programme谈谈如何提高农村小学英语早读效果

2021年1月10日发(作者：何俊英)
谈谈如何提高农村小学英语早读效果
摘要】《英语课程标准》明确指出：英语教学要重视 朗读，要让学生充分的读，
在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。早读课是英语课 堂
教学的延伸和补充，是英语教学的一个重要环节。对早读的重视与否，也直接关
系着教学质量 和教学的效果。但是农村小学学生学习英语比较困难、基础薄弱及
学习英语的兴趣不浓，早读状态并不是 很令人满意。农村小学英语早读存在的问
题。读是语言技能的一个重要组成部分，是沟通听和写的桥梁。 因此，英语早读
应该在中小学的英语教学中体现重要地位，利用好英语早读课对帮助学生学习英
语起到事半功倍的作用。
【关键词】农村小学；英语早读；效果

随着改革开放的日益深入。我国与各国之间的交往日趋频繁．因此．作为国际交往的必
要的英语也提到了 非常重要的地位。英语作为一种交际用语，不仅要求学生口语能力的提升，
还要求学生恰当的用英语进行 交际的能力。然而目前农村小学有很多学生对学习英语不够重
视．众多小学英语师资欠缺甚至不开设英语 课。学生进小学后英语基础很弱。而目前使用的
教材是新目标英语更适合城镇学生学习．对农村小学学生 学习英语有很大困难。尤其是很多
学生不注重对英语口语的训练，农村英语早读存在着一些问题。
一、农村小学英语早读存在的问题
(一)思想上不重视。
1、部分学生由于生活和家庭环境的影响，认为学不学英语无所谓，反正毕业后几乎没有
机会用英语，对 英语学习没有足够的认识。
2、知道英语的重要性，但不会读、听、不懂、词汇难记 、句型难念，失去了兴趣和信心，
缺乏正确的学习方法，不能科学掌握所学内容。
3、有的教师只是从学校制度与常规角度去要求学生，而未广泛深入到对早读教学的理念、
方法、评价等 方面的研究。学生则认为早读不是正课，只需把老师布置的任务做完或随便读
读看看就行了。早读分发作 业科任老师有时会在早读分发批改好的作业，在分发过程不可避
免会引起一阵骚动，个别学生还趁机讲话 、开玩笑，使原先良好的早读秩序受到影响，使本
来就不多的早读时间起码浪费了几分钟。而小学阶段是 学生从英语基础学习向英语综合能力
形成过渡的关键阶段，是形成语感的重要时期，英语早读的质量与学 生的口语水平以及英语
综合应用能力有密切的关系，所以教师和学生都要充分认识早读的重要性。早读对 培养学生
的语感是非常重要的。朗读是培养学生语感的基本方法，也是提高学生听力和口语能力的前提，尤其是英语基础比较差的学生，一定要多读多背，一点一点地培养语感，逐步提高自身
的语言综 合能力。
(二)目标不明确。
很多学生不清楚英语早读 课的目的、作用，不知道早读应该收到怎样的效果。再加上有
的教师不能及时督促或检测检查，学生只是 每节早读课从第一单元开始读起。不知要读些什
么，无所事事，老师一走开，就发呆，或想讲话，半个小 时的早读就翻着一页书不动，老师
走过来，嘴皮子动一动，装模作样，早读气氛不浓厚，收效甚微。在读 的过程中没有什么要
求，没有什么目的，学生便会形成早读课是没有任务的课的想法。这种想法会冲淡学 生对早
读课的兴致，渐渐地滋长学生的惰性，也使早晨这段本该用来诵读英语课文且能在短时间内
收到效果的美好时光白白浪费掉了。
二、提高农村英语早读效率的方法
(一)端正对早读的态度。
要充分发挥学生的积极主观能动性，提高早读的学习效率 ，应增强学生的学习信心学生
思想意识提高了，学习态度就会更端正，学习的积极性自然也会更高，早读 效率就会更高。
在思想上对学生进行教育，总会取得较好的效果。同时，激励性的语言要注意变化，有时 代
气息，符合现代中学生的生理和心理特点，才能收到较好的效果，才能让学生精神抖擞地进
入 学习状态。