wcg是什么高级英语学习方法

2021年1月12日发(作者：丁玲)
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《高级英语》的学习方法漫谈
学习方法的重要性不言自 明，学习方法得当，有
利于培养和提高学习活动中的各种学习能力，从而
有助于加速学习进程。 常有学生询问“如何才能迅
速提高英语水平”、“英语学习有什么捷径”等等，
严肃认真的英语 教师很难回答这样宽泛的问题，学
生也很难得到满意的回答。其实，学习英语根本没
捷径可言， 但“授人以鱼不如授人以渔”。因此，
我们拟结合多年教学经验，就学习《高级英语》这
门课程 提供一些建议或者称作方法。
我们认为，学生在学习该课程时往往存在一些误
区，例如：（1 ）在课外阶段，学生沿袭基础英语
阶段的学习习惯，精力集中在查单词、找例句、抄
词典，忽视 词义的选择。查完课文中所有的生词也
就意味着预习的结束。（2）在课上阶段，学生多
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逐句理解，忽略背景知识、篇章意义；重视词汇短
语和难句 的解释，忽略课文结构、课文主题、写作
过程的分析；满足于对课文的字面理解，不求隐含、
引 申意义，不求批判性思考。总的来说，学生仅仅
把该门课当成是基础英语的延伸，结果常抱怨“学
不到东西”、“英语水平没提高”，影响了学生的
学习能力和自信心。老师也认为学生在口、笔头表< br>达上仍然没条理、没逻辑，对课文的主题等宏观理
解问题知之甚少，就是所谓的“见木不见林”， 达
不到“高级”的要求。目前，有些学校由于各种原
因采用了大班授课的方式，学生的自主学习 以及学
习方法就更加重要。学生该怎么学《高级英语》要
学什么 首先，必须弄清《高级英语》 这门课的性
质。《高级英语》是英语专业三、四年级主干课，
《高等学校英语专业教学大纲》中 规定:“高级英
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语是一门训练学生综合英语技能尤其是 阅读理解、
语法修辞与写作能力的课程。课程通过阅读和分析
内容广泛的材料,包括涉及政治、 经济、社会、语
言、文学、教育、哲学等方面的名家作品,扩大学
生知识面,加深学生对社会和 人生的理解,培养学
生对名篇的分析和欣赏能力、逻辑思维与独立思考
的能力,巩固和提高学生 英语语言技能。”由此看
来，这门课除了和其它课程一样担负着发展学生的
人文素质的任务外， 从英语学习的角度看，还要巩
固和提高学生英语语言技能，即听、、说读、写、
译的能力。然而 ，学生面临的新任务是发展“对名
篇的分析和欣赏能力、逻辑思维与独立思考的能
力”。为此， 学生要实现几个转变：从低年级那种
机械性的“词汇—语法—练习”学习为主转移至课
文分析与 理解为主；从对课文的字面理解为主转移
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至推论性理解 为主；从获取信息式阅读为主转移至
评析式阅读为主。以下我们从学习的步骤以及如何
结合问题 学习等方面谈谈如何做到推论性理解和
评析式阅读。
第一，常规性的字面理解和整合过程。字 面理解是
推论性理解的基础，除了进行常规的学习任务，如
查字典、百科全书、Interne t等。读一遍课文远远
不够，在理解过程中注意做到整合，即发现语句、
段落之间的意义上的连 贯，这个过程比较耗时，可
以训练学生的记忆力、分类能力、辨别能力等。学
生可对自己提问如 下问题（以下问题多针对《高级
英语》教材中常出现的议论性文章）：（1）每个
自然段的关键 词和大意是什么（2）相临的段落有
联系吗是否表达同样的或不同的意义（3）哪些自
然段可以 归为一个部分第二，复杂的综合理解和概
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括过程。在字 面理解后，学生要形成一种表达文章
思想的总体结构或宏观结构。学生此时不应拘泥于
对个别字 词句段的理解，而是高屋建瓴的宏观理
解，如果说第一个过程是worm’s view，该过程就
是bird’s view。这个过程可以发展学生的综合、
归纳、类比、 演绎等方面的能力。以下问题供参考：
（1）课文里哪些是作者的观点哪些是支撑观点的
材料（ 2）作者的观点体现了什么主题（3）作者用
了哪些材料论证了该主题（4）作者论证的方法是
什么是原因结果式、问题办法式、举例说明式、比
较对比式还是其它（5）整篇课文的结构是怎样的第三，高级的延伸理解和精致过程。在认知心理学
家看来，阅读过程中出现的整合与概括可以使阅读
者建立起对文章意义的连贯的整体表征，而精致则
通过阅读者先前的知识与选在要理解的信息相 互
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作用，对当前的意义表征有所增加、补充甚至引
申。 ，学生应该进一步运用百科知识甚至想 象与
联想推断课文的隐含着的东西，引申出更多的内
容，这个过程着重培养学生的联系与发展能 力。这
类问题有：（1）作者用了哪些修辞手法欲表达什
么样的隐含的意义（2）作者在谦辞造 句上有什么
突出的特点为什么（3）作者对论题的态度如何（4）
作者的写作目的是什么（5） 什么问题与作者的论
题、写作目的相关（6）你是否同意作者的观点、
论证综上所述，整个推论 性理解和评析式阅读过程
依赖字面理解而又超越它，实现了整合、概括和精
致，整个理解阅读的 过程是感性思维、形象思维与
理性思维、抽象思维相结合的过程，是达到创新思
维的过程。另外 ，我们还简要地提出其它方面的建
议：（1）利用各种工具书和互联网了解所学课文
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的背景知识、相关术语等，要重视吸收其它知识和
各种常识 ，这是推论性理解的重要基础。例如，我
们的理解或许会用到著名心理学家马斯洛的需要
层次理 论。（2）要重视其它课程知识的补充作用。
例如，文学课所关注的文学体裁的特点、著名的小
说戏剧人物的特征、古罗马古希腊传说等，写作课
所讲授的写作方法、模式、策略等，这些都为推论性理解奠定了基础。（3）在基础阶段两年的学习
基础上，继续巩固和提高各项技能，要利用课外时
间着重提高口头和书面表达能力。（4）要在扩大
词汇量的基础上，注重词汇使用的准确性，如 能从
搭配、文体特色等方面区分近义词、同义词。（5）
由于课堂教学时空的局限性，要在课外 与其他同学
交流学习心得（如对课文思想观点的辨析与讨论），
要积极参加课外提高语言运用能 力的各种社会实
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践活动。总之，要按照“高级”的方法学习《高级
英语》，达到事半功倍的效果。
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