illustrated浅谈如何提高英语教学成绩

2021年1月9日发(作者：叶立培)
浅谈如何提高英语教学成绩
英语是一门语言，要真正学好并掌握一门语言并不是一件容易的 事情。在我从事了几年英语
教学工作之后，对此深有体会。在教学过程中，我经常碰到一些外语学习上的 差生。要想提
高乡村中学的英语教学成绩，抓好差生转化便是一个关键。在此，我谈几点个人体会。
一、掌握差生心理，建立和谐融洽的师生感情

一般来说，差生的自尊心是 很脆弱的，经受不住刺激，渴望老师对自己“以诚相待”。差生在
进入中学时，小学虽已学过多年外语， 但在多次考试中连遭失败，对外语失去了信心，很多
人产生了“破罐子破摔”的想法。我便主动接近他们 ，努力寻找其“闪光点”，多表扬鼓励，以
增强他们的上进心，用积极的态度、真诚的微笑来缩短师生间 的距离。例如有位同学，他的
英语读得较好，我就事先帮他预习新课单词，早自习让他常领全班同学读， 大大地满足了他
的表现欲，增强了他学外语的信心和兴趣。

同时，英语教学成功与 否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们的情绪、态度。因
此老师在任何时候都要控制自己的情 绪，厌恶、责骂只能适得其反。每次单元测验，我都会
将成绩有进步的差生名字提出来及时表扬，让他们 也享受一下成功的欢乐和喜悦。有些差生
的头脑反应慢点，有时一个简单的语法讲几遍还不理解，我便下 课不厌其烦地找到他们再多
讲几遍。有时编成顺口溜，用浅显易懂的语言直到他们听懂为止。他们毕竟是 十三、四岁的
孩子，我想教师一个宽容的微笑，一句体贴的话语，一个会意的眼神，可能都会激发他们的
学习动力。

二、开展结对活动，营造转化差生的学习氛围

平 时，我注意到基础差的学生往往喜欢和那些基础差的学生在一起，有一种不求上进的心理。
教学中，我注 意将“好差”学生结成对子，或形成学习小组，让基础好的学生帮助基础差的学
生，做他们的“小老师” ，并选拔为组长，要求其对全组的英语学习负责。这样对组长来说，
既是一种荣誉，又是一种压力。
在学习小组中，我要求人人为小组争荣誉，作贡献，如果取得好成绩，大家光荣；否则，一人受“罚”，大家受罚，大家耻辱。这样使全组人员（特别是差生）共同进步，共同提高。如
教句型 “Have you ever traveled on the train?”时，让学生用“Have you ever…?”分组造句，有的
小组可以造出十多个句子，把以前学过的单词都恰如其分地用进 去了。由于将学生置于学习
的主动状态，因而使他们都注意投入，自主地去学习新知识。再如背单词、背 课文，先自己
背，然后互相背，互相检查，互相督促，因而使基础好的学生不再搞个人英雄主义，而去帮
助差生；同时差生为了不影响本组的荣誉，也想方设法，在好生的帮助下，刻苦努力。再如
表演 对话，采取分组竞争的办法，看哪组表演得真实、形象。为此，组里的每一位同学都认
真准备，差生也不 甘落后。在上台表演时，我又让差生担任内容较少较易的角色，这样差生
就能随着团体轻松自如地表演， 这既锻炼了胆量，又增强了信心。同时，优生亦可随时帮助
差生，使差生问题及时得到解决。

所以，结对子或进行小组学习可以满足差生自我实现和企求成功的心理需求，激发进一步学
习 的欲望，同时也增强差生的集体荣誉感，充分调动了差生的主观能动性和积极性。

三、创新教学教法，激发差生的英语学习兴趣

1、激起差生的兴趣，提高课堂效率

差生上课时注意力往往不够集中，由于羞涩心理往往怕开口回答问题，我尽量将难易适度的
问 题去问他们，叫他们到黑板上写有把握的句子，朗读事先已读过多遍的课文，当差生回答
正确时，我总是 面带笑容地说“very good”，这样有的差生上课也开始慢慢举手回答问题了。
此外，我还着力 利用学生感兴趣的具体事物去说明英语知识。比如，新闻中常会说中国加入