chips小学英语教学中存在的问题和建议

2021年1月10日发(作者：山云)

小学英语教学中存在的问题和建议

如今，学生接触英语越来越早，甚至 从幼儿园就开始学习英语。
可是我们身边小学英语教学的现状并不是很乐观。下面我就联系我县
教学的实际和我的教学经历谈一谈我看到的小学英语教学中存在的
问题。
一、 师资匮乏，专业教师配备不足
（一）学校总体教师人数少，不能满足小班教学需求
以我所任 教过的小学为例，全校12个教学班，四个年级，每班
每天至少一节英语课，但是英语老师仅有四位。也 就是说，每位老师
需要管理一百多位学生，有的老师还需要教授两个年级的课。庞大的
工作量使 老师没有充足的时间关注每个孩子的学习过程，甚至没时间
及时和学生交流教学中发现的问题。个别学困 生得不到教师足够的关
怀和帮助，很可能渐渐地对英语课失去兴趣。
而且，农村的家长几乎没 有能力辅导孩子的英语学习。长此以往，
容易导致学生出现两极分化，学习好的学生，热情越来越高，学 习差
的学生，对英语越来越厌恶。
（二）学校教师定岗混乱，不能保证专师专用
因 为整体教育资源分配不均，同一所学校的教师所学的专业不能
满足教学需求的情况时有发生。比如，一所 学校里语文和数学专业的
老师特别集中，但是英语等专业的老师就特别欠缺。于是，为了迎合
教 学需求，就有一部分教师不得不放弃自己的本专业，一边学一边教
其他专业的学科。甚至，有的老师在教 授自己专业的学科外，还要附
带一个其他学科的课。这在基层学校是非常常见的一个现象。
没 有充分的专业师资配备，教师没有足够的时间和精力专心钻研
某一特定学科，教学效果难免会打折。
二、 学校硬件设施建设落后，不能满足现代化教学需求
现在，很多农村学校的教师队伍呈现 出年轻化的趋势，尤其是“特
岗”教师加入后，萌生了很多现代化的、多元化的教学方式和手段。
如果借助多媒体，可以使课堂教学生动有趣，但目前，大部分农村学
校多媒体等硬件设施还不完善，使 一部分有新方法、新思路要借助多
媒体展示的教学受到限制。没有硬件设施的支持，教师难以将学生从< br>教材和讲解的枯燥课堂中解救到丰富多彩的多元课堂活动中，因此，
虽然老师们很努力，但是教学 效果不尽如人意。

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当然，有时候，撇开多媒体，教师动手制作一些 教具也可以提升
课堂教学效果，但相对来说耗费的时间太长，并不是长久之计。
所以，加强现代化技术装备也是农村学校的当务之急。
三、 学校评价体系过于重视成绩，忽视习惯养成和兴趣培养
小学是习惯养成的关键阶段，在本阶段，教给孩 子好的学习习惯，
激发起学生学习英语的兴趣，远重于逼迫孩子考一次高分。好的习惯
可能改变 孩子的一生，兴趣是最好的老师，拥有了好的学习习惯和学
习兴趣，孩子的成绩自然会提高。
但事实上，学校对师生的检测和评价往往停滞在考试成绩上，学
生在日常学习英语的点滴并不能及时得到 教师足够的关注和反馈。我
们见到的更多的是，教师为了完成教学目标，追求教学成绩，不得不
忽视学生的认知需求和兴趣，一味地强调学生背诵、默写，一味地要
求学生考高分。此法短期内，或许效 果显著。但是，就像弹簧总是被
挤压后会强力反弹一样，孩子们总是处于这种枯燥的高压状态，时间久了也会崩溃。这是我们不愿看到的，也是得不偿失的。
所以，建立一套完善的素质教育评价体系，也是提高学生英语成
绩的重要途径。
四、 教师教学手段单一，课堂不能长期保持趣味性
由于受各种因素影响，基层小学英语教学的形式多是教师 领读、
学生跟读、学生自由读、背诵、默写。英语教学被简化成背词句、默
词句的教学，未能做 到让学生“做中学”、“学中用”。时间久了，学
生就会认为英语是门死记硬背的学科，是门没有思想的 学科。慢慢地
丧失学习英语的兴趣。这也是造成学生学习英语虎头蛇尾的一个重要
原因。
五、 缺乏专业的有声的参考资料，发音的准确度有待提高
（一）有些单词不止一种发音，教师需要为学生提供规范的发音。
有些单词在英式英语和美式 英语中的发音是不同的，有时教师自
身发音不能够帮助学生明确的辨析出两种发音的不同，这时就需要有
系统的、专业的有声资料的支持。
（二） 受方言影响，教师发音不准确。
比如： 有些地区的方言中“r”和“l”区分不清。像这样的
问题，单单靠查阅工具书是难以彻底解决的。因此 ，基层英语教
师需要专业的、有声的资料帮助师生改善发音，完善教学。
六、学校缺乏系统的课件资源库，教师对课件的使用率不高

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