enough什么意思初中英语定语从句教学设计

2021年1月6日发(作者：项元淇)
初中英语定语从句教学设计
《定语从句》教学设计
创设情境,开拓思维学英语
课 题
---《定语从句》 时 课时
国家英语课程标准明确地指出:” 基础 教育阶段英
语课程地总体目标是培养学生的综合语言运用能力.
综合语言运用能力地形成建立在 学生语言技能,语言
知识,情感态度,学习策略和文化意识等素养整体发展
的基础上.”因此, 语言知识,包括语法结构知识,是综合
课程标准解 读 语言运用能力的重要基础,可以说没有语法就没有语
言能力. 在以“二期课改”教改的全面推进下,教 师应
该置学生于一种动态,开放,主动,多元的语言学习环境
中,让学生在观察,讨论,合作, 探究,角色体验中创造性
地掌握并自如应该语法结构的同时,体会英语语法之
美并产生进一步探 究的冲动.
定语从句是英语中最基本也是最重要的从句结构
之一,同时也是高考重要语法考点 之一.在日常交际口
语中,定语从句被经常使用尤其对于初学者来说,它是
理解和解释一些新概 念或者复杂概念的有用工具.但
学情分析
是,学生们掌握定语从句的结构和功能却并不简单, 尤
其是从句中关系代词的选用及句型的构建时常困扰着
学生,导致有些学生害怕定语从句,不敢 也不能流利地
使用它来表达.
在此前的的英语阅读和其他一些学习活动中学生
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课第二
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已经接触过了一些定语从句结构,但仍然很难将语 法
转化为”学用结合”阶段.故本次定语从句的展示课会
通过情境及阅读理解为突破,从而达到 预期的效果.
本次教学活动,通过研究型学习模式,在教学的各
个环节创设情境及任务, 强调学生在学习过程中的主
体性, 在各个小组成员的合作下，运用已经学过的语
言和本节课学习的新的语言项目完成任务。
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知识与技能: knowledge to gain
(进一步了解关系代词which，who和that的用法
和功能。熟悉掌握定语从句中关系 代词which，who 和
that的使用方法及定语从句句型.)
To help the students review the relative
pronouns ,including which, who and that and have a
clear idea of the concept of the grammar item.
过程与方法: Skills to develop
教
能够使用正确的定语从句句型描绘人物或事物。
学
To help the students practice the skills at describing
目
the people and further develop the ability in
标
communication especially when the attributive clause is
used.
情感与态度: Character to build:
培养学生自主性学习,享受完成任务的过程,乐意
与组员合作学习.
To help the students form the habit of independent
learning and become willing to cooperate with the
members in the group activity.
通过创设情景和看图说话的语言活动,帮助学生巩
教学重点 固该语法知识,并锻炼以简单的定语从句结构进行表
达.
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教学难点
帮助学生将已学习的知识(the attributive clause) 转化
为技能,从而培养其对该语法知识点的综合运用能力.
学生观看video play— pair work; 听写(listening)—
教学构思及
阅读巩固(reading and consolidation); 合作学习(group
手段运用
activity: corporation)—展示(presentation)
教 学 过 程
教 学 内 容 教 师 活 动
用多媒体播放一个flash
短片,在片中会涉及到定语
从句中关系代词which, who,
that和where等的用法.
学 生 活 动
Question and
Answer
学生对话:
Q: What was the
T: In the flash, what were first plan of the wife?
they talking about?
Lead in
教学导入
S: They were talking
A: She wanted to
visit the place where she
about their New Year’s plans. was born.
学生观看短片,根据教师
的引导回答问题,并尝试完
成pair work.这个环节的学
Q: What was her
second plan?
A: She wanted to
生活动旨在创设一个视频情
visit Miss Scott, who
境,帮助学生更直观地进入
学习定语从句的语境,从而
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was in France.
Q: Why did the