tragedy什么意思五六英语知识树说明

2021年1月6日发(作者：邱力行)
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五六英语知识树说明

五年级英语第一模块知识树说明 一、 教材分析：
本单元主要是告诉大家 Lingling 已经来到伦敦， 即将展开
她的伦敦之行的开篇， 故事情节本身很有意思。
文章涉及到对过去事情的描述， 是对原先过去式的进一步学习。
通过学习， 使学生能口头运用 When did you come back ?这类
语句询问过去发生的事情的具体信息， 并能用 We came back last
Sunday。
这类语句回答 二、 学情分析：
学生在第四册已经初步接触过一般过去式， 知道如果是过去
发生的事情动词要用过去式， 但是学生对这方面的语法知识并不重
视， 根本不用心去记， 因为汉语没有这方面的要求， 这就要求教
师在上课过程中要特别提出来， 举一反三， 让学生逐渐接受。
另外对于词性也不太理解， 小学语文很少提到词性， 所以教师
对于用到的动词要重点复习， 特别是动词的过去式。
我认为学生形成本节课知识时最主要的障碍点一是学生没有记
住动词的过去式， 二是学生一般过去式的句式结构没有弄清楚。
三、 教学目标 1、 学习目标语句：
When did you come back ? We came back last Sund（ 绿色 圃
中 小 学教育网 /） ay . 单词：
when ,back, home ,those ,finish, with ,wait, drop . 短语：



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hurry up, ice cream . 2、 能口头运用 When did you come back ?
这类语句询问过去发生的事情的具体信息，并能用 We came back
last Sunday。
这类语句回答。
3、 能识别单词及短语 when ,back, home ,those ,finish,
with ,wait, drop ， hurry up, ice cream。
4、 通过本课学习， 使学生认识到英语在描述过去发生的事情
时要用过去式， 而汉语 动词不随时间变化而变化。
四、 教学重点和难点 1、 学习目标语句：
When did you come back ? We came back last Sunday . 2、
识别词汇 when ,back, home ,those ,finish, with ,wait, drop ，
hurry up, ice cream。
书写单词：
wait ,those . 五年级英语第
二模块知识树说明 一． 教学内容：
学习如何使用英语购物以及如何回答所购物品的数量。
二． 教学目标：
1． 知识目标 ①词汇：
food, shoppi ng l i st, cheese, how much, ki l o, jui
ce, bottl e ②句型：
能理解、 会说并能在实际情景中运用 How many do you want?
/ How much do you want? 等句型。
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2． 能力目标 ①能听懂老师发出的指令， 很快做出
反应； ②能根据文章所提供的信息， 完成新词的学习与阅读
训练， 提高阅读能力； ③能综合运用所学知识进行口语交际。
3． 情感目标 ①培养学生注重新旧知识的融会贯
通； ②通过小组交流活动， 加强学生的合作意识。
三． 教学重难点：
教学重点：
本课的新单词和句型。
教学难点：
正确表达物品的数量， 包括可数名词和不可数名词； How many
和 How much 的区别与用法。
四． 教学策略：
1． 教法设计 用情境呈现法激发学生展开联想； 用
小组竞赛法以满足学生对于成功的渴望，提升学生的自信心； 运用
任务型教学来调动学生学习的积极性， 培养学生的综合语言运用能
力。
2． 学法指导 让学生在活动中充分调动眼、 耳、 口、
身等多种感官， 通过看一看、 猜一猜、听一听、 唱一唱、 读一读、
说一说、 做一做等活动， 提高语言学习能力， 发展语言交际水平。
五． 教学准备：
教学挂图； 单词卡片； 小图片若干； 食物贴贴等。

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出示整篇课文， 新单词就要求学生用笔标出来， 并通过
图片或上下文整体认知本节课要学习的新单词。
及时板书在表格内(shoppi ng l i st) 并组织单词游戏Mi ssi
ng game。
本活动要求学生在限定的时间内阅读短文， 根据文中所提
供的图片， 帮助学生理解文章的意思。
4． 通过表格内的数量填写， 向学生教授本课主要句型：
How many ?及 How much ? 这是本课的重难点， 为了让学
生能区分这两个句型的用法， 以不同形式呈现单词， 便于学生理解
可数名词及不可数名词， 再通过问答形式完成 Shoppi ng l i st，
从而由单词学习过渡到句型学习， 循序渐进， 符合学生的认知水平。
5． 句型操练游戏：
找冰箱（给学生准备若干的食物或水果小图片， 以小组竞赛形
式将它们放到合适的冰箱里） 这个活动可以激活学生的思维，
对所学的新旧知识进行有机整合， 通过竞赛形式， 培养学生的团队
精神。
6． 摘选课文图片， 看图完成对话。
让学生根据情境来完成对话， 不仅突显了课文中的重点，
还让学生进一步理解了语言在实际中的运用。
7． 歌曲：
How many appl es? 让学生唱一唱， 动一动， 缓解紧张的
学习情绪， 放松一下自己的心情。
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8． 小组活动：
超级快乐购 创设购物情境， 提供给学生开口说英语， 大
胆表现自己的机会， 在运用中发展自己的口语交际能力。
五年级英语第三模块知识树说明 一、 教材分析：
本节课要求学生继续学习讲述过去发生的事情， 学会运用
What did you do at the weekend? Where did you go? 询问过去发
生的事情， 以及初步了解英国的一些著名建筑物与景点。
本节课起到承上启下的作用。
它既可以通过What did you do at the weekend? 承接并复习
上一节课内容， 也可以通过Where did you go? 来引入下一节课内
容。
本节课学生可以通过学习及运用What did you do at the weekend?
Where did you go? 去询问他人过去发生的事情， 以及与他人分享
自己过去发生的事情。
二、 学情分析 ：
虽然前面第一模块已经学了一些如何讲述过去发生的事情， 但
是通过学生的作业练习来看， 学生对动词的过去式的理解还比较模
糊， 以至于在讲述过去发生的事情时，还不是很懂得运用动词的过
去式。
同时学生的单词量还比较少， 许多单词学过后就忘记， 特别是
动词。

