besides浅谈小学生口语交际能力的培养

2021年1月10日发(作者：尹昇)
浅谈小学生口语交际能力的培养
口语交际能力是小学生应该具备的基本能力。随着社会的飞速 发展，人与人
之间的交往不断扩大，日趋频繁，口语交际能力已成为人才必备素质。培养和提高
口语交际能力，不仅是社会的需要，而且是每个人生存和发展的需要。培养学生具
有口语交际的基本能力 ，学会文明地进行沟通和社会交往，是语文教学的重要任务
之一。而小学是学习语言的最佳年龄段，我们 要抓住这一教育的契机，及时开展口
语训练，并探索有效的途径和方法，让每一位学生都乐于交际，善于 表达，逐步加
强对小学生口语交际能力的培养。
一、创设和谐的教学情境，激发学生的学习兴趣
在口语交际课上，教师应该根据口语交际的 主题创设与社会生活实际相符合的
交际情境，使学生入情入境，积极投入，主动交际，提高口语交际教学 的质量。由
于低年级孩子的年龄特点，在学习时很容易被外部的环境所影响，其本身的情绪就
很 快地进入了其所在的这个氛围中，不知不觉地参与其中。让课堂回与生活实际相
结合也许是一种好的情境 创设的方法。如组织学生“瞎子击鼓”、“贴鼻子”、“画
嘴巴”等游戏，用较短的时间完成简单的游戏 ，然后指导说；可提示：游戏开始我
们做了什么？过程怎样？结果怎样？你觉得哪部分最有趣？为什么有 趣？然后按
先后顺序说说活动的经过、结果及自己的感受。由于孩子参与了这些活动，因此，
孩 子们说起来也就没什么困难了。
通过这些方法，让学生真正的走进交际这个圈子，发挥他们的主观能动 性，激
发起他们主动参与的热情。只有让学生对这个话题感兴趣，他们才能更好的融入其
中。因 此，教者创设一个和谐的教学情境，让学生主动参与，激发学生的学习兴趣，
才能真正的实现口语交际教 学的优化，培养学生的口语交际能力。
二、采用多样的教学形式，实现师生、生生互动
口语 交际教学应设计组织多种形式的交际活动，促进学生多向互动，培养学生
的倾听和表达能力，特别是应对 能力。可以巧用课件，让学生更加形象直观的理解；
教材中配有形象生动的图画，图画实际是把课文内容 形象化，易于学生接受，这样
能唤起学生观察思考、说话的兴趣。当然，教师也不必拘泥于课堂，也可以 把学生
带到大自然中、带到人群中、带到社会这个大课堂中，让学生更好的参与、更好的
找到交 际中存在的不足，以便作到对症下药，更好实现口语教学效率的最大化。