配额浅谈在新目标英语教学中如何转化后进生

2021年1月9日发(作者：昌显)


浅谈在新目标英语教学中如何转化后进生
作者姓名：杨洪国

工作单位：进贤县罗溪中学

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浅谈在新目标英语教学中如何转化后进生
进贤县罗溪中学 杨洪国

【内容提要】后进生是广大教师最为头痛的教育对象， 也是最关注的学生群体，
不少教师把提高后进生成绩作为最难攻克的难关。在教学过程中，每个班级都会
碰到一定数量的外语学习上的后进生。怎样做好后进生的转化工作，是每个英语
教师必须认真对 待和认真研究的问题。
【关键词】英语教学 后进生 激发兴趣 学法指导 合作学习
【正文】一般说来，班级中或多或少的存在着一些后进生，他们的大多数功课
都长期处于困难状态，对于 陌生的英语更是有畏惧和消极抵抗情绪，初次接触英
语的后进生更是如此。由于这种情绪的干扰，产生一 定的心理障碍，使得他们的
英语学习越来越困难。在英语教学中，教师要帮助这些后进生走出困境，重塑 他
们的形象。
后进生不仅学习成绩差，同时还有一系列的问题产生，如：上课不注意听讲，< br>与前后桌的同学讲话，在课堂上搞小动作，甚至扰乱课堂秩序等。因此，对教师
的教学工作带来了 一定的影响，从最后一名学生抓起是每个教师应尽的责任。本
文联系实际，对所教学班级的后进生的英语 学习现状进行调查研究，通过激发学
生的学习兴趣、运用“合作学习理论”进行初中英语教学的实践，培 养学生良好
的学习习惯和实施相应的补差措施，尽可能缩小差距，解决后进生在英语学习上
的困 难。
后进生学习欲望低，自信心不足，毅力不强，学习方法不当，随着教学内容
的增加 ，他们感到学习困难越来越大，成绩偏差，失去学习的兴趣，产生厌学情
绪，甚至放弃学习。其中后进生 的学习方法和教师的教学方法不当是十分关键的。
因此，在英语教学过程中，对激发后进生的学习兴趣动 力及策略的进一步研究是
十分必要的。
一、深入了解分析后进生学习英语的现状及困难
调查中发现，后进生的学习现状及困难大致归纳为以下几个方面：
1.缺乏学习信心，学习能力逐减

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初中生学习英语的习惯大多数是被 动式地“跟着教师学”，尤其是由初中起
点学英语的初中学生，随着教学内容的增加，知识涉及面广，涵 量大，他们便面
临着词汇难记遗忘率高，长此以往，终于积重难返，学习成绩节节下降，失去了
信心，形成了自卑心理，学习能力逐减。
2.缺乏学习动机，学习目标不明确
一切 学习皆起源于动机，明确学习目标的确立是提高学习能力的基础。部分
学生共同愿望仅仅是出于好奇或一 时热情，没有学好英语的使命感和对社会的责
任意识，英语学习容易受到不稳定的情绪支配，学习热情冷 热无常。因此，学习
成绩徘徊不前。这一现象在大多数的后进生中普遍存在。
3.缺乏良好的学习习惯，学习被动
良好学习习惯的形成起着推动作用。大多数的后进生都没 有养成良好的学习
习惯，主要表现在学习不主动，不会温故知新，课前不预习，课后不复习，课堂
上注意力不集中，听课效果非常差。而且作业质量不高，作业抄袭现象屡屡发生。
此病若不根治，养成 投机取巧的惰性，成绩必须滑坡。
4.缺乏科学的方法，学习效率低
科学的学习 方法有助于提高学习成绩，而后进生往往缺少的正是这一点，他
们普遍采用的记忆力方法都是死记硬背， 对生词逐个字母拼读，常常前读后忘；
对课文理解往往不考虑上下文，朗读时照本宣读，有口无心，课内 学，课后忘，
知识的巩固率低。
5.由于个性差异的负效应
有的学生孤僻内向，有的学生性格偏激，具体表现为情绪烦躁而低落、思维
抑制等。
二.掌握差生心理，建立良好的师生感情
1.激发兴趣，唤起求知欲，重塑自信心
兴趣是个人力求知识，探求知识的倾向，是推动学生自主学习的内在动力，
学生有了兴趣，才有求知欲， 学习才能变得积极主动。在转变后进生过程中，第
一步要点燃后进生的学习欲望之火，而且还要保护这火 花不被窒息，更重要的第
二步，改变他们不正确的学习方法，教会他们自学的方法，最后针对后进生在学

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习方法上的常见病，采取：降低知识阶梯坡度，让后进生自己上。教会后进生认
识并驾驶大脑这运动机器，让他们每节课都有所得；给后进生规定一个明确的学
习系列；教后进 生制订学习计划；教会后进生养成学习习惯，唤起后进生的求知
欲。
2.对症下药，开发非智力因素
教育心理学告诉我们，后进生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。但 他们
由于各种因素造成了成绩差。作为教师对具体学生要作出具体分析，各个突破，
比如父母离 异的学生，大多数较内向，自卑，性格孤僻，我主动给他们母亲般的
爱，找他们谈心，了解他们的一些情 况，并在生活上给予足够的关心；多次找他
们的父母交谈，指出孩子的未来也是他们的希望，而初中阶段 对人的一生又是多
么重要等，尽量争取家长的主动配合，有些个体户无暇管教孩子，我主动利用星
期天将他们组成学习组，不但辅导外语，还进行思想教育。我还注意了解每位差
生的情况。决不把他们 当作包袱，不鄙视他们，不放弃他们，了解他们特长及爱
好。
寻找他们身上的“闪光点”，多 表扬多鼓励增强他们的上进心，例如有位差
生，他的英语读的较好听，我就事先帮他预习新课的单词，关 键是一遍一遍地先
跟着我学会。早自习让他常领全班同学读，大大地满足了他的表现欲，增强了他
学外语的信心和兴趣。
3.理解、尊重、宽容，善待差生
英语教学成功与否，不仅取决于 学习者的智力因素，还取决于他们情绪，态
度、学习动力等，因此教师在任何时候要注意控制自己的情绪 ，不迁怒、不急燥，
切忌使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言，切忌向家长及班主任告状。
这些差生在班级中常被学生鄙视，有些教师也指定他们是班级的“败类”，
“包袱”。在社会上受到冷 眼，在家也受到家长的训斥。心里有一种压抑感，存
在厌学情绪，自信心不强。我主动采取适当的措施去 栽培他们。当我看见差生抄
其他同学的作业时，我不但不责备，还主动将最好学生的作业本借给他们抄， 并
叮嘱他们要“一抄、二读、三背”，第二天上课，有意识地叫差生站起来口头做

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