站台原唱歌谣教学在英语课堂现光芒

2021年1月9日发(作者：周达明)
龙源期刊网 http:
歌谣教学在英语课堂现光芒

作者：吴良萍

来源：《教师·上》2014年第10期

《英语课程标准》在阐述小学生英语语言技能一级目标中明确提出：小学生要能唱英语歌
曲15～20首 ，说歌谣15～20首。这些生动活泼、通俗易懂、节奏欢快的英语歌曲和歌谣既丰
富了小学英语课堂教 学模式，又为小学英语教学内容注入了新鲜的血液。《牛津小学英语》教
材中的每一个新授单元都有一个 板块——Say a rhyme或Sing a song。笔者在教学中逐步发现，
这一板块在英语 教学中发挥着举足轻重的作用。下面谈谈我对于这一板块英语教学的思考与探
索。
一、形象生动，特点鲜明
教材中出现的英语歌曲和歌谣，形象生动、简单易记、节奏 感强、响亮押韵、朗朗上口、
易于成诵。如3A Unit 7的歌曲Colour song和Unit 8 的歌谣We are happy today，像这样图文并
茂的内容在课 本上比比皆是，孩子们边听边跟读几遍，自然习得颜色及其他英语知识，乐在其
中。这样的歌曲和歌谣既 激发了学生的学习兴趣，又培养了他们的语感，同时增强记忆、启发
想象，既训练思维，又适度联想。只 要使用方法得当，定会给英语课堂教学增色添彩。
二、课堂运用，作用非凡
1.活跃气氛，激发兴趣
教材中出现的英语歌曲或歌谣， 旋律大都欢快活泼，歌词也简单易学。我在平时的教学
中，会让学生打着节拍、做着动作吟唱它们。通过 观察发现：小学生非常喜欢唱英语歌曲，也
非常乐于唱英语歌谣。例如3A Unit 2中的歌曲 Hi， Nancy！唱 “Hi， Nancy. Hi，Nancy.”时，
学生与教师相互问好 （摆手），再与邻近自己的其他组的同学相互问好（摆手）。让学生“动”
起来，能调动学生的学习情绪 ，活跃课堂气氛，学生学习英语的兴趣也更浓厚了。
2.复习旧知，巩固新知
教材中的歌曲与歌谣板块，如果我们在教学中善加利用的话，可以很好地帮助学生复习 以
往学过的知识，同时又能巩固本单元所学的新授知识，加深学生的记忆。比如，在5B Unit 7
中的歌谣A Clock中，首先，我通过让学生模仿钟摆的声音并加上“have a showe r”的动作来激
发学生的兴趣。接着，我会让学生替换掉其中的时间短语，动作短语或餐名。最后，我会 让相
邻的两个同学扮演劝说者进行汇报。这样学生个个跃跃欲试，最终达到了运用英语熟练表达时
间、描述动作等教学目标，从而有效地提高了学生英语综合运用能力。