六年级下册英语翻译人教版一年级语文下册全册反思与教案教案

2021年1月1日发(作者：饶正锡)
识 字 一
教学目标：
1.认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有
主动识字的愿望。
2.正确、规范地书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。
3.主动收集积累春天的词语。
4.认识并了解春天给大地带来的变化，留心观察周围的事物，丰富自
己的见闻和感受。
教学重难点：认识“万、复、苏、柳”等13个生字。
教学准备：挂图、生字卡片。
教学课时：两课时。
第一课时
教学目标：
1.认识13个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。
2.正确、流利地朗读词语。
教学重点：认识“万、复、苏、柳”等13个生字。
教学难点：理解词语，体会春天的美丽。
教 学 过 程
一、音乐激趣，进入春天
1．播放歌曲《春天在哪里》。猜猜，这是什么歌曲？
2．对！同学们，你们认为春天在哪里呢？
3．是啊！春天是四季中最美的季节，现在就让我们一 起走进多彩的春天，
开始学习《识字1》。教师板书课题。
二、看图学词，感知春天
1．多媒体出示课文插图，学生观察。
2．你能用完整的句子把你看到的、听到的告诉大家吗？
3．图中有什么鸟？它们各自在做什么？
黄莺在唱歌，我们可以用“莺歌”来表示；燕子在跳舞， 我们可以用“燕
舞”来表示。教师相机出示词卡──莺歌燕舞。（指名学生朗读，小组赛读，
齐 读）
图中的黄莺和燕子表情怎样啊？你们能读出它们的快乐吗？（指名读，
齐读）
4．细心的你还从图中看到了什么？
根据学生的回答，教师相机教学“柳绿花红”、 “冰雪融化”、“百花齐放”。
三个成词语的教学均按看图回答──出示词卡──以点到面地读──再看 图──
一有感情地朗读的程序进行。在“再看图”和“有感情地朗读”这两个环节，
对于“柳绿 花红”这个成语要引导学生观察红绿相映的色彩，体会色彩之美，
读时注意引导学生将“绿、红”读为重 音；“冰雪融化”要让学生明白融化是
因为气温升高的原因，所以语速稍快，读出温暖之感；“百花齐放 ”要让学生
通过看图了解春天许多花儿都会开放，要读出花儿种类多，“百”字应为重音。
5．聪明的你能从无声的图中听到些什么？
根据学生回答，教师相机出示“泉水丁冬”、“百鸟争 鸣”。学生朗读。（如
果学生说听到“莺歌”要肯定学生）
你认为这两个词该怎样读呢？
（根据学生回答，教师提示“泉水丁冬”要读出流水声的清脆；“百鸟争
鸣”要读出许多鸟 儿都在啼叫，“百”是重音）
6．齐读上述六个词语：“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化 ”、“泉水
丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”。
7．这些我们看到的、听到的，表示 动物们、植物们都醒了，这便是──
（教师出示词卡“万物复苏”，学生读：万物复苏），这让我们感到 ──（教师
出示词卡“春回大地”，学生接读：春回大地）
三、朗读词语，抒发情感
1.多媒体分别出示文中词语描绘的图画，学生以四字词语抢答。
2．与喜欢的小伙伴合作朗读。
四、总结全文，师生共读
1.春天的图画五彩缤纷， 春天的声音变幻无穷，让我们一起用优美的词
语来赞美多彩的春天吧！师生齐读8个词语。
2．比一比，看谁能用最快的速度把8个词语背下来。
五、识字交流，写字指导
1．课件呈现8个词语，让学生找出13个要求会议的生字。你会认吗？
学生尝试自我认读。
2．同桌互读，交流认字方法；互考，互相辨音，看谁读得准。注意“苏”
是平舌音，“柳”是边音，“ 冰、丁、争、鸣”是后鼻韵。
3．游戏：燕子报春。让学生当“燕子”，课件随机出现生字（生字 放进
以“春”字为背景的各式漂亮的窗花图上），要学生随口正确读出生字。
4．说说书 上田字格里的生字哪个最难写。重点指导“万”字，教师具体
范写，着重强调“横折钩”运笔过程的轻重 和笔势的变化。
六、实践活动：找春天
