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2021年1月8日发(作者：乌斯道)
九
年级语文教学案 主备人：九年级备课组夏丽远
中考阅读理解复习（一）教学案

日期:_______班级_______ 姓名_______组别：____ 自我评价______教师评价________
教学札记
【教学目标】
1.明确散文阅读的考纲考点
2.复习散文的相关知识
3.掌握散文阅读题的答题技巧
【教学重难点】

1.明确散文阅读的考纲考点
2.掌握散文阅读题的答题技巧
【基础部分】 < br>一、散文的地位：1.散文在教材课文中的占比超过乃40%；2、近几年
中考考察散文的占比7 0%（统计2018—2016年，云南真题、昆明、曲靖
市题）
二、《考试说明》关于散文考点内容
1、整体感知文章的主要内容和基本思路，准确概括文章的要点，体
会作者的思想情感。 （感知内容，把握情感）
2、重要词句段在具体语言环境中的意义和作用；
3、品味富有表现力的语言；
4、对文章有自己的理解和体会
5、对人物、观点、手法等进行分析评价。
步骤要求：读懂——读细—读透
能力要求：读懂——品析——感悟——评价
三.散文的定义
1、广义的散文，是指 诗歌、小说、戏剧以外的所有具有文学性的散体文章。除
以议论抒情为主的散文外，还包括通讯、报告文 学、随笔杂文、回忆录、传记等
文体。随着写作学科的发展，许多文体自立门户，散文的范围日益缩小。
2、狭义的散文是指文艺性散文，它是一种以记叙或散文为主，取材广泛、笔法
灵活、篇幅短小 、情文并茂的文学样式，是运用生动形象的语言描摹社会生活中
的人、事、景、物，深入挖掘其中的内涵 、哲理，表达对自然、社会、人生的感
悟的一种文体。
2.散文分类
（1）记叙性散文：
特点：以叙述和抒情为主要表达手段，多是叙述日常生活中较为平淡的人 事。
主旨即对所写人事寄寓的感情，或由此得到的感悟。

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典型的写作思路：简叙写作缘由----多角度多层次写人记事----- 中间穿插一些
细节描写-----结尾抒发情感，反映世态，总结感悟。
（2）状物性散文：
特点：以描写和议论抒情为主要表达手段，描写多是景、物的某一突出特征，
议论抒情多是在景 、物突出特征的基础上进行人生道理的升华。主旨即物人相通
处。
典型写作思路：引出写作对象----咏物状景，时空拓展---- 中间常穿插其他景、
物对比反衬-----再由自然之物作拟人化延伸议论------- 结尾抒情言志，升华主
旨。
（3）议论性散文（哲理散文）
特点：以议论为主要 表达方式，但议论不是凭空而生，往往在文章的开头交代
议论的由头，或事，或物，然后逐层递进式议论 。主旨在物（事）与理相通处。
典型写作思路：对现实的事、物有触动（触发点）-----类似事情 相近或相反
的联想议论（联系点）------点出道理（感悟点）-------结合现实议论升华（ 升
华点）
【要点部分】
1、尝试概括《散步》的主题：
《散步》讲述了 一个和睦的三代之家在一起散步的平凡小事。作者透
过这件小事，对中年人肩负责任，勇于担当的美丽品 质进行了歌颂，更
赞美了他们一家人珍惜时光、热爱生命，对幸福生活不懈的追求。
2、《散步》选段：
（1）结合选段：尝试给文中的“我”做个评价：
这是一个勇于担当、有责任的人
①不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她 强壮
的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，
她总是听我的。一 霎时我感到了责任的重大。
②但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同
她背上的加起来，就是整个世界

总结：散文的抒情和议论是点睛之笔。它们使叙述描写的成 分由感
性上升为理性。增强思想的深度，强化文章的主题，给读者以强烈的感
染。这两种表达方 式的指向，就是主题与情感。这类词语、句子在文中
不少。

（2）尝试感悟景物描写的深意：
这体现了一家人对生命、幸福的追求。
①这南方 初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的
淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起 着水泡。这一切都使人

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年级语文教学案 主备人：九年级备课组夏丽远
想着一样东西——生命。”
她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一
口水波粼粼的鱼塘。
这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。

