智商标准-approved是什么意思
《蔡勉旃坚还亡友财》阅读答案及原文翻译
《蔡勉旃坚还亡友财》说课稿 尊敬的各位评委、老师:
大家好!我说课的题目是《蔡勉旃坚还亡友财》, 下面我将从说
教材、说教法、说学法、说教学过程这四个方面进行说课。
一、 说教材
1、 教材的地位和作用
《蔡勉旃坚还亡友财》语文版七年级上册第七单元中的一篇文言
文,本文篇幅短小,浅显易懂。通过写蔡 勉旃在友人“不立券”且不
久即去世,其子又未闻此事的情况下能够“坚还亡友财”一事,表现
了古人对待诚信与金钱的态度,通过学习,充分发掘蔡勉旃的人格魅
力,可以使学生得到一次精神的洗礼 ,从中得到有益的启发。
2、 说教学目标
《初中语文课程标准》 要求初中生“能够运用” 多种阅读方法,
理解和鉴赏文言文,从中受到高尚情 操的熏陶“能够借助注释和工
具书阅读浅显文言文”根据课文特点,结合本班学生的实际情况,我
确定本课的教学目标如下:
知识目标
理解文意,掌握文中重点文言字词的意义和用法。
能力目标:
能够有感情地朗读课文,并复述故事。
情感目标:
通过学习体会蔡勉旗的人格魅力所在,认识到诚信的重要性,并
从中得到有益的启发。
3、教学重点、难点
教学重点:多形式朗读课文,理解课文内容
确立依据:本文偏幅短小,短短一百字不够,较容易训练学生的
朗读能力,也能够较好地理解课文内容。
教学难点:
(1)掌握重要的文言字词
(2)使启发学生能从蔡勉旗身上得到有益的启发
确立依据:由于初一的学生刚接触文言文,文言字词是学生理解
文言文的最大困难,因此 把掌握文言字词作为教学难点。
二、说教法
本课主要采用创设情境教学法、诵读法、自主、合作、探究法来
进行教学,真正把课堂交还给学生,体现 学生的主体作用,激发学生
的学习兴趣,使学生能够轻松愉快地学到知识,受到启发。
三、说学法
通过引导学生运用“读―想―说―议―得”的学 习方法学习课文,
使学生的读、说能力得到训练和提高,掌握本课重点文言字词的意义
和用法, 理解课文及其蕴含的道理,并得到有益的启发。
四、说教学过程
(一)课前预习
1.出示本课学习目标,要求学生自学课文,使用圈点勾画法找出
疑难字、词、句。
2.熟读课文
这一环节的,目的是为了让学生做好课前预习 ,学会使用工具书
查找字词,理解文意,培养学生养成良好的学习习惯,为更好地学好
文言文打 下基础。
(二)导入
主要采用生活中的实例,创设情境引入课文的学习。
师:在我们的生活中,如果向别人借钱,需不需要写借条呢?请
同学们谈谈自己的看法。
生:略
师:在现代社会中,一般贷款,借钱都要鉴定合同或 写下借条以
防不测,但是在古代,却有一个人存放了一千两白银在一个叫蔡勉旃
的人那里,却没 有立下任何字据,这是怎么一回事呢?
下面我们就一起来学习这个故事-《蔡勉旃坚还之友财》(板书课
题)
这样导入可激发学生的求知欲和学习兴趣,去看课文了解这个故
事,理解蔡勉旃的为人,进而去探究课文 蕴含的道理。
(三)作者及作品简介
可使学生了解古代作家,作品知识和文化常识。
(四)朗读课文,理解文意
1.检查学生的预习
(1)出示生字、易读错的字,让个别学生朗读,并由师生订正读
错的字音。
(2)指定学生朗读课文,并由学生点评朗读的优点和不足之处,
教师作补充。
2.听录音朗读课文,注意字音、节奏、语气,后学生齐读课文。
这样可督促学生养成课前预习,朗读课文的良好习惯,训练学生
的朗读能力及掌握朗读方法。
3.再次阅读课文,试着翻译课文,分小组讨论解决疑难字、词、
句,师生合作共同指正。
4出示本课重点的文言字词,检查学生的学习情况
敦: 以: 寄:券: 之何 :
愕: 语: 故:翁: 卒:
辇: 致:
而无券者
而 而翁知我
卒辇而致之
5.请一位同学翻译课文,检查学生对课文翻译的掌握情况。
6.再请一位同学说说本文讲了一个什么故事?
