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随着社会的发展，人们交际的范围越来越广，频率越来越高，口语交际显得
越来越重要。认真落实新大纲的精神，拓宽培养学生口语交际能力的途径，大面
积提高中学生的口语交 际能力是当务之急，刻不容缓.
九年制义务教育初中英语新课程标准指出，义务教育阶段英语课程的目 的是
激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展
自主学习的 能力，形成有效的学习策略；使学生掌握一定的语言基本知识和基本
技能，建立初步的语感，获得初步运 用英语的能力，为真实交际打下基础；开发
智力，培养观察、记忆、思维、想象和创造能力；了解文化差 异，培养爱国主义
精神，增强世界意识；使学生初步形成健全的人格，为学生的可持续发展打下良
好的基础。义务教育结束时，学生应能从口头和书面材料中获取所需信息，能就
熟悉的话题用英语与老 师和同学进行简单的口笔头交流，能对事物进行简单的描
述并作出自己的判断。学生应对课内外英语活动 具有积极的态度，能克服在英语
学习中产生的畏惧心理和困难，能根据自己的情况，合理安排和计划自己 的学习，
在学习中发挥自主意识和创新精神。学生应具有一定的跨文化交际的意识，对异
国文化 采取尊重和包容的态度。口语交际能力是每个公民的必备能力，在英语教
学和各种交际活动中，应努力培 养学生学会倾听、表达和交流的能力，初步学会
文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。这就要 求我们必须重视学生的
口语训练，再加上学生由于长期受到土话、方言的影响，因此常在与他人的交流< br>中存在“言语不通”的现象，还有这些学生口语表达心理欠缺，常常会出现面红
耳赤、语无伦次、 辞不达意的现象，这些都呼唤我们要规范初中学生的口语表达，
本课题的研究，对于全面提高学生的英语 口语交际能力、进行规范口语训练，从
而促进农村学生素质的全面发展以适应社会的需要，具有现实而深 远的意义。
如何立足课堂，培养学生的口语交际能力呢？为此，我想结合我的教学经历对
口语 教学提出几点我的看法。
一、课堂前三分钟，培养习惯、奠定基础
这一环节的具体内容是每 堂英语课，在上课文内容之前，拿出三分钟进行口语训
练。可以让学生有准备地讲述书中的故事或者讲述 自己生活中的经历，还可以出
示一些即兴的小话题，让学生们自由交流，抒发自己的感受等。
二、营造口语训练的良好氛围，让学生敢说
尊重学生个性，营造和谐融洽的学习环境，是 搞好口语训练的前提。在课堂
教学中要少一些批评，多一些表扬，把相信人人能成功传达给每个学生。教 师还
要放下架子，作为一个听众、朋友与学生一起聊天、讨论，进行没有心灵距离的
开放式的交 流；还要处理好学生之间的关系，鼓励学生学会交往，学会合作，营
造一个轻松的、积极的口语交际氛围 。
三、课堂上给学生创设表演的情景
对于那些内容有趣、情节主动、人物形象鲜明的话题 ，如问路、看病、购物等，
如果让学生创设情境，模拟真实情景，将枯燥、抽象的内容寓于一个悦耳、悦 目、
悦心的情景中，让学生在情景中学，在情景中用。使学生如临其境，观察、思维、
想象和表 达能力都能得到最充分的发展。
四、采取多种活动形式，加强口语训练
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本文更新与2021-01-08 10:05，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/501922.html