总结：在作品中，作者除了 把感情寄托在叙述的事情中，还将感情
渗透到景物中，融情于景。这种手法告诉我们一切皆情语。例如《 白杨
礼赞》《紫藤萝瀑布》，我们都可以在景物描写的词语和句子中感受散文
的表达的情感与主 题。
3、读懂散文步骤：
细读叙述，寓情于事。
直抒胸臆，把握情感。
议论观点，明确主旨。
寓情于景，揣摩情感。
找准方法，读懂散文。
4、阅读下文，探究主旨
《炊烟》
①许久，没有见过乡下的炊烟了，不免有些思念。
②乡下不会没有炊烟，少了炊烟的乡村就缺 乏生气。清晨，东方显
出鱼肚白，鸟儿从窝里飞出，露珠在庄稼的叶子或草尖滚动，A炊烟散
淡 在一座座老屋的上空，拥抱那乳白色的晨雾。农人们扛着锄、吹着牛
走出村庄，伴看鸡鸣、犬吠、虫啼开 始了一天的劳作。正午的阳光下，
炊烟似有似无，农人顶着阳光回村庄，一缕淡淡的炊烟牵动着他们的饥
肠。“老婆晌午给咱做啥好吃的？干面？搅团？有没有油波辣子？”这
时，炊烟就成为他们生活 的渴望。黄昏，在玫瑰色晚霞的映衬下，炊烟
有了色彩，牧歌晚唱，牛羊欢叫，鸟儿归梁，农人们荷锄而 归。
③土墙、木门、青瓦、杨树、炊烟。那时如果在村子里，我的目光
里就呈现出这么几样东 西。把这些东西拼接在一起，就形成了记忆中乡
村的影像。如果远离村子，就只剩下炊烟了。我在孤坐， 仰躺，眺望炊
烟和风的游戏。炊烟离开烟囱后，就成了无家可归的流浪儿。炊烟在哪
儿落脚，这 是我所挂念的。我不知道诗人、画家、音乐家之类的艺术家
的灵感从何而来，我一直疑心陶渊明没有享受 过真正的乡村生活，不然
《桃花源记》 为何没有描写炊烟的诗句？缺失了炊烟的桃花源，B该
是何等的落寞。
④炊烟在城市是一种污 染，在乡下却成为一种风景。城市的风景虽
然于现代人类有着巨大的诱惑，但城市给人类以现代生活享受 的同时又
有着诸多的弊端，噪音、污染、交通拥挤、人情淡漠……让城里人厌烦
和无奈。无怪乎 在乡村生活得久了的人过不惯城里的生活，他们嗅惯了

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鸡鸭畜禽的尿尿味，听惯了牛羊虫鸟的鸣叫声，看惯了村舍炊烟的缭绕，
两只脚板走在泥土上才 觉得踏实和舒适。
⑤炊烟标志着平民意识。起码，它带给我是淡泊的心境，还有远古
的想像。 原始人发明了火，从而促进了人类文明的发展，但这“文明”
却滞留在了乡下。城里人早已开始用电取暖 ，做饭。液化气和煤气虽然
也产生火，只是没有炊烟。乡野庄稼收获之后的桔杆、枯柴取之不尽，
用之不完，成为生活在乡野之人烧火的原料。这种情况可能还要持续相
当长的一段时间，因此炊烟在乡 好仍然继续充当着风景的角色。既然这
样，乡下人对炊烟的感情还会旷日持久。
⑥留恋着乡野 炊烟的人，自然无法摆脱禁锢在身上的平民意识。如
今，我生活在小城，眼中迷失了炊烟的影子，偶尔感 到失魂落魄。到了
假日，我会兴致勃勃地去乡下欣赏炊烟的景致，清洗被玷污了的灵魂。
这种感 情，既有对曾经被炊烟弥漫过的少儿时代的怀恋，更有一种对返
璞归真的人生态度的守望。
⑦我知道，留恋着乡下的炊烟，就是在坚守着一种精神。


1、本文以炊 烟为题，通过描述炊烟散淡下的乡村景象以及乡村人的
生活，表达了作者对曾经被炊烟弥漫过的少儿时代 的怀恋；对一种返璞
归真的人生态度的守望，及对平民意识的坚守的思想感情。（3分）

2、请按照要求，分别为文中A 、B两处的词语和句子作批注。（6
分）
（1）从内容理解、表达效果等角度，品评赏析划线句。
答：运用拟人，形象生动地写出了清 晨炊烟弥散于晨雾融为一体的
情态，描绘出了优美恬静的乡村图景，表达了作者对炊烟和乡村生活的喜爱之情。
（2）从意义和作用两方面为句中框定的词语作注。
答：落寞：寂寞的意思 ，运用拟人，形象生动地写出了没有炊烟的
乡村就会失去生气，从而反衬出炊烟是乡村生活的一部分（最 后一分是
难点，引导学生扣中心。）
★3、本文主要写乡下的炊烟，为什么在第4段中还要写城里人的生活？
（3分）
答 ：写城里人的生活，表现了城里人享受生活的同时还要面对很多弊
端，让他们厌烦，无奈，与乡下人的乡 野生活对比，突出了乡下人在炊
烟弥漫的乡村生活得踏实，舒适，表达了作者对炊烟和自然淳朴，踏实< br>舒适的乡野生活的喜爱。（反衬似也可以接受）

注：借景喻理、托物言志，借物喻人之类的名词未见于中考，似乎

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年级语文教学案 主备人：九年级备课组夏丽远
有意回避此类复杂难懂的写法。