以上几个环节的设计是为了 让学生自主学习,通过相互讨论的过
程理解课文,掌握重点文言字词,同时达到训练学生的语言表达能力 ,
从而激发学生的学习积极性,完成本课的教学重、难点。
(五)解析课文(分小组讨论后回答)
1.这个故事中的蔡勉旃是一个怎样的人?(用课文话语回答)
2.课文是如何体现蔡勉旃“重诺责,敦风义”的呢?
3.蔡勉旃最可贵的品质是什么?
4.如何理解:“券在心,不在纸”这句话?
通过这四个问题让学生在相互讨论中深入理解课文内容,了解蔡
勉旃的人格魅力。
(六)扩展延伸
(1)从这个故事,你懂得了什么道理?
(2)在我们的社会中“不立券”的做法值不值得提倡?
这两个问题的设计是为了让学生能够交流个人看法,体会文中蕴
含的道理,引出对诚信与 金钱的看法,从中得到有益的启发。
(七)课文小结
师生合作小结课文,让学生对课堂所学的知识进行归纳、梳理、
巩固,深化理解。
(八)布置作业
1.收集有关诚信的故事,成语,名言警句,并把自己的体会写出
来。 (目的是加深对学生的诚信。)
我的说课完毕,谢谢!
《蔡勉旃坚还亡友财》中考题选编
莆田(xx年)
(三)蔡勉旃坚还亡友财(11分)(xx年)
蔡璘,字勉 旃,吴县人。重诺责,敦风义。有友某以千金寄之,
不立券。亡何,其人亡。蔡召其子至,归之。愕然不 受,曰:“嘻!
无此事也,安有寄千金而无券者?且父未尝语我也。”蔡笑曰:“券
在心,不在 纸。而翁知我,故不语郎君。”卒辇而致之。
18.解释下列加点的词。(4分)
①故不语郎君故:②且父未尝语我也 语:
③亡何,其人亡 亡:④而翁知我 而:
19.用现代汉语翻译下列。(4分)
①安有寄千金而无券者?
②卒辇而致之。
20.本文表现了蔡勉旃怎样的优秀品质?(3分)
18.(4分)①所以 ②告诉 ③通“无”,没有。 ④你,你的(每
空1分)
19.(4分)①哪有寄存一千两白银却没有凭据的?(得分点:
安、金、反问句式) ②(蔡勉旃)最 终用车子运着(白银)送还给
了他。(得分点:省略、卒、辇)(每小题2分,一个得分点1分,
本小题扣完为止。)
20、(3分)“重诺责,敦风义”或者“诚实守信”。(答对“守
信”即给满分)
河南鹿邑老君台中学丁辉
一.重点字词
(1)通假字
亡何(通“无”,没有)
(2)词类活用
①重责诺(形容词作动词,重视。)
②且父未尝语我(名词用作动词,告诉。)
③卒辇而致之(名词作动词,用车子装运。)
④乃能言(名词作动词,说话。)
二,内容探究
1.蔡勉旃为人“重诺责,敦风义”,课文是怎样表现他这一品质
的?
蔡勉旃为人“重诺责,敦风义”,课文是用他坚持把亡友寄放在
他这里的一千两白银还给 亡友之子的事例表现出来的。寄放而不索凭
证,说明了亡友生前对蔡勉旃的信任,坚持把一千两白银还给 亡友之
子,说明了蔡勉旃的“重诺责、敦风义。”亡友之子“愕然不受”,
认为“寄千金而无券 ”是不可想像的,更突出了蔡勉旃品质高尚。
2.《蔡勉旃坚还亡友财》一 文中,“券在心,不在纸”是什么意
思?你赞成不赞成“以千金寄之,不立券”这种做法?说说理由。
甲生:“券在心,不在纸”是说信守诺言重在内心和行动,而不
在口头 上或纸上。诚心守诺言就会表现在行为上,不诚心就是写在纸
上捏在手里也无用。
乙生:我赞成这种做法。作为真正的知己当然应以信任为基础,
多少人对朋友以性命相托 。何况只是“寄人千金”,试想,如果缺乏
信任,互相防范,彼此猜忌,这样的朋友还是朋友吗? 丙生 :我不
赞成这种做法。我们对朋友应予以信任,但这种信任应有一个度。俗
话说:“画虎画皮难 画骨,知人知面不知心。”即使是生死相交的朋
友,时过境迁,也难免会发生变化。为了金钱夫妻反目、 父子成仇的
事例还少吗?
