字，只要掌握了音 标和读音规则，
大量的单词就可以自己拼读了，它比汉语好学。因此，我从初一开始就结合字母教学生国 际音标。英语有48个国际音标，其
中元音20个，辅音28个。根据舌位图，先教12个单元音：前元 音[e][ ][i][i:]，中元音[a] [a: ] [ ]，后元音
[u][u:] [ ] [ ]。它们的口形分别是从小到大。让学生牢固地掌握每一个单元音发音口形的大小、舌头在口腔中的前后位置，使他们准确地把握好每一个音的正确读音。舌位图浅显直观，根据舌位图来教单元音，学生很容易接受 。8个双元音分
别是由两个单元音构成，分别带有三个[i]的[ei][ai] [ i]，带有三个[ ]的[ ] [ ] [ ]和带有两个[u]的[ ][au]。
在单元音学好的 基础上，只要把双元音的读音要领告诉学生，双元音就很容易掌握了。接着教28个辅音音标。在教辅音时，先教11个清辅音[p] [t] [k] [f] [s] [ ] [ ] [ ] [tr] [ts] [h]，在学生能读、能默写这11个清辅音后，
再教15个浊辅音 [b] [d] [g] [v] [z ] [ ] [ ] [ ] [dr][dz] [r] [l] [m] [n] [ ]。在教浊辅音时，
告诉学生，浊辅音中的前10个和清辅音中的前10个是一一对应的，对应的一 对发音的口形、舌头的位置基本相同，只是发音
的气流有区别。最后再教2个半元音[w] [j]。只要让学生记住10对对应的清浊辅音，记住其中有三个鼻音[m] [n][ ]，
大头就解决了，其它所剩几个也容易掌握。
更为重要的是，学生学好音标 后，能够自己拼读单词，从而让学生通过读音和拼读规则来记单词，这样单词就容易
记了。单词记得住， 能读、能听、能拼写，学生就不会再怕英语了。而且通过音标识记英语词汇，不必时时刻刻请教老师和同
学，能够变被动式学习为主动式学习，这样学生学习英语的信心自然增强。而且，由于有了标准的发音，能够激发 起学生用英
语交流的兴趣，极大地增强学生学习和运用英语的信心和勇气。学生的英语听说能力也能由此 得到极大的提高。这样英语学习
也就成了一种乐趣，就能为以后的英语教学开通一条宽阔的大道。
其次，要重视学生学习英语兴趣的培养。
“兴趣是最好的老师”，学习语言 尤其如此。初一学生刚接触英语，对英语有好奇心，教师应一开始就抓住这种有利因
素，注重学生学习英 语兴趣的培养。教师只有在课堂上不断地鼓励学生多用英语进行交流，课外多用英语进行阅读、写作和运
用英语，才能让学生真正感受到英语的实际价值，产生学习英语的巨大热情和不断学习的兴趣。如教学正式篇Unit 3 This is my sister时，我要求学生每人带一张自己家的全家福照片，在课 堂上各自用英语介绍自己的家人，贯
穿于全单元的每堂课。学生除了用英语陈述各自的家庭成员外，还互 相提问，兴趣盎然。
这样，英语学习就不再是一种负担，而是一件让人极其愉快的活动，学 好英语也就是自然而然的事了。总之，只要教师加
以积极正确的引导，学生对英语就会产生兴趣，就会感 到英语就在自己的身边。同时，要让学生知道英语的广泛用途和学好英