【拓展部分】
《我看见春天了》
包利民
（1）刚从过年的氛围中走出来，这个小城依然冰封雪盖 ，东风遥
远。匆匆走在落雪的街上，前面走着一对母女，我从她们身边经过时，
恰好听见小女孩 兴奋地说：“妈，妈，我看见春天了！”
（2）刹那间，心里涌起一种温暖的感受，就像是忽然花开， 感动
着周围的寒冷。想起了古老的儿歌，春天在哪里呀，春天在哪里。春天，
果然是在小朋友纯 净的眼睛里，而不在我们经历了世事沧桑后起茧的心
里。得要多么柔暖的心，才能在这漫天冰雪里，与春 天的气息相遇。就
像此刻，我相遇了小女孩的这句话，小女孩清澈的话语，就是我遇到的
春天。
（3）很久远的从前，我的心也是那样柔软，能接收到极细微的温
暖和感动。有一年过年特别冷 ，看着对联上写的各种迎春什么的，没有
一点感觉。那时老宅的南园里有一棵杏树，枝上也积着雪。当邻 家的小
妹妹脸蛋儿冻得通红，往树枝上拴红绫子时，我的眼睛里霎时就有了亮
色。那是我少年的 眼里第一次在寒冷中早早地看到了春天。春天不在杏
树上那些飘摇的红绫上，而在邻家小妹妹红红的脸上 ，纯净的眼里，暖
暖的心中。
（4）可是后来，慢慢地，心上就蒙了尘。冰消雪化，看桃，丁 香，
．．．
杜鹃，那些花儿次第开放，草木开始葱茏，却似视而不见，或熟视无睹。
总 是在花落无痕之后，才会蓦然惊觉，春天什么时候就走了呢？我竟是
一直没有看到她，没有好好地珍惜她 。
（5）依然是寒冷的街上，我放慢了脚步，似乎感觉到了脚下雪正
在慢慢地燃烧。小女孩的 妈妈问：“你在哪里看见春天的？”
（6）我也凝神静听，想知道小女孩给出怎样简单而又诗意的回答。
（7）小女孩一指路旁的大门，说：“你看，那最下面两个字，就是
春天！”
（8） 我一看，门两侧贴着一副过年时的对联，“满庭风行溢秋囤，
一树雪融待春天”。原来，小女孩眼睛里的 ，是这个春天。
（9）其实，听到这个回答，我并没有失望。虽然小女孩眼睛里的
春天，不是 我想象的春天，可是，她却已经给了我想要的那个春天。春
天，或许就是一个美丽的误会。
（10）我想起一个老兵给我讲的一件事。

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（11）当初他在黑龙江最北端的一个边防哨所服役，那里几乎长年
寒冷，且荒无人烟，连绿色 都少见。哨所里只有三个人，他们每天就是
巡逻、暸望、训练、做各种记录。那时通讯还不发达，一封家 书能让他
们看上半年而不厌倦。这样日复一日，四季在他们眼中心里没有太大的
变化，春天，更 只是冬天的延续。
（12）有一次他出去巡逻时，看见有个地方的土比别的地方都要软
些，就 像有什么东西要从中生长出来，毕竟，按时令算，此时已经是春
天了。他便把那坨土带了回来，装在一个 很大的敞口玻璃瓶里，三个战
士都很兴奋，每天浇水，因为室内温暖，他们等待着土里长出惊喜来。可是，许多时日过去，依然一点动静也没有，他们由希望到失望，最后
便没人关注那个玻璃瓶子了。
（13）很久之后的一天，他无意间向角落里的玻璃瓶子看了一眼，
竟震惊地发现，瓶子里有一 株草，正在静静地绿着。很难想象，在那么
久不浇水的情况下，它竟然破土而出。那一整天，他们都围着 瓶子里的
那株草，虽然是家乡漫山遍野地平凡，可是在他们眼里，那便是整个春
天的色彩。
（14）那一天，他在值班日志上只写了一句话：我看见春天了。
（15）是的，那就是他们 眼睛里的春天，虽然，时间已经是夏末。
原来，只要心里有绿色，什么时候都可以看见春天。春天，不仅 是一个
美丽的误会，更是我们的心与美好的距离。
（16）我走在落雪的街上，脚步轻快无比，因为，我看见春天了，
而且，再也不会错

