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大英口语辅导心得
时间如白驹过隙，八周的大英口语辅导课程转眼间已经结束了。课程是结束了，可真 挚
的友谊，宝贵的经验，美好的回忆却不会因此而中断。
13公管2班的小师妹小师弟们。他 们活泼，开朗，富有创造力，积极参与我们安排的
活动。说实话，大英辅导不应该是辅导，而是互相学习 ，这也是我第一节课时与他们说的：
我们来此是互相学习，共同进步的。我与他们分享学习英语的经验， 带给他们学习英语的乐
趣，共同提高英语口语表达能力。他们留给我的是对于英语课堂的反思，如何在如 此庞大的
课堂上提高学生学习英语的积极性，如何尽可能的关注到每个学生，如何让学生在课堂上真正的学到知识。
大英口语辅导确实是一个互惠互利的项目活动，它不仅能让学生可以练习口语， 增强同
学们的凝聚力；而且也提高了我们师范生的教学水平。 这是真正意义上的教学，真实的情
景，真实的课堂。可是，也存在一些不足。现在将我在大英口语辅导的情况做一个总结：
问 题1：在第一周上课时，我们鼓励同学们用英语介绍自己以及自己全新的大学生活主
要是为了在认识他们 的同时了解他们的口语表达情况，方便我们有针对性地进行备课。同学
们刚开始积极性不高，觉得不好意 思，又怕说错觉得丢面子，所以大部分学生很不自信，怯
场，声音很小。
措施：面对 这个情况，我和我的partners尽量针对他们各自的自我介绍提出问题和该同
学一级其余的同学进 行互动。这样下来，他们不再那么拘谨，渐入佳境了。
问题2：不过存在很大的一个问题是： 我们都是在室外进行教学，而这个班共有65个
学生，是一个大班级，哪怕围在一起也很难听清楚老师或 学生说的话，所以不利用于教学活
动的进行。
措施：我们把全班分成3个小组，由我们三个小 老师各自带着上课，且没个小组都由学
生选出小组长，负责课前的一些资料的分发以及配合我们组织一些 活动任务。当然，虽然我
们是把大集体分开教学，却每节课前我们三个小老师都会一起商量上课的有关内 容，然后把
要上的内容一邮件方式发给公管班的同学。
问题3：一开始有些同学来上口语辅导课的积极性不是很高，总有那么一两个同学不来。
措施 ：实行评分制，小组成员的表现影响整个小组的得分，此得分也影响最后的成绩。
通过这个办法，同学们 的互动性加强了，出勤情况也改善了。
问题4：有时候，同学们也会出现精神不集中的情况，昏昏欲睡。
措施：我设计了几个游戏，例如 who is spider？ Guess what /it is？I say, you guess.等等，
这些游戏都是需要用英语表达的。同学们在这个过程中不仅将英 语运用到实践中，而且玩完
游戏后精神加倍，学习起来也更有效率了。
学习情况：在接下来的 七周里，前两周用于学习国际音标发音，音标的学习从单个音标
的发音到单词，短语，句子，这样一个循 序渐进的方式进行的。并要求同学们在短时间内将
重要的短语，句子记住，在闭上眼睛的情况下也能复述 出来。发音也逐渐标准了，同学们学
习英语的兴致也大大提高了。后面几周时间都是让学生自己开口训练 口语。我们把每周的
100分钟分为两个环节，第一个环节是根据所提供材料的有关情景话题，自有组成 小组，进
行Free talk。在这个环节里，他们带给我的惊喜与感动特别多，他们很有激情，勇于 表现自
己，他们设计的对话很真实又很有创意。此外，我深受感动的是他们班那种团结凝聚的力量。每组同学在大家围着的圈子里头展示成果时，围着的其余同学都会给予最真挚、最热烈的掌
声。那种 掌声也感染了我，仿佛真的可以传递力量，完全不同于那种零零落落、敷衍式的掌
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本文更新与2021-01-06 19:56，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/498203.html