学生走出课堂，到大自然里找春天。说说自己 找到的春天是什么样子，
是什么样的色彩。在找春天的过程中听到哪些声音，用上一些词语，完整地说给大家听，也可以把找到的春天画下来。
七、作业
1.口头填空
柳（ ）花（ ） 莺（ ）燕（ ） 冰雪（ ）（ ）
泉水（ ）（ ） 百花（ ）（ ） 百鸟（ ）（ ）
春（ ）大（ ） 万物（ ）（ ）
2.搜集有关春天的图片和词语。
第二课时
教学目标：
1.正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、
百”5个生字。
2.主动收集积累春天的词语。
3.认识并了解春天给大地带来的变化，使学生
产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。
教学重难点：规范书写“万、冬、齐、丁、百”5
个生字。
教 学 过 程
一、复习导入，巩固要认的字。
1、看图，照例句说句子、找词语、读字。（方法：一人描述 说句，一人
根据意思取词语字条认读。）
（1）出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。
找词语：万物复苏
认读生字：万、复、苏
（2）照样子说句，找词读字
句：春天来了，
词：柳绿花红（柳） 莺歌燕舞（歌 舞）
冰雪融化（冰） 泉水丁冬（泉 丁）
百花齐放（百 齐）百鸟争鸣（争鸣）
2、分析字形结构，记字。
偏旁联想识字：柳 冰 泉 鸣（想想偏旁跟字义有什么关系）；部件
组合识字：歌（哥 ＋ 欠）百（一 ＋ 白）。
二、指导写字，巩固生字
1、观察字形，让学生发现字的特点。
2、老师范写，让学生看清笔画的位置。
“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。
“丁”的“亅”要写在竖中线上。
“万”字注意笔顺是“一、
“百”字的横写得长一点。
3、指名在黑板上示范写，其余同学在书上描红、临帖。
三、读词想象
1.用适中的速度朗读词语。
2.读词语的韵味。
朗读时，每行的两个词语之间可 接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、
鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。
3.看图，听老师读，感受词语描绘的情景。
4.自己读词语，想象词语描绘的情景。
四、实践活动
1.出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。
2.说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？
五、布置作业
、丿” ，“丿”在竖中线上起笔。
1.找一找：春天在哪里呢？画一画：美丽的春天图
2.抄写生字。
板书设计
识 字 一
春回大地 万物复苏
柳绿花红 莺歌燕舞
冰雪融化 泉水丁冬
百花齐放 百鸟争鸣
课后反思：这是新学期语文第一课，针对一年级学生识字的一个特点 “认得快，
忘得快。”在认记生字时，我根据生字的不同特点，采取了多种识字方式，从看
图读 拼音识字，到读拼音识字，再到游戏中去掉拼音识字，生字的识记有层次、
有梯度，通过这样反复训练， 学生对生字的认记得到了巩固。
1 柳树醒了
教学目标：
1. 认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。
2. 正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的
美。
3. 能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。
教学重点：识字写字、朗读课文。
教学难点：通过朗读去感知和感悟春天的美。
突破方法：通过边读边想象画面，教师领读等方式，让学生感受文字的美。
教学准备：教学挂图、生字、词语卡片等。
教学课时：两课时。
第一课时
教学目标：
1、认识八个生字，写好“说、话”两个汉字。
2、正确朗读课文，学习背诵。
