后面不容忽视的二外日语教学法

2021年1月8日发(作者：谢颖苏)
不容忽视的二外日语教学法
桂洋
（中南民族大学外语学院１３语教研室，湖北武汉４３ ００００）
摘要：本文根据作者多年教学经验，指出引导学生学好
二外日语的关键是学习目的性 ，即学习的动机。强调在实际教
学实践中应采取灵活多样性的教学方法培养学生的学习兴趣．
根 据学生不同特点指导其学习．使其在短时问内学好二外日语。
关键词：二外日语
培养学生的阅读 理解能力和翻译能力，但远不能适应时代的
发展。随着我国和１１１本的交流Ｈ益频繁，打破语言障碍， 直接
用外语进行交流的呼声越发强烈。在此情形下盲接法已成为
日涪教学的主流。直接法强调以 口语为基础，以模仿为主，采
日语教学法学习动机学习兴趣
近年来日本独资、中日合资等不同形 式的企业林立于中
国。中日合作不断加强。这一发展趋势对外语人才的要求不断
提高。因此Ｅｌ 语在我校已成为英语专业学生的首选二外课程。
而如何在一年半的时间内让学生掌握一定的基础词汇、文 法．
用幼儿母语的自然语言习得规律，主张“模仿记忆”。该教学法
反对对语法规则的死记硬背 ，打破传统束缚，使学牛能够大胆
开口说外语。讲求听、说、读、写能力的培养。可见直接法非常
适合二外日语教学．也符合语言实用性的要求。所以采用灵活
多变的教学方法对提高教学质量有积极意 义。
四、对比教学法不可或缺
并通过实践能够具备一定的交流能力不仅足我们的教学目
的，而且成为了当前亟待解决的问题。笔者将就此『廿Ｊ题谈一些
自己的想法和做法。
一、传统 －－－９ｔ＇教学的局限性
由于叶ｌ囤文化对日本的影响．现代日语巾汉字的比例相当
大。同时 日本对欧美文化的学习也使得现代日语中的音译外来
词汇非常多。而二外口语的学生都具备很强的中文和 英文水平。
在这样的前提下对比教学法相对其他教学法显得尤为重要。
１．汉日对比
十 数年前．我国经济发展远不如现在。虽然日本有部分企业
以不同形式进驻我国。但其广度和深度远逊色于 今天。当时对于
外语类人才的要求也仅仅局限于单一语种．即掌握好一¨外语
已经足够。由此也 就导致在传统的二外日语教学巾，我们的教学
目的仅仅是ｉＬ非专业学生了解Ｅｔ语这门语言的基础知识 而已．
众所周知．日语是在吸收汉语的基础上产生的，而汉字已
融进了Ｈ语词汇ｃｆ｜的音、意 中去了，这对于中国学生就有先天
的优势。因此在教学中我们完伞可以在介绍日语汉字词汇的
并 没有着力于实用性。教师对二外的教学投入非常少，这也使得
学生对二外的态度不正确．满足于皮毛的一 知半解，甚至仅以考
试过关为目的。这也使得我同高校二外口语教学严重滞后。
二、学好二外日 语的关键性问题是学习动机
虽然随着形式的不断变化．我们对二外教学的方法有过
同时。与中文 汉字进行类比。分别找出Ｈ语词汇中与中文词汇
同形同义、同形异义的词汇。例如：“次第”一词在古汉 语中的
用法为：“依次”和“情形，情况”，而在日语中则有“～次第”
（……马卜就……）“ ～次第ｃ＝、～次第ｏ”（全凭……，情形是
……）的用法。让学生进行比较、归类。这对于学生掌握好 日文
汉字词汇和文法有很大的意义。
２．英日对比
些许改善，但制约二外学习的根本因 素仍然没有改变。除去智
力水平、接收能力、学习方法及习惯等因素外，笔者认为最重
要的应该 非学习动机莫属。学习动机一旦产生，将会促使学生
持续学习。“兴趣是最好的老师”。而笔者认为在当 今形式下，
对多门外语的掌握的要求已成为学生最好的“老师”。因此作
为教师应以此为契机， 在教学巾多向学生介绍１３本的国际地
位，以及政治实力经济实力等．让学生能深切感受列学习日语有现实意义和实用价值。同时向学生介绍日本的文化风俗让
学生产生通过语言去了解日本文化的欲胡 。以上的工作能大
日本民族的学习能力令人惊叹。在明治维新后日本伞面
学习西方尤其是欧洲。 在大量的文化和技术进入Ｈ本的同时．
大量的词汇也随之进入Ｆｊ本。而这些被称为外来语的词亍ｌ：在
日语中被规定用片假名表示。这对于以口语为二外的英语专
业学生来说无疑又是一大优势。例如 ：水于，Ｌ，（ｈｏｔｅｌ），ｊ
ｙＥ
：一少（ｃｏｍｐｕｔｅｒ），少于，－ｙ夕（ｃｌａｓ ｓｉｃ）等都属于音译外来词。
而英日对比法（日语外来语８０％来源于英语）是二外教学中的
又一有效方法。
教学过程是教与学相辅相承的双向行为，教师在教学过
大刺激学生的学习兴趣。 进而影响和改变传统的二外学习动
机。新的动机一旦产生可以促进学习．而所学知识又能反过来
加强动机．两者相互推进。
三、采用灵活多变的教学方法提高教学质量
二外日语教学虽然属于成 人教学范畴．但其与专业语言
程中要树立以学生为主体的教学。抓好课堂教学足提高教学
质量的 核心。在课’蜇｝：教师要善于营造良好的学习氛围，同时
要把课堂教学和课外辅导有机地结合起来。当 前我国正处于
经济益发繁荣的时代．二外日语教育也应该紧跟时代步伐，不
教学毕竟不同。要在 有限的时间内使学生在听、说、读、写、译
五方面同步推进提高．这无疑给二外日语教学增加了难度。在
直接法、听说法、视听法等教学方法中，文法译读法这一传统
教学法成为首选方法。即用母语教 学，首先讲解词汇，其次理
解文法．最后讲这嶂知识运用到文章中，逐句讲解后翻译成母
语，再 从母语翻译成口语．周『『ｌｉ复始。此种教学法强调成人教
学与幼儿教学的区别是：成人有强大的母语 基础．随时都能起
断更新．教师应在教学过程中不断探索新型有效的教学方法
以适应时代的发展 。同时教师应在过硬的专业知识基础上注
重其他方面的修养，注重教学的艺术，这样才能使学生在必趣< br>中学习．牢同掌握知识。这才是二外教学的真正目的。
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