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而本节课中的weekend 和动词visit go 的过去式visited went
理解和运用， 以及听懂和运用句子 What did you do at the weekend?
Where did you go? 将是学生的主要难点。
三、 教学目标：
知识目标：
1.认识一些建筑物的名称 the British Museum, the London Eye,
Big Ben 以及单词 wheel,wonderful,understand. 2.能听懂句子
What did you do at the weekend? Where did you go? 能力目
标：
会运用句子What did you do at the weekend? Where did you
go?询问与描述过去发生的事情。
情感目标：
通过学习及运用What did you do at the weekend? Where did
you go? 询问他人过去发生的事情， 学会与他人分享自己过去发生
的事情及关心他人。
同时提高学生学习英语的兴趣。
四、 教学重点和难点：
重点：
认识建筑物的名称 the British Museum, the London Eye, Big
Ben以及单词 wheel, wonderful, understand。
能听懂句子 What did you do at the weekend?和 Where did you
go? 难点：
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学会运用句子 What did you do at the weekend?和 Where did
you go?询问和讲述过去发生的事情。
五年级英语第四模块知识树说明 一、 教材
分析：
本节课的核心内容是谈论和询问物品的归属, 这是一篇情景
交际的对话课文， 课文主要通过 Sam 和 Amy 为了一件 T--shirt
所引发的争论， 以及 Ms Smart出面化解矛盾的情景， 从而引出句
型 It’s mine,It isn’t yours , It’s hers , It isn’t his .
同时又对衣物类的词汇进行了复习巩固， 它是本模块的重点， 学好
本节课将为后一单元的学习奠定了基础。
二、 学情分析：
1. 五年级的学生接触英语两年了， 大多数学生对英语仍保
持较高的热情， 并且奠定了良好的英语基础知识。
在听说读写方面的能力也有了一定的提高。
2. 五年级学生不再像初学英语时害羞， 能积极参与课堂
活动， 师生关系融洽。
3. 外研版的英语 教学内容贴近学生生活， 紧密联系学
生的生活实际， 学生学起来 也易于接受。
三、 教学目标：
1、 知识目标：
A.能听懂， 会说， 会读本课单词, mine ,

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yours ,hers ,his ,argue,matter ,wear ,line ,clean 等。
B. 复习巩固衣物类的单词：
T-shirt ,skirt ,sweater ,trousers 等。
C. 能说， 会用 It’s mine . It’s hers .It’s yours .It’s
his 及名词所有格如 Lingling’s ,并强化 mine 的发音。
2． 能力目标：
能够运用新语言说明物品的归属。
3． 德育目标：
引导学生遇事先冷静思考， 懂得相互谦让的良好品质。
四、 教学重点和难点：
重点：
词汇 T-shirt ,skirt,trousers ,sweater ,mine ,
yours ,hers ,his 学习句型 It’s mine , This is Ms Smart’s .
难点：
能正确运用名词性物主代词和名词所有格说明物品的所属情况。
五年级英语第五模块知识树说明 一、
教材分析：
本单元课文讲述了 Sam 帮助 Ms Smart 给全班学生分发铅笔
的故事情节。
两个重点句型 There are enough， 和否定表达 There aren’t
enough． 在分发的过程中Sam 误以为数量不够时， 和 Ms Smart 又
再拿出一部分铅笔时被引出， 而这两个新句型又是依附于 there be
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句型的。
由于学生对 there be 句型的操练较多， 掌握较好， 所以在
教学设计中， 可以将there be 句型作为新课内容的切人点。
先请学生用 there be 句型对所处环境（如教室、 卧室） 进行
描述， 以此回顾 there be 句型单、 复数的用法， 然后教师通过
分发作业本的形式， 很自然地带领学生开始新知识的学习。
再加上一些听说练习对新知识进行综合运用， 以此巩固学生对
新句型的掌握。
二、 学情分析：
本单元的教学重难点是在学生比较熟悉的 there be 句型中加
入新词汇 enough,并用来讲述对比某一事物数量与所需的结果。
对于这一并不难掌握的知识点， 学生需要的是大量的运用练习。
而问题是如何让学生重复操练较为熟悉的知识点而又不会产生
厌倦。
因此， 教师应考虑到学生的日常学习生活， 利用身边的常见事
物、 日常行为来引导学习。
如让学生描述自己学习的场所---教室； 利用学生分发新作业本
这一日常行为， 让学生在不断更新的教学方式中学习。
三、 教学目标：
认知目标 1． 学习掌握词汇 enough， give， careful. 2． 学
习句型 There are enough． ／ There aren’t enough． 能力目