1、【读懂· 】文中的“我”及边防战士的士兵都在什么情况
下“看见了春天” ？（3分）

2、【品析· 】说说第（4）段加点词语“蒙了尘”的含义。（3分）

3、【品析· 】阅读第（6）—（9）段，你觉得那位老兵是一个怎样
的人？（3分）

4、【读透· 】文中的小女孩、“我”、老兵为什么都说自己看见了春
天？

5、【品析· 】从文章的内容结构来看，结尾段有怎样的作用？

6、【感悟· 】文 中的小女孩、“我”老兵都感知到了春天。请联系
你的生活，想一想。用一两句话表达一下你发现的“春 天”。


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【巩固训练】
一、阅读文章，回答问题
带雨斜开扁豆花
周志坚
①刚下过一场雨，天一下子凉爽起来，漫步小道，蓦地，我看见一架扁豆
花。
②扁豆 栽种在一户人家的院墙边。它们缠缠绕绕地长，你中有我，我中有
你。顺了院墙，爬；顺了院墙边的树， 爬；顺了树枝，爬；又爬上半空中的电
线上去了。电线连着路南和路北的人家，一条人行甬道的上空，就 这样被扁豆
们，很是诗意地搭起了一个绿篷子，上有花朵，缀着水珠，晶莹剔透地一小撮
一小撮 地开着。
③自始，我开始注释着这架扁豆花。秋渐深，别的花且开且落，扁豆花却
且落且开。 紫色的小花瓣，像蝶翅，在秋风里起舞翩跹，欢欣鼓舞。花落，结
英，扁豆成型。邻居家四岁的小孩，说 出的话最为生动，他说那是绿月亮。看
着，还真像，是一弯一弯镶了紫色边的绿月亮。我走过时，稍稍一 抬手，就会
够着路旁的那些绿月亮。邻居家那个小小孩嚷嚷着要摘，我抱起他，他一扬手，
摘了 一瓣，“我摘到绿月亮了。”他高兴地喊着，真是童心可爱。
④这里的扁豆，无人采摘，一任它挂着。 扁豆的主人大概是把它当风景看
的。于扁豆而言，是福了，它可以不受打扰地自由生长，花开花落。想着 若把
它摘了切成碎片，清炒一下，放点蒜苗红辣椒之类，味道会很鲜美。从前，乡
下人家不把它 当稀奇，煮饭时，想起扁豆来，跑出屋子，在屋前的草垛旁，或
是墙院边，随便捋一把，洗净，搁饭锅里 蒸着。饭熟，扁豆也熟了。用大碗装
了，放点盐，再拌点蒜泥，那是一碗不错的菜呢！可以吃得津津有味 。那时，
生活困顿，缺油，难得滴上两滴香油，那味道，只一个字，香。打嘴也不丢。
那是儿时 的记忆。
⑤常听人说，扁豆最贱了，不管栽倒哪里，只要有一方空间，无须怎么打
理，都会开 花结实且枝繁叶茂，生机盎然。其生命力之强，犹如野草一般。“野
火烧不尽，春风吹又生”，于扁豆也 是适用的。我想人也是应该这样，不管处
于什么环境，都要顽强地生存，做出自己的努力，不求富贵闻达 ，不怨碌碌无
为，走正路，不虚度年华，留下生命的足迹足矣。
⑥清代学者查学礼写过扁豆花 ：“碧水迢迢漾浅沙，几丛修竹野人家。最
怜秋满疏篱外，带雨斜开扁豆花。”有人读出凄凉，有人读出 寥落，我却读出
欢喜。人生至秋，莫悲切，疏篱外，还有扁豆花，在斜风细雨中，满满地开着。
1
．【品析· 】“带雨斜开扁豆花”，联系全文请谈谈本文标题的作
用？
答：揭示文章的内容：凸显了扁豆 花在风雨中绽放的积极姿态；引用诗句增添了文章的诗
意（每点1分。若有其他答案，只要符合本文 标题的所起的作用即可）
2
．【品析· 】本文第③段写邻居孩子摘豆的情节，有何作用？

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答：表现孩子的童心可爱，侧面表现扁豆花的美丽可人，为文章平添趣味
3
．【品析· 】本文对扁豆花做了多次描写，请你最下面两个句子加
以赏析。
（1）上有花朵，缀着水珠，晶莹剔透地一小撮一小撮地开着。
（2）紫色的小花瓣，像蝶翅，在秋风里起舞翩跹，欢欣鼓舞。
答：（1）写扁豆花“缀着水 珠”，凸显其雨后“晶莹剔透”的美好形态，生动的写出了雨
后扁豆花的美丽可人；写扁豆花“一小撮一 小撮”，以反复方法凸显其开放的茂盛状态，
表现了扁豆花旺盛的生命力
（2）使用比喻手法 ，把扁豆花紫色花瓣比作“蝶翅”形象生动的表现了扁豆花色彩的绚
丽和形态的可爱；使用拟人的手法， 写扁豆花“起舞翩跹，欢欣鼓舞”形象生动表现了扁
豆花的勃勃生机和乐观向上的精神
4
．【读懂· 】本文第⑥段作者从查学礼的诗中读出了怎样的“欢
喜”？
答：作者读出“欢喜”是：在深秋 的斜风细雨中，其它花儿都已凋谢陨落，而扁豆花
却表现了不竭的生命力，在满满的开着。（意思对即可 。或直接用文中原句“还有扁豆花，
在斜风细雨中，满满地开着。”）
5．【感悟· 】文中的扁豆花形象给了我们怎样的人生启示？
答：扁豆花能在深秋的斜风细雨中努力开放，生机勃勃 。姿态美丽。我们像扁豆花一样，
不管处于什么环境，都要努力生存和发展，去绽放自己的生命之花。不 应碌碌无为、虚度
年华，不为富贵与闻达，要走出自己的生命之路，留下自己的生命足迹（意思对即可）
二、阅读下面的文章，完成问题。
阅读下面的文段，回答问题。
石崖上的枣树
刘成章
①那是陕北的一座高峻石崖，陡峭得不能再陡峭了，齐上齐下，刀削的一
般， 笔直地立在那儿；崖上又极少有土，极少有草，却不知在何年何月，就在
那半崖上，在一条看不大清楚的 石缝间。突兀地生了一棵枣树。枣树生长在那
儿，没有什么养料和水分，可它偏偏悖乎常理，长得健壮而 蓬勃。
②年年金秋到，这一树枣子总是红得诱人，装饰着好大一片天空。挑筐的
走过，扛锄的 走过，都只能仰着脖子，望枣兴叹；城里人颠簸着汽车前来旅游，
猛地看见了，也顿时兴奋起来，跃下车 ，结果呢，也只能仰着脖子，望枣兴叹。
他们口腔里分泌着唾液，每一条神经都被挑逗得打着颤颤，却都 无可奈何。
③石崖下有个石雕加工工地，工地上汇集了来自好几个县的能工巧匠，有
老汉也有 年轻后生。他们雕成的和正雕着的石獅子，一个个生动可爱，摆得到
处都是。这些民间艺术家们，如处近 水楼台，当然更想摘那树好枣子。据说，
他们中间的一个小后生，臂力过人，他曾运足了气，把一块石子 儿硬是扔到枣
树上，不过也仅仅打下两三颗枣子而已。“这枣真成了王母娘娘的蟠桃了！”
他瞅 着那枣树咒骂。而那枣树，望着气急败坏的小伙子，好像故意气他似的，

