本地人英文最新九年级英语学情分析

2021年1月7日发(作者：柯灵)
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2009—2010学年英语学情分析
本学期中我担任 九年级（3）班英语教学工作，随着九年级英语
教学工作的结束，我感触颇多，可谓得失并重，现将学情 分析如下：
一、我根据日常教学情况观察，学生个体差异较大，两极分化现
象较严重，知识、 能力分布不均衡，有的同学的英语学习兴趣不高，
有的同学甚至产生厌学情绪。今后教学中需要更加注意 对学生兴趣的
培养。
二、从学生的能力来看，多数学生仍没有形成良好的学习习惯。
无论单词还是语法只知死记硬背，效果不佳。课前预习不充分，课后
复习不到位，上课不够专心，不重视 老师的指导。学生能力差异较大，
不能带动集体学习，中层同学思路一般，学习缺乏灵活性，自学能力< br>较差，下游同学人数相对较多，导致不能较好完成教学任务。目前由
于各种原因导致了优秀生缺乏 ，中游学生停滞不前，下游学生厌学的
情况。
经过几年的教学工作，自己的不断探索和向 其他教师的虚心学
习，我已掌握了一定的教学经验，个人素质得到很大提高，但驾御课
堂的能力 还不够强，不能很好的进行分层次教学。在今后的教学工作
中准备着重做好以下几方面：
一、 加强业务素质与修养。英语的学习成为人们日益需要的一种
必备武器，我们每位任课教师都应不断充实自 己、完善自己，用新思
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想、新观点武装自己不仅通过学习、自学提高英语能力，还要通过 业
务学习使自己成为一名称职的好老师，努力钻研新大纲、新教材，循
序渐进地进行教育教学理 论和美育心理理论的学习和运用，为更快地
适应当前的教育形势还应积极参加教研教改活动，与其他老教 师交流
经验，取别人之长，补自己之短。
二、注重听说读写能力的培养。根据现行大纲的要求 ，采取科学
的教学方式，要求学生眼耳手齐动，提高记忆的速度和持续记忆的时
间，以便更好地 锻炼学生读的能力，听的能力以及写的能力，以便于
形成良好的学习习惯，使不同类型的学生都得到良好 的发展。
三、加强学法指导和差生转化。在学习知识的过程中，提示学生
用科学的学习方法。 课前预习，上课认真听讲记好笔记，课后能主动
复习，驾御遗忘规律，形成一定的记忆方法并注重知识的 联系、比较，
使其具备一定的思维辨别能力。在教学中借助分组方式，提倡优生带
动差生，互相 团结协作，形成良好的学习环境，使每一位学生都能往
上跳一跳。
四、继续提高学习兴趣。 通过学习英文歌曲、猜英文谜语、做英
式小游戏等加强对同学们英语兴趣的培养，以挖掘同学们学英语的 内
在动力，变“要我学”为“我要学”

2009 年9月

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