豆豉鲮鱼油麦菜高中政治论文

2021年1月12日发(作者：居正)
高中政治论文
新课程下高中政治教学的思考


一、时代呼唤教育改革
当今世界是知识经济时代，科学技术的不断更新、日新月异，国际竞争 空前激烈。21
世纪国际竞争是各国综合国力的较量，说到底就是人才的较量。教育是培养创新人才的， 是
提高民族素质的。而教育最重要的领域是教学，创新人才的培养、民族素质的提高归根结底
都 要落实到教学上。瑞士著名教育学家裴斯泰洛齐说过：“在课堂上决定着一个民族的未来。”
在这样的背 景下，为了提高社会公民的素质、培养具有创新意识的人才，上个世纪末开始美
国、英国、日本等当今世 界主要大国为适应新世纪新时代的发展都进行了课程改革。
看看我国现在正面临着生态恶化、资源短缺 、人才缺乏、技术落后、国家竞争力不强等
社会可持续发展的问题。对此，江总书记指出：当今世界，综 合国力的竞争，越来越表现为
经济实力、国防实力和民族凝聚力的竞争，无论就其中哪一个方面实力的增 强来说，教育都
具有基础性的地位。胡总书记在十七大报告中指出：在新的发展阶段继续全面建设小康社 会、
发展中国特色社会主义，必须坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落
实科学发展观。同时又进一步指出：要全面贯彻党的教育方针，坚持以人为本，德育为先，
实施素质教 育，提高教育的现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，
办好人民满意的教育。
为了办好人民满意的教育。为了使我们的教育能不断适应社会可持续发展的要求。为了
培养创新 人才、提高民族素质。国家从2004年开始实施高中新课程改革，海南、广东、山
东、宁夏为首批实验 区。2007年秋季新学期起, 我省进入新课程实施，至此，全国已有15
个省市、自治区正式开始实 施新课程改革。本次课程改革是我国建国以来改革力度最大、影
响最为深远的一次教育变革，其核心在于 通过变革人才培养模式，发展学生创新精神和实践
能力。把脉时代发展潮流，新课程改革应运而生。在这 样的大改革中，广大政治教师应有清
醒的认识、与时俱进的意识，勇于实践在拼闯中走出一条高中政治教 学水平不断提高的道路来。
二、新课程下高中政治教学的思考
1、教学理念转变
传统教学中存在“重知识内容和结论，轻学习过程和学习方法”、“重认知教学轻情感、
意志和价值观的 培养”的问题。新课程改革针对这一问题，首先就要求教学理念的转变。新
课程的核心理念是：“以学生 发展为本，结合学科教学特点，力争全方位地落实科学素养教
育，为学生的终身发展奠定基础”。

