niveau如何培养小学生英语口语交际能力

2021年1月6日发(作者：邹雅)
如何培养小学生英语口语交际能力
新北区小河小学 陆红玉
“说”是一个创造 性地的运用语言的过程,语言就是因实际的需要而产生的,所以可以说”
实际性”是揄扬最大的特征.” 说”对于语言的运用及发展,作用十分重大.在小学阶段,就应着
手培养学生的”说”语能力.

从多年的教学实践可以看到,我们的小学生在英语课上”不敢说”或”不敢不说”,主要表现为以下几个方面:

1. 没听懂对方的话,又准备不足,所以无法交流.这是”不知说什么”
2. 某些学生爱面子,不肯说,是”不愿张口说”.
3. 听懂了对方的话,但自己的表达欠佳,不能陈述自己的观点,为”能流畅的说”.
4. 怕出错,有畏惧心理,因而”不敢放心地说”

小学英语教学目标要求,应培养学生学习英语 的兴趣,建立一定的口语交际能力,应从以
下几个方面入手:

（一） 创造亲情气氛,使学生”愿意说”.

“亲其师,信其道”,良好的师生关系对教学的促进作 用是众所周知的,所以要在教学创造
一种亲情氛围:民主、平等、宽容、和谐，归结为一个字——“爱” 。学生只有感受到教师的
谆谆教导是爱护他，关心他，才会与教师相亲，从而自觉地接受教诲，并喜爱上 你所教的学
科。

新学期的第一天，教师一句“Welcome back to the school!”,学生会像回到了家；班里某
位学生生日之际，你带领全班学生送上真诚的祝 福“Happy birthday!”，他的心中难道不是
暖乎乎的吗？面对犯错的学生，你给他的是 微笑与原谅，他怎么不喜欢你的”ABC”？教
学活动是师生之间的双向活动，如果教师与学生不能相互 沟通，甚至经常出现感情危机，而
想让你教的学科成为学生们的心爱，那是不可能的。师生相亲相爱，学 生有话自然愿意与你
说，也愿意“说”你所教学科。

（二） 消除心理障碍，使学生敢于说。

其实我们成年人也会发生这种现象：与相熟的人交谈，你会 长篇大论，无拘无束；若是
遇上了陌生人，你会因为心理上的原因而紧张，未曾开口就面红耳赤，产生语 言障碍，在言
语上、情感上与学生平等相处，使学生放大胆子面对听众。

在教学中 有人主张教师与学生交流时要蹲下身来，与学生平视而谈。尽管这种做法可能
有点“过”，但其出发点还 是为了消除学生的畏惧心理，使学生“敢于说”。“敢想、敢说、
敢做”，英语口语交际能力的培养，也 应让学生突出一个“敢”字。

（三） 激发学习兴趣，让学生“乐于说”。