3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。
教学重点：让学生识字。
教学难点：感悟春天的美丽。
课前准备：生字卡片和词语卡片。

一、看图说话，导入新课


教 学 过 程
1、出示图画小朋友，春天已不知不觉来了，春天是个万物复苏、 柳绿花红
的季节。瞧，图上画的是什么呢？你能不能说给我们听。
2、师：春天来了，小 朋友多高兴呀！来，自己高高兴兴地把课题读一读。
谁来念？再读得亲切一点？再高兴些。
3、师：想不想自己读好课文？那么遇到不认识的字，怎么办？注意把字音
读正确、读流利。读好后，把 不认识的字圈一圈，认一认，想办法记住它。
二、读课文，感知内容
1、师：冯老师相信，这些词到课文里，你们能读得更好，对不对？来，
先自己试试，把课文读读。
2、开展朗读接力其他小朋友拿起书认真听，呆会做小评委，评评谁做到
了正确、流利。
3、找小伙伴用自己喜欢的方式读课文。
三、理解课文，感悟内容
1、师：现在你能不能说说柳树有几个好朋友？来，拿起笔用“——”把它
们划出来。
2、说话训练：用上“_________是柳树的好朋友。”也可以自己用其他句式说。
3、读准：春雷、春雨、春风、春燕、小朋友（词卡贴在黑板上）
4、把5句话合并成一句话说说， 可以用上：_______、_______、_______、
_______和_________ 是柳树的好朋友。
5、这些好朋友为柳树做了什么呢？请你用喜欢的记号把它找出来。
6、老师这里有几个词语（说话、洗澡、梳头、捉迷藏、玩耍），来，读读，
谁帮老师贴贴。贴好了说一 句话。
7、指导朗读：这群好朋友真能干，你能不能夸夸他们呢？这样吧，选其中一
个夸夸。先自己试试。
（1）、谁来夸？你夸谁？
（2）、春雷会跟柳树说什么悄悄话呢？（机动）如果你也夸春雷，站起来
也跟他一起夸夸。
（3）、师生表演第二节（机动）
8、4人小组合作用自己喜欢的方式夸夸柳树的5个好朋友。
9、4人小组汇报
10、齐读课文
四、拓展延伸：春天里，柳树醒了，还有什么也醒了？
学着编诗歌春天跟____________说话
说着说着
______________________。
五、写字指导
1、观察“说、话”的笔顺、在田字格的位置。
2、做小老师：要写好这两个字，要提醒大家什么？
3、老师示范写，一边写一边提醒注意的笔画
4、学生描一个，写一个
5、展评
六、欣赏《春天在哪里》
今天小朋友学得真好，老师奖励奖励大家，给大家听一首春天的歌。
下课后，老师希望大家去观察观察春天的美景，然后把他画下来。
七、作业设计
1、背诵课文。
2、书写“说、话”两个字。
第二课时
教学目标：
1．复习本课生字、词语，背诵课文。
2．写好“朋、友、春、高”四个汉字。
教学重点：写字。
教具准备：生字、词语卡片，自备田字格表。
教 学 过 程
一、 复习
1．开火车抽读字卡：醒 雷 澡 枝 软 梳 梢 耍
2．完成课后说一说。
3．请同学领读词语：(老师出词语，同学领读)
二、读背课文
1、指名分小节朗读课文。
2、学生齐背课文。
三、实践活动
仿照课文编诗句，说一说。
四、指导写字
1、组织学生观察田字格中的字，说说怎样才能写好这些字。
2、教师范写，强调要点。
3、学生描红、临写。，师生评议。
4、交流、评议。
五、作业设计
1 、完成练字作业。
2 、词语线。
春雷 说话 柳树 醒了
春雨 洗澡 柳枝 软了
春风 梳头 柳梢 绿了
春燕 捉迷藏 柳絮 飞了
柳树 玩耍 小朋友 长高了

板书设计：
1 柳树醒了
春雷 说话 柳树 醒了
春雨 洗澡 柳枝 软了
春风 梳头 柳梢 绿了
春燕 捉迷藏 柳絮 飞了
柳树 玩耍 小朋友 长高了
课后反 思：
这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话，课文中的插图，让人感到春天跳动
着的生命力，因 此要教好这一课就要充分运用文中的插图。课后拓展那里我
设计了“在春天里，还有什么醒了呢？”这个 问题，收到的效果不错，打开
了孩子们想象的大门，同时又可以进行说话训练。
2 春雨的色彩
教学目标：