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但是在新课程实施过程中，我们也看到这样的现象。一些教师追求教学设计新颖 ，但学
生的学习方式并没有改变，仍然是在配合教师完成教学任务。一些教师只是注重学生一堂课
下来对教材基本观点的接受，对学生有创意的想法置之不理，甚至对于学生有胜过教师的独
到见解也不 予以鼓励。面对学生的不同意见，有的教师回应“这道题就这么答，不能改了”，
“教参”便成为问题的 标准答案。足见在一些教师潜意识里依然关注的是教案，总希望学生
沿着自己事先设定的思路回答问题， 在自己事先安排好的空间开展“自主”活动，最后圆满
地实现预定目标。岂不知，这种教学恰恰把学生的 学习引入死胡同——为认同而学习，为标
准答案而思考。这些看似正确、深刻、全面的标准答案，实际上 限制了学生积极性和主动性
的发挥。
我们的教师们做到了真正关注“每一位学生的发展”、“ 教为学服务”、“学生是学习
的主体”吗？新课程的教学理念不应仅停留在口号上。我想我们应该建立这 样一种理念：注
重学生发展，关注学生个性需要；培养科学素养，体现与人文的结合；注重科学探究，提 倡
多样学习方式；注意学科渗透，改变学科本位观念；构建多元评价，激励学生走向成功。我
想 我们的课堂教学应是充满创造和神奇的过程，应是充分展示学生独特个性的过程。关注我
们学生的需求， 给学生以自由支配的时间和空间，使学生最大限度地处于积极主动的学习状态吧。
2、教学方式、方法转变
教学理念与教学方式、方法二者是相辅相成的关系。理念不转变，方 式、方法转变就没
有了方向，没有了基础；方式、方法不转变，理念转变就失去了归宿，失去了落脚点。 传统
的政治课教学方法基本上是教师滔滔不绝地讲满四十五分钟，不留给学生充分的主动学习和
消化时间，这种教学方式导致的直接结果就是学生被动接受、死记硬背，从而失去学习政治
的兴趣。其实 ，这种陈旧的教学方法是与“重教师主导作用、轻学生主体作用，重知识灌输、
轻养成教育，重群体教育 、轻个体教育，重课堂教育、轻社会实践，重学校教育、轻社会教
育”的应试教育理念相适应的。 因此，在新课程改革过程中必须改革高中政治课教学方式和方法，而要改革政治课的教
学方式和方法 ，就必须彻底打破封闭、单项、机械、以教师为主体的教学模式。我认为可以
从以下几个方面来努力。
第一，教法和学法的开放性
教学中，实施教学方法的开放和学习方法的开放，尽量放手让学生 自己发现问题，提出
问题，自己探讨解决问题的方法，并按之去进行探究活动，最终了解一些知识，学会 一些技
能。比如，在课堂教学过程中，可以鼓励学生在全班同学面前谈自己于生活和学习中遇到的
问题和困难，让大家一起讨论研究问题之所在，并从课本中寻找解决的办法。例如，在经济

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生活中我们的学生会遇到人民币与外汇的兑换问题，甚至于会涉及到外汇的“卖入价”和“ 卖
出价”的问题，这在高一政治新教材中就能帮助学生找到答案。
第二，从教材的利用者到课堂教学的设计者
在政治课教学过程中，教师还要特别重视学生的主 体地位和作用，要想方设法让他们动
起来。教师是主导，学生是主体；教师是“导演”，学生是“演员” 。当好一堂课的设计者，
要学会挖掘素材。政治教师要结合政治新教材的内容，有针对性地分析现实社会 及生活中活
生生的各种政治、经济、文化现象或事例，尤其是要善于将当今国内外发生的重大事件、时< br>政热点与书本中抽象的政治理论知识生动、形象地相结合起来。只有这样，学生才会对政治
课感兴 趣，接受所学的政治理论观点，从而加深对政治理论知识的理解。
第三， 采取形式多样的教学方法
政治教师还要结合新课程的要求，针对不同的教学内容和教学任务采取形式多样的教学
方法。比 如，除常规方法外，我们还可以运用图画演示、幻灯、录音、录像等直观感知的教
学法，把多媒体等现代 化信息技术充分利用到政治教学中去，此外参观法、实际演练法、研
讨教学法及情感体验教学法都可以尝 试。
第四， 将群体教育与个别教育结合起来
高中政治新教材的内容和事例的设置很强调体 现学生的个性差异性，这就要要求在政治
教学中要针对不同生活经历、性格气质、兴趣爱好的学生，进行 多侧面、多样化的个别教育，
以此来调动每一位学生的学习政治的积极性、主动性。同时，通过群体教育 个人，给学生以
温暖和信心，使集体成员间互相激励，促进个人的进步。
以上是我结合自 己的政治教学体会对新课改课堂教学进行的一些思考。新课改的大船已
启航，广大政治教师们，你能否在 这一轮课改中脱颖而出成为一名优秀教师，这不仅关系到
自身价值的实现，也关系到新课程改革下政治学 科能否焕发出新的生命力。当然面对新课程
改革下政治教学中碰到的问题，广大政治教师要善于思考，用 新理念新办法来加以解决，更
重要的是加强学习不断提升自我素质。


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