9朵玫瑰深度学习课题阶段性研究成果总结.doc

2021年1月4日发(作者：和柱)
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深度学习课题阶段性研究成果总结
一、课题基本情况
在2015年10月，我校数学工作室全体成员参加了深度学习
课题。 为了真正探索出一套小学数学学科深度学习教学模式，在
实施中认真学习深度教育理论，用课改理念指导 实践。实践中坚
持遵循课题研究原则，公开教学研究，用课改理念反思教学。用
课改理念寻找策 略，吸引学生自觉、自愿地投入到创新的学习活
动中去。已初见成效，现将阶段研究工作总结如下。
二、研究方法
1、文献考察及网上研讨结合法：通过对相关文献的搜集、
考察等 理论学习，获得强有力的理论支持；通过理论培训、网上
研讨等形式沟通认识，分析提高。
2、调查分析法：通过问卷调查，了解学情，确定实施进度，
及时调整实施方法或步骤。 完成了学生学习方法问卷调查情况
与汇总，为本课题研究提供理论依据。
3、资源归纳法 ：在实验或调查中要详细纪录，做好对照实
验，要详细收集撰写论文时所要引用的数据和证据等，如原始 资
料和照片等，有什么发现，最好在当时就进行初步分析、归纳、
整理。课题负责人应有意识地 收集和保存好这些原始记录和资
料。
4、经验总结法：坚持边探索、边研究、边总结、边修正、
边引导等过程性研究，及时形成阶段性小结。

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三、立项以来所做的的工作
1、2015年10月——11月，我们加强理论学习，进而促教
师教学理念的提升。 学习 国内外创新教育理论以及现代教育
学、心理学理论，坚持记读书笔记，写读后反思在追求自我、实
现自我、超越自我中得到充实。组织课题组教师学习《小学数学
学科各年级学生学业质量监控与评价指 导意见》，结合《数学课
程标准》，加强教师教学理念的提升。
2、2015年12 月确定子课题进行下一阶段的行动研究。在
调查问卷分析报告的基础上，课题组确定子课题安排下一阶段 的
行动研究。经过课题组成员集体研究，确定以下课题为本研究课
题的子课题：
①、以创设问题情景开展有效教学为主题。
②、培养学生的问题意识、提出有效问题的能力。
③、培养学生过程性学习方法、增加学生信息收集和处理能力。
④、以学生有效学习，教师有效教学为主题。
⑤、以探索有效教学模式或方式为主题。
⑥、以促进教师专业发展或成长为主题。
⑦、如何培养学生沟通能力与合作精神。
3、2016年2月——5月，实验组教师分别研究自己承担的
子课题。结合自己的实际教学，收集整 理数据。
四、初步取得的成绩：
1、积极的学习兴趣是培养学生“深度性学习”方法的前提。

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爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，而兴趣总是在一定的情景
中 产生的。因此在教学中应努力为学生创造良好的氛围，让学生
始终被这种气氛陶醉、感染、激励，由此而 产生兴趣，主动积极
的学习，提高教学质量。尤其是对小学生，创设质疑式情境并贯
穿在整个教 学过程中，能时刻引起学生的好奇心、注意力和求知
欲，使学生的思维处在积极的活跃状态，乐于参与， 积极开动脑
筋，创造的灵感和顿悟不断产生，探索出解决各种问题的方法，
这样不仅学到了知识 ，而且还提高了能力，促进教师对“深度性
学习”方法的指导和训练。
2、采用多种 手段，增强数学教学的趣味性，在趣味盎然的
气氛中，更能促进教师落实教学设想。一堂课的成功与否， 学生
的评判最有权威性，而灵活的教法则是成功与否的重要保证。老
师在课堂里起着主导的作用 ，要设计好每一节课的教学目标、教
学流程和教学方法等。采取灵活多变的教法，如启发式、诱导式、< br>交流合作等方法，利用现代多媒体教学技术手段和学生实验，全
面调动学生的学习兴趣，使他们在 上完一节课后，还兴趣盎然，
并积极地去回味和反思。 在数学发展史上，有许多趣闻轶事。
在教学过程中，根据内容的需要，适当穿插介绍一些数学趣事，
既开阔了学生的视野，又加深了他们对所 学知识的理解。通过讲
解这些趣事，使学生对数学产生浓厚的兴趣，更加激发起他们学
习的积极 性，使教学设想的落实更加有效。
3、挖掘教材中适合“深度性学习”的内容，开展课题研究。