1．认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。
2．正确、流利地朗读课文。主动积累一些词语。
3．在感受春雨给大地带来变化的同时，培养学生热爱大自然的情感。
教学重难点：
1．识字，写字。
2．正确、流利地朗读课文，感受春天。
突破方法：紧扣自主— —合作——感悟——积累八个字，努力使学生在主动
积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，在小组 合作学习中有所
感悟和思考。
教学准备：
1．燕子、麻雀、黄莺的头饰及图片。
2．字卡、词卡、多媒体课件。
教学课时：两课时
第一课时
教学目标：
1．认识“线、论”等11个生字。
2．正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
3．培养学生热爱大自然的情感。
教学重点：
1．识字。
2．正确、流利地朗读课文，感受春天。
教 学 过 程
一、联系生活，激趣导入。
1、最近小朋友们都见过春雨。大家有没 有发现春雨和夏天的雨有什么
不同？（样子、速度、声音）今天，我们将学习一篇关于春雨的童话故事。 （课
件出示课题，背景为春雨）齐读课题。
2、课文是怎样描写春雨的呢？（课件出示课文第一自然段）
大家读一读，议一议。
①自由读，同桌互读，指名读。
②读了这段话，你知道了春雨的样子了吗？（课件出示画面：像线
似的春雨在飘落。）认读“线”。
③你听到春雨的声音了吗？（课件出示画面：春雨沙沙响）
3、朗读质疑。（课件出示课文最后一段话）
①读：拼读；小组读；集体读。认读“欢”
②阅读了这段话，你有什么疑问吗？
提示：“大家”指的是谁？大家争论的是什么问题？
二、创设情景，感悟对话。
1、自由读读课文第二至五自然段，思考讨论小伙伴们提出的问题。
①瞧，田野里，飞来一群小鸟。（课件出示：一群小鸟在田野里边飞
边叫。）这群小鸟在干什么呢？
A、你从哪儿看出他们在争论问题的？指名读第二段，正音后，齐
读。认读：“论、趣、题、底、颜”
B、在生活中你有没有和别人争论过问题？怎么争论的？
2、（课件出示三只鸟：小燕子、麻雀、小黄莺）
说说田野里有哪些鸟。
3、分角色 朗读第三至五自然段，四人小组讨论：三种鸟分别认为春雨
是什么颜色的？他们的根据是什么？
①四人小组合作学习
②组代表汇报讨论结果。（随机演示课件：春雨沙沙， 草地、树木变
绿，桃花、杜鹃花变红，油菜花、蒲公英变黄。）
4、春雨从天上落到不 同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能
找出来吗？与同桌伙伴一起找一找吧！
①同桌一起找有关词语并圈画出来。
②指名汇报，（随机点击课件中课文里的有关字，“淋、洒、滴、油”
四个字即变成红色。）
③认识：“淋、洒、滴、油”（课件出示：淋、洒、滴、油）
你发现这些字的规律了吗？（点击 课件：“淋、洒、滴、油“四字的部
首三点水变成红色。）住它像这样的字怎么记们？
5、从哪些词语可以看出小鸟们在争论？在有关词下打上点。
6、分角色演一演对话，注意争论神情和语气。
（课件出示全文）
三、游戏活动，巩固识字。
1、我会认。（课件出示：一棵开满花儿的树，花中词语：细线、无 论、
欢乐、底片、绿油油、颜色、洒水、欢快、话题、淋雨、绿草、你们、红花）
你会认这些词 语吗？会认了花儿就送给你。（学生认对了，点击课件，花儿涂
上五颜六色。）
2、读读说说。（课件出示：你能学着说说吗？
滴雨滴水滴——
欢欢乐欢笑——
题题目数学题——
绿绿树绿草——
四、拓展活动，课外实践。
1、小朋友们的字写得不错，老师送大家一支歌（课件播放《春雨沙 沙》，
配相关画面。）大家一起拍手唱起来吧！
2、课外实践。（课件出示：春雨到底 是什么颜色的？到外面去看一看，
并把看的结果画出来，跟大家交流。）
第二课时
教学目标：
1．复习巩固本课的生字、词语。
2．正确、规范地书写“你、们、红、绿、花、草”六个字。
教学重点：书写“你、们、红、绿、花、草”六个字。
教 学 过 程
一、复习导入
1．指名分节朗读课文。
2．说一说：春雨到底是什么样儿呢?