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摇了三摇。
④一棵枣树，爽了那么多人的眼，打动了那么多人的心，又扫了那么多人
的兴，使有的人在离开的路上还要对它念念想想，思思谋谋，人们无从弄清它
的背景，更无从弄清它是轻 佻还是贵气。
⑤那年亲眼看见这棵枣树的时候，我也忍不住停下脚步，仰起了脖子。红
的绿的 半红半绿的枣儿缀满那枣树的枝叶间。把整个树冠都压得垂吊着，像一
片彩色瀑布，让我无法错开自己的 视线。与我同行的朋友说：“光瞅有什么用！
要是真想尝尝，咱们哪天有了空儿，从山后爬到那崖上去。 ”后来我们真的去
了。绕来绕去地足足走了有七八里山路，走得人大汗淋漓，衬衣全湿透了，才
算近距离地看见了枣树。也许由于特别兴奋，也许是枣子的映照，我俩的脸都
红得像一片霞了，那枣树真 让我们很想欢呼几声。崖上风很大，阳光也很充足，
风和阳光一年年地透过了它粗糙的树皮和枝叶，为它 储满了诱人的生命力，因
而果实又大又艳，宝石一般。虽然那树上的每颗枣子我们都看得清清楚楚，甚< br>至能看见爬在枣子上的几只大蚂蚁。但是那儿的地势太险峻了，我们依然无法
再向它挪近一步，令 人惋惜，只得一步一回头地悻悻离开。
⑥好多年之后，当我不由得又想起那棵枣树的时候，终于不再悻 悻了，那
是因为我重读了《诗经·蒹葭》：蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
溯洄从 之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
⑦古老民歌所创造的情境，和那棵枣树所引发的情境不是一样的吗？
⑧想到这一层，我忽然感 到我的生命战栗起来，抖落了些许的俗气。你看，
．．
在陡峭的石崖上，突兀生长着的那棵枣树 ，如此健壮和蓬勃，是那么美好，那
么诱人，却总是难以触到，总是让人企慕；它总是撩逗着你，召唤着 你，却又
总是远离着你；它是美人，美人如花隔云端。它结的是一树实实在在的枣，但
它给人们 带来的却是诗的境界、浪漫的情怀、美学的情景。它让我想起钱钟书
先生所命名的“企慕情境”，令人久 久回味。
（选自《光明日报》，有删改）
1
．“枣树”生长的环境有怎样的特点？请结合文本简要概括。
答：枣树生长在高峻、陡峭的石崖上，崖上极少有泥土和草木，缺少养料
和水分。
2
．从修辞角度，赏析文章第⑤段中的画线句。
红的绿的半红半绿的枣儿缀满那枣树 的枝叶间。把整个树冠都压得垂吊
着，像一片彩色瀑布，让我无法错开自己的视线。
答：画线 句子运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了枣儿的色彩和数
量之多，表达了作者对枣子、对枣树的喜 爱之情。
3.简析第⑧段在全文中的作用。

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第⑧段总结全文，照应开头，再次点明这棵在陡峭的石崖上的枣树，生长
得健壮而蓬 勃，也具体点明了它带给作者的感悟，深化了主题。
4
．通读全文，你认为“石崖上的枣树”带给作者怎样的感悟？
答：美好的事物，虽 然远离你，让你触摸不到，但却总在召唤着你，让你
企慕；它给人们带来的是诗的境界、浪漫的情怀、美 学的情景。


三、阅读下面文章，完成小题。
会思想的芦苇
赵丽宏
①最近回到我曾经“插队落户”的故乡，一下船，就看到了在江堤上迎风
摇曳 的芦苇。久违了，朋友！
②芦苇，曾经被人认为是荒凉的象征。然而在我的心目中，这些随处可见的植物，却代表着美丽自由的生命，它们伴随我度过了艰辛的岁月。
③从前，芦苇是崇明岛上一种 重要的经济作物。芦苇的一身都有经济价值。
埋在地下的嫩芦根可解渴充饥，也可入药。芦叶可以包粽子 ，芦叶和糯米合成
的气味，就是粽子的清香。芦花能扎成芦花扫帚，这样的扫帚，城里人至今还
在用。用途最广的，是芦苇秆，农民用灵巧的手，将它们编织成苇帘、苇席、
芦篚、箩筐、簸箕，盖房子 的时候，芦苇可以编苇墙，织屋顶。很多乡民曾经
以编织芦苇为生，生生不息的芦苇使故乡人多了一条活 路。我在崇明“插队”
时，曾经和农民一起研究利用地下的沼气来做饭。打沼气灶，也用得上芦苇。 < br>④在艰苦的“插队”生涯中，芦苇给我的抚慰旁人难以想象。我是一个迷
恋自然的人，而芦苇，正 是大自然馈赠给人类的美妙礼物。在被人类精心耕作
的田野中，几乎很少有野生的植物连片成块，只有芦 苇例外。没有人播种栽培，
它们自生自长，繁衍生息，哪里有泥土，有流水，它们就在哪里传播绿色，描
绘生命的多姿多彩和坚韧。
⑤春天和夏天，它们像一群绿衣人，伫立在河畔江边。我喜欢看它 们在风
中摇动的姿态，喜欢听它们应和江涛的簌簌絮语。和农民一起挑着担子从它们
中间走过时 ，青青的芦叶掸我衣，拂我脸，那是自然对人的亲近。最难忘的是
它们开花的景象，酷暑过去，金秋来临 ，风一天凉似一天，这时，江边的芦苇
纷纷开花了，那是一大片皎洁的银色，在风中，芦苇摇动着它们银 色的脑袋，
在江堤两边发出深沉的喧哗，远远看去，犹如起伏的浪涛，也像浮动的积雪。
使我难 忘的是夕照中的景象，在绚烂的晚霞里，银色的芦花变成了金红色的一
片，仿佛随风蔓延的火苗，在大地 和江海的交界地带熊熊燃烧。冬天，没有被
收割的芦苇身枯叶焦，在风雪中显得颓败，使大地平添几分萧 瑟之气。然而我
知道，芦苇还活着，它们不会死，在冰封的土下，有冻不僵的芦根，有割不断
的 芦笋。只要春风一吹，它们就以粉红的嫩芽，以翠绿的新叶为人类报告春天
的消息。冬天的尾巴还在大地 上扫动，芦笋却倔强地顶破被严霜覆盖的土地，
．．