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标 运用句型 There are enough． ／ There aren’t enough． 对
比事物的数量与实际所需。
情感目标 使学生对地球资源的日趋减少有所认识，
引导学生关注地球环保， 并且能够做一些对环保有益的事情。
． 四、 教学重点和难点：
重点 巩固 there be 句型， 并能用其描述事物的数量。
难点 对比事物的数量和实际所需的数量， 并运用
There are enough． ／ There aren’t enough． 描述。
五年级英语第六模块知识树说明 一、 教学目
标 1、 学习目标语句：
You can play football well 单词：
well team control really catch fantastic 2、 能口头运
用 You can play football well 这类语句， 肯定他人的能力。
3、 能识别单词 well , team, control, really, catch,
fantastic。
二、 教学重点：
能口头运用 You can play football well 这类语句， 肯定他
人的能力。
能回答 Can you run fast? 肯定回答 Yes,I can. 否定回答
NO,I can’t. 教 学 反 思 英语新课标指出：
英语课程的学习， 是学生通过体验、 实践、 参与、 合作与交
流的学习方式和任务型的教学途径， 发展学生的综合运 用语言的能
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力。
在本课的设计中， 我主要是以选拔足球队员这个主题为核心，
以具体的任务布置为主线， 运用多种活动为载体来展开教学的。
我觉得我做得比较成功的是教学设计巧妙， 通过选拔足球队员
这条主线， 贯穿整节课的教学； 同时将单词教学放在一定的情景中
进行，做到词不离句； 而且教学衔接比较自然， 一步步的引入， 一
步步的学习、 巩固。
虽然， 游戏和活动较多， 但在游戏和活动时， 不忘记语言的输
入与输出， 避免了将英语课上成游戏课或活动课。
五年级英语第七模块知识树说明 一、 教材分析：
这是 community 模块的内容。
以Dogs为主线， 讲述了狗在日常生活中是非常有用的。
以及如何用 can 和 cant 表达人和动物等能做和不能做的事
情。
二、 学情分析：
五年级学生基础较好。
他们已掌握了一定的语音、 词汇、 语法、 话题表达等英语基
础知识， 具备了一定的听、 说、 读、 写能力， 形成了一定的综
合语言运用能力。
因此， 教学中， 应从学生已有的知识、 能力、 经验和兴趣出
发， 根据教学内容， 采用灵活的教学方法， 精心设计有一定挑战

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性的教学活动， 促使学生在参与、 实践、体验、 合作与交流活动
中学习、 运用并掌握知识， 进一步发展综合语言运用能力，稳定英
语学习兴趣。
三、 教学目标：
1、 知识目标：
（1 ） 使学生能正确认读单词：
blind, deaf, hear, useful, firemen （2） 使学生能灵活
运用句型：
He/She/They can/cant 以及 Can we have a dog?---- No ,we
cant . / Yes ,we can . 2、 能力目标：
使学生能正确运用 can 和 cant 表达人们能做和不能做的
事情。
3、 情感目标：
使学生认识到保护动物重要性。
培养学生互相关心、 互相帮助良好品质。
四、 教学重难点：
正确运用 can 和 cant 表达人们能做和不能做的事情
五、 课时安排：
1 课时 六、 教学准备：
录音机 磁带 课件等 T:（出示幻灯片） Dogs can help the
blind man ,the deaf girl and the firemen .So we can say dogs
are very useful. Follow me Useful, useful, useful, dogs are
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very useful. Ss: Useful, useful, useful, dogs are very useful.
T: Useful, useful (分组读) Group 1, Good！ Group 2, very well!
Group 3, great! Group 4, excellence！ （设计意图：
整个教单词和句子的过程运用全身反应法， 有利于学生的意义
理解， 记忆和运用。
同时， 以 Dog 为线， 使学生认识到动物与人类关系密切， 应
爱护动物。
） 2. 由：
Dog is very useful 引出 Can we have a dog? No, we cant. 和
Yes，we can. 3. 集体练习两遍后， 教师可以找班上的学生放在桌
子上的物品， 让全班学生发问， 如：
Can I have your pen ,please? （问几次） 引导学生回答。
再让学生两两自由练习 Can I have your.? Yes, you can. No,
you cant. (设计意图：
让学生在真实的情景中学习， 有利于学生的意义理解和提高学
生知识的迁移能力， 培养学生说英语的能力和习惯。
同时， 小组交流课培养学生团结合作的精神。
) 五年级英语第八模块知识树说明 一、 教材分析：
本模块主题是school通过介绍 Amy 的学校生活引出了关于时
间的话题。
呈现新知句型 What time does school start?It starts以及

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