3．出示生字、生词卡片：认读生字词。
二、学习“我会写”中的字
1．抽读卡片：你 们 红 绿 花 草
2．看看这六个字，你们发现了什么？
3．组词读，比赛读。
三、写字指导
1．认真观察字，看清偏旁和笔画，找一找不容易写好和容易写错的笔画。
2．老师范写，重点指导。
单人旁：撇要直，不能弯；竖为垂露，要正直。
绞丝旁：第二个撇折的撇不能伸得太长，折要往上挑，整个绞丝应显得向
左靠
草字头：横不宜太长，两个小竖要上开下收。
绿：右半边下部不是“水”，竖钩左边是两笔，不要写成一笔（横撇）。
3．描红，临写。
4．将自己感觉写得最好的字，与同桌交流、欣赏、评价。
四、巩固
1．出示字卡：指名认读。
2．同桌互读互听词语卡片上的词。
3．看偏旁写字。(单人旁、绞丝旁、草字头)
五、作业设计
抄写生字（可以连词书写，如：你们 红花 绿草）
板书设计：
2 春雨的色彩
小燕子 绿
麻雀 红
小黄莺 黄
课后反思：本文不难理解，学文的重点是有感情地读好课文。在朗读过程中，我通过学一
学、演一演等方 式引导学生体会小鸟们的天真、活泼、可爱，体会春雨的轻柔、欢快。

3 邓小平爷爷植树
教学目标：
1、认识“邓”、“植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
教学重难点：
1、重点：认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。
2、难点：认识“龄、栽”；文中长句的朗读。
突破方法：本课的学习活动建立在学生自己动手和已有 的知识基础上，充分调
动学生的积极性，激发他们的求知欲，帮助他们在自主探索的过程中，学会生字，自读自悟课文。
教学准备：有关邓小平和植树节的资料，生字卡片。
教学时间：两课时
第一课时
教学目标：
1、 结合读文，认会本课的13个生字
2、正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
教学重难点：
1、重点：认识13个生字，朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和
他的心愿。
2、认识“龄、栽”；文中长句的朗读。
教 学 过 程
一、谈话导入，揭示课题
1、春天来了，柳树醒了，桃花红了。这万物复苏的季节，是植树的
好日子。
2、简单介绍植树节的来历。
3、1985年的植树节，是个令人难忘的日子。为什么呢?请自由读课
文《邓小平爷爷植树》。
二、自主预习，认读生字
1、自由读课文，借助拼音读通课文，读准字音，了解课文大意。
（教师巡视，随时掌握课堂中的各种情况，给学习有困难的学生适当
点拨。）
2、同桌互查：生字认识没有，课文能否读通。没读通的句子请同学
帮忙。
3、请“小老师”组织学生“开火车”抽查生字认读和课文朗读情况，
注意正音。
三、朗读感悟，展示交流
1、出示讨论题：
A、你知道邓小平爷爷哪些情况?
B、哪些句子是写邓小平爷爷植树的?（找出有关句子，并多读几次）
你觉得邓小平爷爷是个怎样的人?
C、组内交流展示：
讨论老师出示的问题，理出组内解决不了的疑问。
3、全班交流反馈：
A、回答刚才提出的问题。
B、抓住文中的长句子及关键词句进行品读。
（1）只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，
仍不肯休息。
（2）邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填
了几锹土。
（3）他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行!”
又走上前把树苗扶正。
四、复习巩固字词
1、开火车认读不带拼音的生字词，重点指导学生记“龄、栽”。
2、读生字与其它字组成的词语：
姓邓 节日 岁数 年龄 经过 消息 站着 扶着 亲人 行动
五、作业设计：
1、认读生字、朗读课文。
2、搜集邓小平爷爷的资料。
第二课时
教学目标：
1、正确、规范地书写“爷、岁、节、亲、
的、行”6个字。
2、初步了解植树的意义，有植树绿化和保
护环境的意识。
教学重难点：
1、重点：认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。
2、难点：了解植树的意义，树立植树绿化和保护环境的意识。。
教 学 过 程
识 字 3
教学目标：
1、认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”等6个字。
2、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。
3、有搜集对子和对对子的兴趣。
教学重点：读准字音，识记字形，学会对对子。
教学准备：生字卡片、风景图。
教学课时：两课时。
第一课时
教学目标：
1、认识“雾、霜”等13个生字。会写“和、语、千”3个字。
