广东省重点大学朗读比赛评分标准

2021年1月9日发(作者：郝秀山)
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朗读比赛评分标准
一、比赛评比标准（百分制计算）
评分标准中精 神面貌（包括：坐姿、站姿端正，精神饱满，精力集中
等）占20分，朗读技巧1（包括：普通话正确、 流利）占30分，朗
读技巧2（包括：停顿、重音、语调、语速、节奏等）占50分。
二、提供几点参考
语文课程标准提出，学生要能用普通话正确、流利、有感情地朗读课
文，但具体应该怎样做呢？
1．首先要读正确。读正确就应该做到不读错字、不添字、不重复、
不颠倒字词，还要做到“三 到”，即心到、眼到、口到，集中注意力，
防止有口无心。
2．流利是在正确读的基础上才能 达到的。流利地读主要是不断读，
不读破句。读正确、流利，要做到严字当头，就连标点符号也不要放< br>过，逗号和句号要读出区别来，叹号和问号要读出不同来。
3．有感情地朗读是更高的要求，它 是在正确、流利读，并对文章有
深刻理解的基础上才有可能达到。其次还要掌握一定的朗读技巧，如正确处理停顿、重音，运用适当的语调、速度和节奏。
下面列举一些朗读技巧应注意的事项：
停顿：
标点符号停顿。标点符号是书面语言的停顿符号，也是朗读作品时语
言停顿的 重要依据。标点符号的停顿规律一般是：句号、问号、感叹
号、省略号停顿略长于分号、破折号、连接号 ；分号、破折号、连接
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号的停顿时间又长于逗号、冒号；逗号、冒号的停顿 时间又长于顿号、
间隔号。另外，在作品上的段落之间，停顿的时间要比一般的句号时
间长些。 以上停顿，也不是绝对的。有时为表达感情的需要，在没有
标点的地方也可以停顿，在有标点的地方也可 以不停顿。
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语法停顿。语法停顿是句子中间的自然停顿。它往往是为了强调 、突
出句子中主语、谓语、宾语、定语、状语或补语而做的短暂停顿。学
习语法有助于我们在朗 读中正确地停顿断句，不读破句，正确地表达
作品的思想内容。
感情停顿。感情停顿不受书面 标点和句子语法关系的制约，完全是根
据感情或心理的需要而作的停顿处理，它受感情支配，根据感情的 需
要决定停与不停。它的特点是声断而情不断，也就是声断情连。
重音
语法重音。 语法重音是按语言习惯自然重读的音节。这些重读的音节
大都是按照平时的语言规律确定的。一般说，语 法重音不带特别强调
的色彩。
强调重音。强调重音不受语法制约，它是根据语句所要表达的重 点决
定的，它受应试者的意愿制约，在句子中的位置上不固定的。强调重
音的作用在于揭示语言 的内在涵意。由于表达目的不同，强调重音就
会落在不同的词语上，所揭示的涵意也就不相同，表达的效 果也不一
样。
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感情重音。感情重音可以使朗读的作品色彩丰富，充 满生气，有较强
的感染力。感情重音大部分出现在表现内心节奏强烈，情绪激动的情
况。
语速
根据内容掌握语速。朗读时的语速须与作品的情境相适应，根据作品
的思想内容 、故事情节、人物个性、环境背景、感情语气、语言特色
来处理。当然，语速的快慢在一篇作品中并不是 一成不变的，它要根
据具体的内容有所变化。
根据体裁掌握语速。如：记叙文有记事、记言。 一般说，记事要读得
快些，记言要读得慢些；诗歌要读得慢些等。
语调
高升调。高 升调多在疑问句、反诘句、短促的命令句，或者是表示愤
怒、紧张、警告、号召的句子里使用。朗读时， 注意前低后高、语气
上扬。
降抑调。降抑调一般用在感叹句、祈使句或表示坚决、自信、赞扬 、
祝愿等感情的句子里。表达沉痛、悲愤的感情，一般也用这种语调。
朗读时，注意调子逐渐由 高降低，末字低而短。
平直调。平直调一般多用在叙述、说明或表示迟疑、思索、冷淡、追
忆 、悼念等的句子里。朗读时始终平直舒缓，没有显著的高低变化。
曲折调。曲折调用于表示特殊的感情 ，如讽刺、讥笑、夸张、强调、
双关、特别惊异等句子里。朗读时由高而低后又高，把句子中某些特殊的音节特别加重加高或拖长，形成一种升降曲折的变化。
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