wishes是什么意思提升小学生口语表达能力

2021年1月7日发(作者：冯德瑜)
提升小学生口语表达能力




一、口语表达能力训练的重要性
古人云：“与君一席话，胜读十年书！”在现代社会越来越频 繁的人际交往活动中，口语
作为生活中基础的交流手段，其重要作用也日益突显。
小学阶段， 学生的口语表达处于快速成长期，培养学生的口语表达能力，有助于培养学
生的观察能力、思维能力和语 言表达能力，有助于学生语文素养的整体提高。同时，新“课
程标准”也明确要求：“学生应具有日常口 语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步
学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。”
二、学生口语表达能力训练的现状及分析
在对我校学生的口语表达能力进行调查研究后，我们 发现，小学阶段的孩子主要存在以
下几种普遍现象：
1、言之无物。在口语交际时，由于缺乏 生活材料和语言材料的积蓄，造成思维的狭隘性
或单一性，影响语言的流畅性或丰富性，学生有的结结巴 巴，有的无话可说，有的人云亦云，
使原本能体现个性和创造性的口语交际变得枯燥无味，无话可说。
2、言之无序。学生的表达缺乏条理性，即使有内容想表达，也不知该怎么说。这主要是
源于孩 子们平时缺少应有的训练，不懂得如何在表达中抓住要点，有条理地说。
3、言之无胆。有些学生胆子 小，一旦上台，就扭扭捏捏，脸涨得通红，不知所云，这在
很大程度上，是由于缺少当众说话的锻炼机会 ，没有交流展示的习惯，更没有交际成功的喜
悦与满足，造成交际时心理紧张。
4、不善倾听 。口语交际是双向互动，可课堂上我们经常发现孩子犯这样的错误：他们容
易以自我为中心，急于表达自 己的想法，但是当别的同学在说的时候，欠缺应有的礼仪，往
往不注意仔细听，更别说抓住别人表达的中 心了。
三、口语表达能力训练的途径和方法
（一）明确年段训练目标，让训练有标可依
第一学段：（一、二年级）
1．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3．听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。
4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
6．有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表意见。
第二学段：（三、四年级）
1．能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。
2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3．能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
4．能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。
第三学段：（五、六年级）
1．与人交流能尊重、理解对方。
2．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
3．听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。
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