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九
年级语文教学案 主备人：九年级备课组夏丽远
在凛冽 寒风中骄傲地伸展开它们那柔嫩的肢体，宣告冬天的失败，也宣告生命
又一次战胜自然强加于它们的严酷 。
⑥我曾经在日记中写诗，诗中以芦苇自比。帕斯卡说：“人是一棵会思想
的芦苇”，这比喻 使我感到亲切。以芦苇比人，喻示人的渺小和脆弱，其实，
可以作另义理解，人性中的忍耐和坚毅，恰恰 如芦苇。在我的诗中，芦苇是有
思想的，它们面对荒滩，面对流水，面对南来北往的候鸟，舒展开思想之 翼，
飞翔在自由的天空中。我当年在乡下所有的悲欢和憧憬，都通过芦苇倾吐了出
来。
⑦我曾经担心，随着崇明岛的发展和进步，岛上的芦苇会渐渐消失。这次
去崇明，我专门到堤岸上去看 了芦苇。芦苇还和当年一样，在秋风中摇晃着银
色的花朵。那天黄昏，我凝视着落霞渐渐映红那一大片芦 花，它们在天地之间
波浪起伏，像涌动的火光，重又点燃我青春的梦想……
1
．【读懂·段落信息提取概括 】阅读文章第③
～
⑤段
，
说说作者写出了芦苇
的哪些特点
。
答：芦苇是一种重要的经济作物
(
或具有实用价值
)
；芦苇具有多姿 多彩的美
(
或具有审美价值
)
和坚韧的品质。

2
．【读细·句子的作用】文中的两处画
“______”
句子联系紧密
，
试 从结构和内
容两方面分析其作用
。
答：结构上：照应(呼应)，使文章结构紧凑 。内容上：(用比喻的修辞手法)形象地写出
了秋日夕阳下芦苇犹如熊熊烈火燃烧的美丽景象，表现出芦 苇多姿多彩的特点，突出芦苇
顽强蓬勃的生命力，使“我”受到了巨大的感染和鼓舞。
3．【读细·词语的表达作用】第⑤段末句中加点的“顶破”一词精练传神
，
试
分析 其表达效果
。

答：“顶破”这一动词，准确传神地写出了芦苇在严霜之下破土而 出的动态
及力量，表现了芦苇坚忍顽强的品质。(意近即可)
4
．【读细·修辞的表 达作用】结合语境
，
从修辞运用的角度
，
对选文第⑤段画
波浪线句子 进行赏析
。
春天和夏天
，
它们像一群绿衣人
，
伫立在河 畔江边
，
我喜欢看它们在风中
摇动的姿态
，
喜欢听它们应和江涛的簌 簌絮语。

答：运用了比喻和拟人的修辞手法，生动形象地写出了春夏之时的芦苇繁盛、生机 盎然
(摇曳多姿)的景象，表达了作者对芦苇的喜爱之情。
5
．【读透·分析作者的 情感】本文运用托物言志的表现手法
，
表达了作者哪些
思想感情
？
答：“我对芦苇的喜爱，赞美之情；“我”对人性中“忍耐”“坚毅”品格的追求；“我”对
过去艰苦“ 插队”生活的怀念；“我”对自然美景的追求，对生活的热爱。



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秋夜
巴金
窗外“荷荷”地下着雨，天空黑得 像一盘墨汁，风从窗缝里吹进来，写字
桌上的台灯像闪眼睛一样忽明忽暗地问了几下。我刚翻到《野草》 的最后一页。
我抬起头，就好像看到先生站在面前。
仍旧是矮小的身体，黑色的长袍，浓浓的 眉毛，厚厚的上唇须，深透的眼
光和慈祥的微笑，右手两根手指夹着一支香烟。他深深地吸一口烟，向空 中喷
着烟雾。
他在房里踱着，在椅子上坐下来，他抽烟，他看书，他讲话，他俯在他那
个书桌上写字，他躺在他那把藤躺椅上休息，他突然发出来爽朗的笑声……
这一切都是那么自然，那 么平易近人。而且每一个动作里仿佛都有先生的
特殊的东西。你一眼就可以认出他来。
不管窗 外天空漆黑，只要他抬起眼睛，整个房间就马上亮起来，他的眼光
仿佛会看透你的心，你在他面前想撒谎 也不可能。不管院子里暴雨下个不停，
只要他一开口，你就觉得他的每个字都很清楚地进到你的心底。他 从不教训人，
他鼓励你，安慰你，慢慢地使你的眼睛睁大，牵着你的手徐徐朝前走去，倘使
有绊 脚石，他会替你踢开。

