睡眠质量不好老师读书随笔 读《思维导图与小学英语教学》有感

2021年1月11日发(作者：邵奇惠)
老师读书随笔 读《思维导图与小学英语
教学》有感
最近临近期末，一直在想如何让 学生把书本知识串联一个整
体，于是发现了一本好书《思维导图与小学英语教学》，立
马买回来 一有时间就看，不亦乐乎。从这本书当中，我学会
了绘制各种各样的思维导图，明白了思维导图对于小学 英语
教学的意义。

《思维导图与小学英语教学》是由吉桂凤老师编写的 。
吉桂凤是江苏省小学英语特级教师，并且是中国教育学会外
语教学专业委员会教学指导与教师 教育委员会委员，江苏省
教育厅基础教育教学指导委员会小学英语学科专家委员。在
这本书中， 吉老师首先用简洁的语言和形象的图形结合《基
础教育课程改革纲要》的改革要求给大家介绍了思维导图 的
理论基础，阐述了在小学英语教学中应用思维导图的优势：
激发学习兴趣，提升注意力；构建 知识网络，提高记忆力；
开展思维训练，培养创新力；培养学习策略，促进自主学习。
她结合教 学实践展示了小学英语各年级课堂教学思维导图
以及学生课后思维导图家庭作业的设计，明确指出设计思 维
导图的五个步骤：明确目标，提炼主题；要素扩散，联想发
散；构思分支，以图示意；层级关 联，艺术加工；整理完善，
评价反思和三个原则：简约有序；生动有趣；实用有效。

作为一名刚入职的新老师，在处理教材时，书上讲什
么我便教什么。可到最后学生还 是不会如何运用语言，更别
说有创造性的使用语言了。在到底是“授之以鱼”还是“授
之以渔” 的纠结中，吉老师的这本书让我豁然开朗。运用“思
维导图”，让学生按照思维导图记忆单词语块、按照 思维导
图将散乱的语言归类记忆和使用，绝对是一种最直接有效的
办法。

第一天初读这本书时，我就有了一个大胆的想法。为
什么我每天要布置那么多的机械性无实际意义的抄写 作业
呢？为什么我不让学生制作一张今天复习过的单元思维导
图呢？于是除了每天固定的默写任 务外，思维导图代替了其
他学生讨厌的作业形式。小孩子的创造力远远超出我的想
象，一幅幅精 美的思维导图展现在我面前。通过思维导图，
学生不再去死记硬背课文，而是利用思维导图，用自己的话 ，
条理清晰的总结出课文，加深今天所学知识的记忆。

对于 初读这本书的我来说，自己目前尚缺乏深度
的思考，更是缺少此理论与小学英语教学实践相结合的认真< br>思考。但是，虽只是匆匆翻看，还没来得及细细品位，但已
经感觉学到很多，希望在以后的教学实 践中可以慢慢体会，
发挥思维导图真正的作用，让孩子们真正爱上英语这门课
程。