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教学过程中，必须贯彻“量力而行”的 原则。这就要求我们在教
学中，要“用”好教材，发挥好教材的特殊作用。开展本课题研
究的前 提必须要先研究教材，从中挖掘适合“深度性学习”的内
容，这样才能保证课题有目的的开展。为此，我 校的课题组教师
在教学中边学习研究边实验边总结，采取“小步子”式的探索实
验。 4、学生学习数学的兴趣有了明显的增加，自主学习能力有了
明显的提高。有效的课堂教学给学生带 来了更多的快乐，学生的
学习态度和学习效果有了明显的变化，他们能够积极主动地参与
自主性 合作学习。
5、为了检验实验成效，我们在 2016年5月对学生进行一次
问卷调查，
1、学生对数学的兴趣。
选项内容
人数
所占比例
浓厚兴趣
525
87.5%
有兴趣
75
12.5%
一般


2、 学生喜欢的学习方式
选项内容
人数
所占比例
听老师讲解
150
25%
同伴讨论交流
450
75%
其它


3、对于家庭作业的布置
选项内容

愿意老师统一
4
分层布置 自己布置
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布置
人数
所占比例
4、课堂表现
选项内容 敢于大胆
的质疑问题
人数
所占比例
375
62.5%
225
37.5%


有时敢 其它
150
25%
225
37.5%
225
37.5%
五、课题研究存在的主要问题
我们课题组虽然做了大量的工作，在 理论上进行了一些探
索。但由于我们的科研能力有限，理论素养还有待提高，本课题
研究的内容 还有待进一步的深入挖掘，研究方法还有待进一步完
善。
1、过程性资料保留的不够完善 。大家重课堂教学，做了很
多工作，但对过程性资料的搜集、整理不太及时。如对挖掘出来
的“ 深度性学习”内容没有进行整理；录像课及图片等材料依然
不足。
2、课题研究的进展不是很 顺利。由于课题组教师工作任务重，
参与研究的积极性未被充分调动；对本课题研究研究不够深入。致使课题研究只是蜻蜓点水式，有“动静”，无“涟漪”。
六、下一步研究的主要措施
1、积极发展教师的素质，推进课题研究的深度 在今后的

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课题研究中，我们通过不断的理论学习和课堂教学，营造良好的
课题研究 氛围，进行阶段性考评；平时做到多思考、多听课，多
积累、多交流、多总结。在原有课题研究成果的基 础上，不断深
入进行课题研究，对课题研究状况进行回顾和反思，对在过去的
课题研究中存在的 不足进行分析，充分认识自己课题研究的意
图，从而为课题研究的深入打下扎实的基础。
2、进一步加强直观教学，培养学习兴趣 在教学中，教师要
解决知识的抽象性与形象性的矛 盾，内在规律和表象的矛盾，使
学生学会由表及里，去粗取精的学习能力。还应 充分应用多媒
体教学，能增加教学容量，设计实际问题情景，重新组织教材知
识结构网络，提高学生的应用知识能力 。探索有效数学课堂教学
策略，一定要增加问题情景设计，激发学生学习数学的兴趣，提
高课堂 教学效率。
3、研究成果展示要及时，实验报告、论文、教学案例、教学
故事、学生作品和 经验总结等。通过探究，撰写一些有价值的关
于激发和培养学生学习兴趣方面的论文和实验报告，并探索 出适
应新课程理念下新的教学方式和学习方式。
总之，新课程的实施已取得了初步的进展和一 定成效，在深
化课程改革的进程中，还有许多认识需要梳理，还有许多问题需
要去探索和完善， 作为教育的行动者、思考者，应不断地思考，
大胆的实践，精心演绎新课程理念下的课堂，为基础教育课 程改
革的健康稳步发展作出自己的贡献。

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