escapement语文课上,提高小学低段学生口语表达能力的训练方法

2021年1月7日发(作者：方孝孺)

语文课上，提高小学低段学生口语表达能力
的训练方法

培养学生运用语言文字进行准确、恰当的口语表达是语文教学的
重要任务。这一任务在小学阶段 显得尤为重要。由于孩子们的语言表
达正处于成长期，对他们来说，从入学开始，说好每一句话，对提高
他们的口头表达能力都相当的重要。培养学生的口语表达能力，有助
于培养儿童的观察能力、思 维能力和语言表达能力，同时也是促进学
生从小就养成仔细听话、注意观察、大胆说话的良好习惯。小学 阶段
说话训练抓得好，不但能很好地开发学生智力，而且为今后学生的作
文写作也打下了基础。 因此，口语表达能力训练，应当在小学语文教
学中得到重视。
那么，如何对学生的口语表达能力进行训练？谈谈我的几点做
法：
一、 制定训练方法：由易到难，循序渐进
刚入学的学生，给他一个简单的题目，要求用完整的话说出来是
很难的。一方面，学生缺乏这方面的训练；另一方面，说话要考虑语
言的层次、条理及用词，语 言的准确程度。为此，我在训练中，化难
为易，将一个完整的话题分解成几个小问题，由老师提供线索， 学生
顺势跟上，将单向命题说话变为双向交流，并在双向交流中进行动态
的口语交际训练。如： “自我介绍”一题，看似简单，学生说起来并不
容易，多半不流畅，也不完整。我提出要求，让学生说说 ：①你叫什
么名字？住在哪里？②家里有几口人？他们是谁？③爸爸妈妈做什么

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工作？④你对什么比较感兴趣？通过这种方式，使学生有话可说，然
后，再让学生将 上面的话综合起来，就形成了一段完整的话，这样既
培养了学生的口语综合能力，又训练了学生的口语表 达能力。
二、创设训练情境，为学生提供说话的机会
小学生与外界交往的机会 甚少，缺少各种锻炼的机会，包括口语交
际，因此，当他们入学后，面对较多的学生，特别是面对教师时 ，多
数学生说话时心情特别紧张，思维混乱，从而导致学生言语迟钝，语
无论次等，然而，如果 让这些学生面对一个与自己年龄相近的同班同
学他们就能很自然地交流。为此，当我要求学生进行口语表 达时，先
让学生在同桌和小组间进行交流，让每一个学生都获取说的机会，然
后小组推选出一位 代表面对全班叙述，教师也可有的放矢地对一些胆
小的学生进行鼓励、引导，指导帮助其大胆地进行交流 。在平时的教
学中，有的学生有话想说却不敢说，有的生怕说得不好会引起同学的
讥笑，为此， 训练时，我留下足够的时间让学生在台下自由交谈，并
抓住时机鼓励每个学生，如：“你说得不错”、“ 你真棒”、“你能行”，
让他们品尝到成功的喜悦，为学生创造了良好、宽松的学习环境，学
生 才会无拘无束地敢于表达自己的见解。
三、结合语文教材，运用多种途径进行口语表达训练
1． 在识字教学中进行口语表达训练
低年级以识字为主，有人认为识字课就是单纯地识字 ，只要
记住字就行了。其实，在识字课中，同样能进行口语交际训练。
如：我在教学《观察人体 识汉字》的生字时，创设了两个口语交
际情境，让学生在识字的同时进行口语交际：一是以小组为单位，

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