丁生:我赞成丙的观点。在当代法制社会 ,还是“立券”为好,
以免产生纠纷,凭据在手也可避免邪念的产生。
3.文章从哪两个方面表现了友人对蔡勉旃的绝对信任?
一是“寄千金,不立券”,二是没有告诉自己的儿子。
4.蔡勉旃如果贪了友人银子,友人的儿子会不会知道?为什么?
不会。因为友人“寄千金”,没有立券;同时友人已死,并且生
前并没有告诉自己的儿子。
5.文章题目是“蔡勉旃坚还亡友财”,哪里体现了“坚”字?
蔡勉旃在友人死后,召他儿子来取白银,友人之子“愕然不受”,
但蔡勉旃仍“卒辇而致之”。
6.蔡勉旃召友人之子,准备将银子还给他时,友人之子“愕然不
受” 。这表现了友人之子什么样的心理?这对表现蔡勉旃有何作用?
表现了友人儿子惊愕、不相信的心理,这从侧面反映了蔡勉旃品
德的高尚
7.通过这个故事,你懂得了什么样的道理?
(主题)“诚信为做人之根本”。
板书设计
蔡勉旃
性格:重诺责,敦风义
具体表现:友在,“以千金寄之,不立券”不语郎君----------
友人信任(侧面烘托) 友亡,坚还友财-------------事实论证(正
面描写)
人物描写:动作和语言
关于诚信
与朋友交友,言而有信。-——《论语·学而》
有诚故信,无私故威。——(宋)张载
至诚则金石开。——恽代英
肯说真话,敢驳假话,不说谎话。——陶行知
信用如镜,一有裂痕,难以复原。——(瑞士)亚美路
仁慈和诚实,不仅提高了人的品格,也升高了国家的国格。——
(美)华盛顿
谚语:人而无信,不知其可。②许人一物,千金不移。③大丈夫,
一言九鼎。④人无信不立。 戴震难师
一.导入
“学问学问,既学又问;只学不 问,并非学问。”如果求学只一
味相信书本,相信老师,缺乏怀疑精神,那么永远不会获得真正的知识。一个成功的学者决不墨守前人的旧说,而是有所怀疑,有所创造。
孟子说过:“尽信书不如无书 。”我们在学习的过程中是不是该学一
学戴震的怀疑精神呢?
二.内容探究
1多义词:言几词类活用:日言古今异义:非常
2.《戴震难师》表现了少年戴震的什么精神?
《戴震难师》一文表现了少年戴震善于质疑和敢于质疑的精神。
3.孟子曾说“尽信书不如无书。”这句话是什么意思?你对此有
何看法?
完全相信书本上的知识不如没有书。我们对于书本上的知识要敢
于质疑,有分辨,有判别。 板书设计
戴震的性格特点
略写:“是年能言”,却聪明过人(欲扬先抑)
详写:五问塾师 ----------敢于质疑、善于质疑
三.课外拓展:
怀疑的名言:
怀疑过分认真。无所用心的人从不怀疑,但也没有信仰。-------
周国平
怀疑是无限的探求。----苏格拉底
子罕辞玉
宋人或(有人)得玉,献诸子罕,子罕弗受。献玉者曰:“以示
玉人, 玉人以为宝也,故敢献之。子罕曰:“我以不贪为宝,尔以玉
为宝。若以与我,皆丧宝也,不若人有其宝 。” 主题:褒扬了子罕。
褒扬他洁身自爱、不贪钱财的精神。
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