bag初中英语口语教学研究(一)

2021年1月10日发(作者：史虎)
初中英语口语教学研究(一)
内容摘要:语言作为一种交际工具，多数情况下是有声的。语言 教学的
最终目的是培养学生以口头和书面形式进行交流的能力。而随着我国
改革开放的力度进一 步加大，英语口语交际日渐重要。因此，怎样培
养学生练习口语的兴趣和克服说的心理障碍，成了初中英 语教学需要
解决的重要问题。随着我国改革开放进一步深化扩大以及国际交往日
益频繁，学习英 语并运用英语进行口头交际已成为社会的需要。因此，
加强英语口语的教学已被大家所注重，这不但是当 前素质教育的一项
要求，也反映了外语教学改革的趋势。但由于种种原因，长期以来中
学英语教 学尤其口语教学存在着不少困难与问题，需要切实解决。
1.中学生在培养英语口语能力方面存在的主要困难有：
(1)缺乏必要语言环境。我国学生 是在汉语单一语种的环境中学习英语
的，除了每周有限的几节英语课外，很少有接触英语的机会。课内学
生来的一点听说训练也难以在课外得到复习巩固。这样的英语语言环
境严重地影响了学生听说能 力的发展。
(2)教师口语水平偏低。目前不少中学英语教师的口语水平偏低，语音
语调不准 确，不能流利自如地用英语教学，这对培养学生听说能力是
很不利的。
(3)班级学生人数过 多。培养听说能力必须通过大量的反复练习，每个
学生都要有足够的听说实践机会。而我国绝大多数中学 班级容量较大，
一般在５０－６０人左右。班级人数过多就难以组织有效的口语训练
活动，使学 生开口实践的机会少，口语的能力自然难以提高。
(4)听英语的机会太少。说英语的能力必须建立在 大量的听英语的实践
基础之上，而我国学生由于教师的口语水平较低，电化教材设备和资
料较差 等种种的原因，学生听英语的机会少，这直接影响了说的训练。
(5)心理障碍的影响。由于英语基本 功不够扎实，如语音语调不够正确
规范，词汇、句型、语法不够训练，朗读、背诵等基本功不到火候等，
学生很容易产生畏难情绪，以致形成心理障碍，怕说错，说不好，遭
人讥笑，被批评。因此学生 开口难，连贯叙述更难，越怕越不敢说，
越不说就越不会说，导致恶性循环。长此以往，我们的英语口语 教学
就陷入了一个“怪圈”，外语教学整体效益不高；经过中学、大学十年英
语学习，大部分毕 业生仍不具备有效的外语交际能力，不能适应我国
经济与社会发展的需要。怎样培养学生练习口语的兴趣 和克服说的心
理障碍，成了初中英语教学需要解决的重要问题。
2.解决困难和问题的对策
(1)坚持用英语教英语。用英语组织课堂教学，用英语教英语有着十分
重要的意义，可以说是 英语教学成败的关键。用英语教英语有利于提
高学生的听力水平，有利于向学生提供大量说英语的示范， 便于学生
口头模仿，有利于激发学生说英语的欲望，并提高学生学习英语的兴
趣。教师从一开始 就要多说英语，用英语组织教学。一开始学生可能
不习惯，也听不懂，教师就可以借助实物、图片、模型 ，配以手势、
动作、表情等手段来帮助学生理解。关键是一定要坚持说下去，只要