stow如何提高中学生的英语听力水平

2021年1月9日发(作者：苗永淼)

如何培养和提升中学生的英语听力水平
[摘 要]：听说课是外语教学的一门基 础课，怎样培养和提升学生的
交际语言水平，怎样提升学生的英语水平，怎样上好英语
听说课便 成了我们英语老师讨论的话题。本文就培养和提
升中学生的英语听力以及如何做英语听力题的技巧谈一点
作者的见解和体会。
[关键词]：听力 基础 技巧
听说是外语教学的基 础，也是我们学习语言的根本。随着国家
的发展和进入WTO。英语越来越来受国人的青睐。所以英语的 听力
教学就首当其冲的提到教学重要的位置。怎样上好听力课，如何培养
和提升学生的听说水平 就成为我们英语教师思考的问题。
一、培养听力水平
无论大人还是小孩。语言的输入首先是 吸取别人的。也就是要积
累，积累达到一定的量才能发生质的飞跃。我们学本民族语言是这样，
学外语更是如此。
那我们怎样培养学生的英语听力水平呢？
（一）给学生输入准确的语音
尽可能的让学生听磁带并注意磁带上朗读的语音语调。教师还要
给学生创造听说环境，如让学生 上课前五分钟的值日生报告，值日报
告要尽量做到形式多样，如朗读课文、讲英语小故事、编对话、唱英
语歌等。教师要设置问题让学生听后回答。
（二）语感的培养也很重要


英语语感是学生对英语语言的感觉，它包括学生对英语的语音感
受、语意感受、语言情感色彩的 感受等。它是学生对英语语言的直接
感知水平，是学生对英语语言法则或语言组织方法的掌握和使用。语
感较强的学生肯定会为听力打下牢固的基础。
（三）引导学生了解西方文化，习惯，风土人情
扩大学生的知识面，掌握一定的文化背景知识。这对培养学生的
听力有很大协助。实践证明，听 本国文化的文章或自己所熟悉的题材
时，即使在听音的过程中有困难，经过猜测和推理至少也可听懂大意 。
如果对所学语言国家的文化缺乏充足的理解，对很多句子的理解就会
局限在字面意思，容易犯 “望文生义”的错误。例如这样一段话：
In Sydney there is a special long distance running race called the city.
The race takes place on the second Sunday in August every year .More
than 23,000 people run in the race .
Question ： When is the race held ?
A. In spring B. In summer C. In autumn D. In winter
悉尼（Sydney）是澳大利 亚的港口城市，位于南半球，季节正好与我
国相反，八月应是冬季，故选D。由此可见，听的水平是一个 人的语
言水平及知识面的综合体现。
（四）协助学生调适听力心理
在母语的环境下 教英语，听力的培养最为困难，学生除了语言上
的障碍外，还有心理上的障碍。心理学家告诉我们，当人 的情绪处于
紧张或厌烦的状态时，易产生对抗心理。当学生的情绪有较大波动时，


是很难听进任何东西的。所以，协助学生调适听力心理是非常必要的。
一般来说，学生的听力心 理有以下两种不准确的心态：一种是听力水
平较好的同学，他们对自己的听力水平过于自信，在听比较简 单的内
容时，往往掉以轻心，因粗心而失分严重；一种是听力水平较差的同
学，他们因为缺乏信 心、怕听不懂，就容易精神紧张，产生心理压力，
在听音时难以进入角色，甚至头脑一片空白，从而使听 力活动全部失
败，久而久之，就造成了一种听而生畏的心理。对这两种情况，我们
要区别对待： 对待前一种学生，要给予适当的批评，要求他们在听的
过程中戒骄戒躁，以一颗平常心去对待；对待后一 种学生，我们要和
颜悦色、循循善诱、多多鼓励他们，协助他们消除紧张心理，告诉他
们听的过 程是一个从听不懂到听得懂，从听得少到听得较多的过程，
鼓励他们多去听，要有耐心和恒心。总来说之 ，要多表扬进步的同学，
对听力较差的同学要给予指导，协助他们树立自信心。
（五） 精心选择合适的听力材料
给学生的听力材料难度要低于培养阅读水平的材料。所以，教师
在选 材的时候，要有所侧重的精心选择。首先，听力材料要考虑难易
适度，语速适中。听力材料要避免过多影 响理解的生词，能够由易到
难，从短句到长句，从句子到对话或短文，逐步深入。另外，语速不
能太快，也不能太慢。学生在听音时，教师的原则是要让绝大部分学
生能基本听懂所用的听力材料。其次 ，还要结合新教材的特点，选择
口语化，交际性强的材料，培养学生在真实的语境中的应变水平。不但如此，听力材料的内容还可选择相关英美文化和风俗习惯的，并且


是被绝大 部分学生所熟悉的，感兴趣的。如：英语幽默故事，难度适
度的英文歌曲，猜谜语，打电话及生活小故事 等。尽量让学生多接触
不同的题材，这些材料，教师可充分利用多媒体手段实行教学，这样
视听 结合起来，更有利于学生的听力水平的提升。
（六）、设计有效可行的训练方法
1、利用课前5分钟的时间
因为课前5分钟，学生的注意力集中，兴趣高。训练的方式能够< br>多样化，可让学生实行即兴演讲、讲故事、提建议或唱英文歌等活动。
教师针对学生的表演的内容 提一些问题，可使学生在听讲时精力集
中，从而提升听力水平。
2、听说结合 教师先给学生放规范的语音、语调材料，开始多放几遍，然后要
求学生反复模仿这些规范的读音，随 着听力水平的提升，让学生听录
音2至3遍，在学生听听懂的基础上，尽量用英语回答老师的提问，同时，听后口头翻译或复述课文也是可行的训练方法。
3、听写结合
听后写也 是一种综合水平训练的方法，这种训练可让学生采用静
听的方式：（1）静听录音，（2）边听边记要点 ，(3)重放录音材料，
（4）校对答案。听写方面可采用黙写、填空、填图表等题型实行训
练 ，培养捕捉主要信息的水平。
（七）预测下文的水平
做听力理解时，听者总是带着明确的目的去听，试图通过所得到