他一点也没有改变。他还是那么安静，那么恳切，那么热心，那么慈 祥。
他坐在椅子上，好像从他身上散出来一股一股的热气。我觉得屋子里越来越温
暖了。

风在震摇窗户，雨在狂流，屋子里灯光黯淡。可是从先生坐的地方发出来
眩目的光。我不 转眼地朝那里看。透过黑色长袍我看见一颗燃得通红的心。先
生的心一直在燃烧，成了一颗鲜红的、透明 的、光芒四射的东西。我望着这颗
心，我浑身的血都烧起来，我觉得我需要把我身上的热发散出去，①我 感到一
种献身的欲望，这不是第一回了。过去跟先生本人接近，或者翻阅先生著作的
时候，我接 触到这颗燃烧的心，我常常有这样一种感觉;其实不仅是我，当时
许多年轻人都曾从这颗心得到温暖，受 到鼓舞，找到勇气，得到启发。
他站起来，走到窗前，②发光的心仍然在他的胸膛里，跟着他到了窗前 。
我记起了，多少年来这颗心就一直在燃烧，一直在给人们指路。他走到哪里，
他的心就在哪里 发光，生热。我知道多少年轻人带着创伤向他要求帮助，他细
心地治好他们的伤，让他们恢复了精力和勇 气，继续走向光明的前途。
“不要离开我们!”我又一次听见了这个要求，这是许多人的声音，尤其
是许多年轻人的声音。我听见一声响亮的回答：“我决不离开你们!”这是多
年来听惯了的声音 。我看见他在窗前，向窗外挥一下手，好像他又在向谁吐出
这一句说过多少次的话。
雨住了， 风也消逝了。天空不知在什么时候露出一点点灰色。夜很静。③
连他那颗心“哗哗剥剥”地燃烧的声音也 听得见。④他拿一只手慢慢地压在胸
前，我觉得他的身子似乎微微地在颤动，我听见他激动地、带感情地 说：
“忘记我。可是我永远忘不了你们。

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九
年级语文教学案 主备人：九年级备课组夏丽远
“难道为了你们，我还有什么不可以拿出来的？
“难道为了你们，我还有过什么顾虑？
“难道我曾经在真理面前畏怯？在暴力面前低头？
“为了追求真理我不是敢说，敢做，敢骂，敢恨，敢爱，敢叫？
“我所预言的‘将来的光明’不是已经出现在你们的眼前？
“那么仍然要记住：为了真理，要敢爱，敢恨，敢叫，敢说，敢做，敢追
求！
“勇敢地继续向着更大的光明前进!”
静寂的夜让他的声音冲破了。仿佛整个空间都骚动起来。从四面 八方送过
来响应的声音。声音渐渐地凝结在一起，愈凝愈厚，好像成了一大块实在的东
西。不知 道从哪里送来了火，它一下子就燃烧起来，愈燃愈亮，于是整个房间，
整个夜都亮起来了，就像在白天一 样。
那一块东西继续在燃烧，愈烧愈小，终于成了一块像人心一样的东西。它
愈燃愈往上升， 渐渐地升到了空中，就挂在天空，像一轮初升的红日。
我再看窗前鲁迅先生的身影，它不知道在什么时候不见了。
我连忙跑到窗前。⑤我看出来：像 初日那样挂在天空里的就是先生的燃烧
的心。我第一眼就只看到一颗心。可是我仰起头仔细再看，先生的 慈祥的脸庞
不是就在那儿？他笑得多么快乐!真是⑥我从未见过的表示衷心愉快的笑脸！
他笑了，我也衷心愉快地笑了。
我知道鲁迅先生并没有死，而且也永不会死！
我回到写字桌前，把《野草》阖上，我吃惊地发现那一颗透明的红心也在
书上燃烧……
原来我俯在摊开的先生的《野草》上做了一个秋夜的梦。
窗外还有雨声，秋夜的雨滴在芭蕉叶上的声音，滴在檐前石阶上的声音。
可是在先生的书上，我的确看到了他那颗发光的燃烧着的心。
（注）①选自《世界美文观止》 。选文作于1956年9月。1936年11月19日，
鲁迅在上海去世，22日出殡，巴金等作家扶柩 上了灵车，缓缓前往万国公墓。



1
．【读细· 】文章写“秋夜的梦”，突出了鲁迅先生哪些性格特点？

答：突出了鲁迅先生慈祥、开朗、平易近人、安静、恳切、热心、勇敢的
性格特点。
2
．【读细·信息提取概括 】伴随“我”的梦境，鲁迅先生那颗燃烧的心发生
了哪些 变化？透过这颗心，“我”感受到了（听到了、看到了）什么？根据文
章内容，在下面表格横线上填写文 字。
鲁迅先生那颗燃烧的心所发生的变化 “我”所感受到（听到、看到）的

