dropped最新教师如何快速提高学生的英语成绩

2021年1月9日发(作者：窦次山)
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教师如何快速提高学生的英语成绩

为了适应新课程改 革的需要，结合新时期学生
身心发展的特点。我们学校成立了导学案的编写小组。
我是这个小组 的成员之一，通过几年导学案的编写，
使我和学生受益匪浅。我上课时的教学方法不是停留
在“ 教师讲语法，学生做练习”的旧模式上。不是像
以前一样，因为时间紧、任务重，教师讲得又要“面面俱到”，就成了“满堂灌”，课堂时间大部分被教师
占用了，同时，为了解决“学生练”的问题， 课后便
硬塞给学生大量的练习，学生就成了习题的“奴隶”，
这样，不仅使学生学习兴趣减弱， 加重他们的学习负
担，而且也不能有效提高英语学习效果。为了提高学
生的学习成绩和兴趣，我 在教学中主要注重了以下几
个环节：


一、预习

预习是培养学生自学能力的好方法。我们班每个
周末的作业就是预习，根据我的导学案的内 容，遇到
问题学生们反复认真地看书，联系上下文思考，从教
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精品文档 < br>材中找出答案并独立查阅资料。自己解决不了的问题，
同学之间星期一互相讨论。实在解决不了的 问题，再
向我寻求帮助。他们求助我的问题，基本就是我讲课
的重点。其他的内容，我们按照小 组的方式，由学生
来讲解。我们班每名学生都讲过课。我想，他们讲过
的内容，有的同学可能一 生都不会忘记。在讲课的同
时，既能加深记忆，同时也能拓展自己的思维。通过
导学案预习新课 ，使学生的学习达到事半功倍的效果。

二、课堂
向四十五分钟要效 率。根据班型的特点，以及新
课程理念的需求，采取小组合作学习的方式。在新课
程理念的指导 下，通过几年的教学尝试，我积累了一
定的经验。从具体实践中我体会到，小组合作学习方
式正 越来越显示着它的优越性。学生经过有效的小组
合作学习，不同层次的学生在合作的同时实现不同的目标，小组中的个体在不同方面发挥了优势，各个学
生都张扬了自我的个性，在不同形式和内容的小 组活
动中展示了自己的才华，在达成目标的同时，实现自
我，超越自我。我们的合作学习，把“ 不求人人成功，
但求人人进步”作为教学所追求的一种境界，同时也
将之作为教学评价的最终目 标和尺度，我们班把个人
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之间的竞争变为小组之间的竞争，把个 人计分改为小
组计分，把小组总体成绩作为奖励或认可的依据，形
成了“组内成员合作，组间成 员竞争”的新格局，使
得整个评价的重心由鼓励个人竞争达标转向大家合作
达标。在英语课堂中 ，我运用了量化考核制度，将小
组作为一个整体，小组中任何一位同学得分集体加分，
小组中任 何一位同学因作业、成绩等原因失分，小组
集体扣分，在整体评价量化考核实施过程中，优生在
小组中己不再是高高在上，而是成为小组成员欢迎的
对象，成绩差的学生也不再是班级中被遗忘的角落，
而是被一个个充满爱心的合作小组同学包围着。我们
班，规定必须掌握的内容，组长必须想尽办 法把成员
教会，如果没有达到预期效果，就惩罚组长。在这种
评价机制的激励下，优生可以得到 发展，中等生可以
得到锻炼，学困生可以得到帮助和提高。班级合作小
组形成了一个积极融洽的 氛围，使每个学生都能平等
合作，快乐学习。在有限的时间内，达到最好的学习
效率。我们每周 进行一次总结，落后的小组要为班级
做贡献，为了不给本小组拖后腿，每个同学都很努力。
另外 ，由于是小班型，我们班每名同学每天都被提问
无数次，每天都有上黑板写字的机会，前面和后面以及墙四周的黑板正好每个同学可以分一块。同学们都
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