色欲如何提高农村小学生英语教学成绩-最新教育资料

2021年1月9日发(作者：倪松茂)
如何提高农村小学生英语教学成绩

一、农村小学英语教学现状 1.教学评价机制不恰当。
现在小学英语教学缺少合适的评价机制，主要以期中、期末测试
为对学生的评价手段，以学生的卷面成绩为评价指标。考试的形
式主要是笔试，考试的内容主要为教材 内容。这种评价形式缺少
对学生学习过程的评价，难以激发学生学习的积极性和主动性，
难以考 查学生的语言知识运用能力，不符合学生的身心发展规
律，不利于学生的全面发展和终身发展。
2.教学资源匮乏。
英语学习需要的硬件设施包括语音室、电脑室、电视机与CD机、录音机（配套磁带）。由于村级小学规模小，因而规定
硬件设施齐全的标准是每所学校有一 个语音室和一个电脑室，每
间教室有一台电视机和一部CD机，录音机能保证供应每天各个
年级 的使用。由于农村各个小学、特别是乡镇小学经费严重不足，
大部分农村小学没有多媒体教室，也没有语 音室，有些学校连基
本的教学用具都没有配备，各学校教学设备的严重不足在很大程
度上制约了 教学质量的提高。
3.课程设置不合理。
农村小学英语开课范围小，课时安排 不合理，开课年级不统
一，有的学校只在三年级开课，有的学校在四、五年级开课。有
些学校英 语课虽然安排了课时，但却不能够完全按课程表上课，
英语课经常被语文、数学等科目所占用；有些学校 刚开学时上一
段时间英语课，随后又停了，基本上是走形式居多，随意性较强，
质量普遍不高。
4.师资紧缺且教师综合素质低。
首先，农村小学师资紧缺，教学任务重，主要表 现在以下两
方面：一是任教科目多，整体任务重；二是任教年级交叉，班级
多，内容杂。在接受 调查的老师中，三分之二的老师除了教其他
课程外，还兼教2个班的英语，最多的教4个班。教师由于太 过
碌必然影响备课的质量和教学方法的改进，教学改革难以深入开
展。其次，英语教师的综合素 质低。小学英语教师的学历达标率
极低，并非所有教师都具有英语专科以上学历，部分老师是由其
他学科转岗而来，由于未经过正规训练，他们语言知识薄弱，语
言技能匮乏，再加上乡音浓重，夹杂方 言，以讹传讹，严重影响
教学质量。这些教师不具备扎实的专业基本功，缺乏教学经验，
难以圆 满地完成教学任务。
二、提高农村小学英语教学成绩的对策建议
1.改进传统教学方法。
小学英语教师不但要有较为扎实的英语语言基础，良好的英
语 文化知识，而且还应具有语言教学基本理论知识。它要求教师
不仅要具备演、唱、跳、画的基本技巧，并 能根据教学目标和内
容创设有利于儿童习得语言的学习情境。作为一个英语教师也不
能只满足于 固有的知识库存，必须不断进行知识的补充与更新，