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2021年1月10日发(作者：林依轮)

建议提高小学生英语口语教学能力
重点在交谈。口语交际一般要考虑到学生训练的 目的、内容、方
式、步骤等，以调动学生参与听、说训练的积极性和自觉性。而要调
动学生的积 极性和自觉性，题材的选择就尤为重要，题材选择得好，
学生就有话可说。反之，就不能取得很好的效果 。对于提升低年级口
语交际课的课堂教学，我认为应从下面几个方面入手。
一、题材选择应具有形象性
小学生容易感知的是一个个具体形象，他们的思维以形象思维为< br>主，抽象的逻辑思维能力比较薄弱，因此在进行口语训练时，要注意
题材的形象性。比如在《有礼 貌》中，训练题材就是一组形象生动的
画面。这些图画提供了使用礼貌用语的具体环境，有利于帮助学生 了
解礼貌用语，使其懂得在什么情况下使用
“Goodmorning”“I’msorry” “Thankyou”等礼貌用语。在遇到类似情况时，
学生便会使用相应的礼貌用语。
二、题材的选择应具趣味性
小学生的口语教学，应让他们在轻松、愉快的氛围中去训练，这< br>就要求在选择题材时应注意题材的趣味性。趣味性强的题材有利于激
发学生听、说的兴趣，使学生 能对口语训练感兴趣。例如，在
Interestingme中，训练题材是贴鼻子的游戏，通过让学生 给没有鼻子
的娃娃贴上鼻子，再让学生说说是怎样做这个游戏的，学生在娱乐中
进行口语训练就 会踊跃发言，课堂气氛非常活跃，并说得有声有色。
三、正确认识英语口语阅读理解的内涵