因为用英语怎么说初中英语词汇教学的策略分析

2021年1月8日发(作者：邵德孚)
初中英语词汇教学的策略分析
摘要】词汇是一门语言的基础，很多学生为了学好初中英语 在词汇上都花费了
大量的时间，然而实际的学习效果却并不尽如人意。词汇量不足，直接影响着初
中学生听力、阅读以及写作水平。因此，在初中英语的词汇教学中一定要采用科
学有效的方法，降低学 生对英语词汇理解和记忆的难度，提升初中学生英语词汇
的水平。
【关键词】初中英语 词汇教学 策略
有效提升初中学生英语词汇教学效果的方式有很多，但是这要求广大英语教师在
实际工作中积极的进行总结与积累，并不断的进行创新，在提升初中学生词汇的
学习效果的基础上进一 步提升英语的整体教学水平。
一、单词形象化具体化可以提高掌握词汇的效率 初中英语学生课本设计，图文并茂，配图颜色鲜艳，话题贴近学生生活。每个单
元关于主要话题的单 词都配有形象的图片，使抽象的内容具体化。从心里拉近了
学生与新知识的距离，得到他们的关注。七年 级英语上册关于水果的学习，课本
用颜色鲜艳的水果吸引学生的注意力，提高了学生学会关于这些水果单 词的效率。
八年级下册Unit1用形象的交通工具的图片学习关于交通工具的学习，大大增加
了学会有关单词的有效性。
二、“复现式”词汇学习法达到掌握词汇的目的
在一次“引智培训”中，一位外教老师介绍美国的学生一周最多学习10—15个单词。
当她听说我们 一天要学习10个时，她很惊讶。她说：“单词只有在反复使用中才
能被掌握。”这就是复现。俗话说： “一回生，二回熟，三回四回是朋友。”据说一
个单词学生只有在阅读或听英语中出现七次以上，才能被 真正认识。这就是复现
式词汇学习法。课堂上老师要经常使用所学单词进行说话造句，让学生听到。重< br>要的写下来，让学生看到。刺激大脑记忆。在上一要点中提到的关于
clothesandcol ours的学习，在以后每节课都可让学生描述他们中一员的衣服。最
后还可让他们为自己设计一套时装 秀的衣服。根据广告学，一个广告只要在人们
的眼前生动的出现13次就会被永远记住。因此英语词汇的 学习必须让学生在篇
章或句子中反复领会其意义，以达到完全掌握的目的。
三、“持久性”词汇学习是掌握词汇的必备条件
恒心是成功的必备条件，英语学习更是如此。古希腊哲 学家苏格拉底曾说：“许多
赛跑的失败，都是失败在最后几步，‘应跑的路’已经不容易，‘跑到尽头’ 当然更困
难。”因此坚持更重要。有人说：“英语词汇的学习不是看学生能否坚持学下去，
而是 看老师能否坚持检查下去。”老师的检查是促使学生养成良好习惯的动力。要
坚持检查关于词汇的各种作 业：1.每天都要批改课外作业，查看学生是否养成每
天记单词的习惯。2.每天默写10个单词，并要 求学生从中任选3个单词写一句话。
3.每周周末都要复习这一周所学单词，并要求自己默写进行自测。 老师的坚持推
动学生的坚持，坚持到底就是胜利。
四、“游戏式”词汇学习法是识记词汇的重要手段
“游戏式”词汇学习法可让学生主动参与词汇学习， 并激发学生学习词汇的兴趣，
使学生在词汇的学习中成为乐之者。1.图片猜词法。在学习关于水果的单 词时，
可出示图片让学生直接说单词。对于成绩较好的学生，可让一名学生用英语描述
水果的特 征，另外的学生说出水果的名称。2.头脑风暴式记单词法。以前一个单
词的尾字母作为后一个单词的首 字母。即考查了学生的词汇量，又考验了学生反