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通红的心一直在燃烧
②


①
听见鲁迅一声响亮的回答，看见他向窗
外挥手
④
⑥
答：①感到一种献身的欲望。②心仍在他胸膛里燃烧，发光。③心在“哗
哗剥剥”地燃烧。④听见他激 动、带感情的声音，看见他手压在胸前。⑤燃烧
的心像初日那样挂在天空，然后又变成先生的慈祥的脸庞 。⑥看见先生衷心愉
快的笑脸。


3
．【读细·段落信息提 取】梦境中，鲁迅先生激动的、带感情的一席话，
表明了他对活着的人怎样的期望？
答： 鲁迅先生期望活着的人：（1）勇敢追求真理（2）不要在暴力面前低头
（3）勇敢地继续向着更大的光 明前进。
4
．【读透·深层文意理解概括】为什么梦醒后“我”会在书上看到鲁迅先
生那颗发光的燃烧的心？
答：“我”领悟到了鲁迅先生的精神品质；鲁迅先生的精神品质温暖了
“我”、鼓励了“我”，让“我”找到勇气、获得力量。
5
．【读透·写作特点及作者情感 】简要分析文章的构思特点，并说说文章表
达了作者怎样的情感。
答：文章构思奇特，通过梦 境回忆鲁迅先生的言行，体现了鲁迅先生的性
格特点和精神品质。文章表达了作者对鲁迅先生的怀念和敬 仰之情。





生命中最成功的一课
白国宁
（1）高二那年，父亲从乡里的中学调到镇上教书。当时交通不太方便，每
天 惟一一辆途经村子的中巴通常都在父亲下班前就发车了。为了解决交通困
难，父亲买了一辆摩托车。当时 正值暑假，几天下来，我骑摩托车的技艺已经
很娴熟了，可父亲却始终不能独立驾驶它。那时父亲的补课 任务很紧，他提议
暂时由我载他到镇上，下午4点半的时候再到约定的地方去接他回家，我毫不
犹豫地答应了。
（2）一天，我把父亲送到了镇上，并说好下午准时去接他。我回家后复习
了 一些功课，然后邻居家的兄弟就约我去打牌。因为离接父亲的时间还有好几
个小时，我便沉浸在打牌的乐 趣之中了。等到我意识到时间不早的时候，已经
是下午6点，加上路上的时间，我整整迟到了两个小时。

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（3）我想，父亲如果知道我一直在打牌的话一定会非常生气，于是我决定
撒谎。
（ 4）当我把车骑到了我们约定的地点时，父亲正坐在一个角落里耐心地等
我。我告诉他我本来是想尽可能 快地过来的，但是车出了毛病，修车耽误了太
长时间。父亲抬起头看了我一眼，我永远都不会忘记当时他 看我的眼神。
（5）“对于你认为你必须对我撒谎这一点，我感到非常失望，儿子。”
（6）“您在说什么呀?我讲的是实话!”
（7）父亲又一次看了我一眼。“当你没有按时出 现的时候，我就打电话问
你的妈妈是否出了问题，她告诉我你一直没在家，可6点钟左右她却听到邻居< br>家有摩托车启动的声音。所以，我断定摩托车根本没出任何毛病。”一种负疚
感顿时袭遍了我的全 身，我无奈地承认了我去邻居家打牌的事实以及撒谎的原
因。父亲专心地听着，一阵悲伤掠过他的脸庞。
（8）“我很生气，不是对你，而是对我自己。”父亲用略带沙哑的嗓音说，
“我已经认识到， 作为你的父亲，我其实真的很失败。如果这么多年我对你的
教育使你仍然认为你必须对我撒谎的话，我必 须深刻地作一次反省。为什么我
的儿子因为一点点小事就不能跟他的父亲说真话?我现在要走回家去，算 是对
这些年来我对你教育不成功的惩罚!”
（9）“爸爸，从这儿回家有整整15里路，再说 天快要黑了，你不能走回
去!”我的劝阻和道歉，以及我后来所有的语言都是徒劳的。我无法让父亲坐< br>上我的车。
（10）父亲在尘土弥漫的道路上走着，我推着车紧紧地跟着他，看着他微
驼的背影，我想起了朱自清在《背影》中描写的父亲，他们是多么像啊!他们
的付出不仅仅是为了把我们 养育成人，他们更希望自己的儿女能够从容地面对
生活，他们希望看到一个正直善良的孩子。
（11）我怀着无限的懊悔，希望父亲可以停下来，坐上我的车，可是他始
终没有回头看我一眼。一路上 ，我一直在告诉他我是多么难过和抱歉，但是他
根本就不理睬我，只是继续沉默着，思索着，行走着，脸 上写满了痛苦。整整
l5里路，我一直跟着他。这是我生命中最痛苦的旅程，我将永远不会忘记父亲那忧郁的眼神和让我记忆一生的背影。
（12）看着父亲遭受肉体和情感上的双重折磨，是我所面 对过的最难过和
痛苦的经历。然而，它同样是我生命中最成功的一课。
（摘自《成长读本》）
1
．【读懂· 】为什么面对“

我”的一次小小的撒谎，父亲对自己
很生气，并要惩罚自己？
2
．如何理解课文中第11自然段划线句中“生命最痛苦的旅程”的含义。
3
．为什么说“看着父亲遭受肉体和情感上双重折磨，是我所面对的最难过和
痛苦的经历”，“然而它同 样是我生命中最成功的一课”？
4
．你觉得父亲是怎样的一个人？请结合文章内容分析。

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5
．读完本文，你获得了怎样的人生启迪？结合实际谈谈你的感想
。




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