2、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。
教学重点：朗读对子，认识13个生字，书写“和、语、千”3个字。
教 学 过 程
一、导入
1、启发谈话。同学们喜欢对对子吗？今天我们来学习一组对子歌。
2、展示图片。（出示 大自然景物图片）引导学生观察说说画面的景色。
让我们一起走进山清水秀、鸟语花香的大自然。
二、 自读课文
1、学生借助拼音朗读对子，注意读准字音。
2、同桌互读，交流识字情况。
三、交流识字
1、出示生字词：认识哪个读哪个？说说你是怎么认识的？
2、游戏识字：开展“识字秘诀”交流会，看谁的识字方法好。
3、检查识字：
（1）开火车识字——将13个生字打乱顺序，以小组为单位按顺序开
火车读生字。
（2）摆长龙识字——学生按教师出示的拼音顺序把字卡摆成长龙。
（3）帮生字找家——分别找出带“雨”“虫”“木”字旁的字。
（4）猜字谜-——多字少 一半（夕）；十日十月（朝）；王二小，白又胖，一
屁股坐在石头上（碧）。
四、指导写字
1、认读“和、语、千”。
2、学生观察描红：写的时候应该注意什么？
3、教师强调要点。
4、组织描红，临写。
五、
请你学着文中的样子，也出几个对子让小伙伴对一对，实在对不上你
可以帮助他。
第二课时
教学目标：
1、正确流利地朗读课文，认识并了解大自
然给人带来的美的享受。
2、会写“李、秀、香”三个字。
3、有搜集对子和对对子的兴趣。
教学重点：
教 学 过 程
一、导入
出示大自然的画面：你能用学过的词语描绘一下吗？说完后把词语贴在
相应的位置上。
二、绘画
1、在文中挑选一个或几个喜欢的词语，写在纸上，自己配上画面。
2、拿出自己的作品在组内交流，大家互相评议，猜猜他画的是哪些词
语。
三、
1、挑字卡找朋友：
翘舌音朋友——我是翘舌音“朝”，我的朋友在哪里？
结构朋友——我是“秀”，我有上下两层楼，我的朋友在哪里？
偏旁部首朋友——我是昆虫小蜜蜂，我的朋友遍天下。
反义词朋友——我是“朝”，是一天的开始，我的朋友在哪里？
2、“火眼金睛”：儿歌中哪些字是今天学的？看谁找得多？
红脸儿朝阳出东方，专给小朋友洒霞光。
碧绿的田野禾苗壮，万紫千红花儿香。
蝴蝶姐姐花间舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。
杨树摇摆千条枝，桃李傍晚送夕阳。
3、任意选择书中的词语说几句话，看谁用得多，句子说得美。
四、朗读感悟
1．多种形式读(师生交叉读、分组拍手读、表演读等形式)
2．边读边悟：课文是怎样呈现景物的?先写了哪些景物，又写了哪些景物?
3．当你看见眼前的景物时，你想到了什么?有什么感受？
五、写字
1、认读“李、秀、香”，学生观察描红：这几个字有什么特点？写的
时候应该注意什么？
2、教师重点指导：“秀、香”都是禾字头，“禾”字应该写得扁一些，
上撇是平撇，竖要写短，给下面 的“乃、日”留下空间，撇、捺要尽量伸展。
3、巡视指导学生练写生字。
六、拓展练习
分小组找一找，在生活中还有那些词语可以对对子，比一比，看哪个小组找
得多。
板书设计：

识字3

课后反思：
《识字3》这篇课文情景优美，语言精炼，读起来朗朗上口，在教学读这篇课
文时，我鼓励学生采用多种方法进行朗读，如：拍手读、男女赛读、分组读、师生合作读
等，这样一来 ，学生对读课文又产生了兴趣。四、这篇课文是一篇识字课，在教学这篇课
文时，我以识字为主，我鼓励 学生用多种方法识字，如：猜谜语、加一加、换一换、归类
等方法识字，学生对这篇课文的生字产生了浓 厚的兴趣。在教这篇课文时，我还存在很多
不足的地方，如：在识字这一环节花得时间不够，显得还不够 扎实，，读课文读得虽然多，
但感觉没有层次性，今后我要多像有经验的老师请教。
9 两只鸟蛋
教学目标：
1、认识”蛋、取”等12个生字，会写”听、唱”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，喜欢朗读诗歌，背诵诗歌。
3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
教学重点：
认识”蛋、取”等12个生字，会写”听、唱”等6个字。有感情地朗读
课文，懂得鸟类是人类的朋友。
教学准备：生字卡片、课文插图、鸟蛋实物。
教学课时：两课时。
第一课时
教学目标：
1、认识”蛋、取”等12个生字。

2、正确、流利地朗读课文。
教学重点：读文识字。
教 学 过 程
一、揭题质疑
1、 板书课题，齐读课题。
2、读了课题后你想知道什么？（这两只鸟蛋在什么地方？它们怎么了？）
二、读课文，整体感知
1、自由读全文，要求读准每个字的字音，遇到自己认为比较难读的字
就多读几遍。
2、交流：说说你读懂了什么。
3、再读课文。自由读或同桌互读互帮。
4、指名在全班朗读课文，其他学生评议。
5、齐读全文。
三、结合语境，识记生字
1、学生在课文中圈出生字，读读，想想，有什么好的记字方法。
2、同桌或小组交流：有哪些记住生字的好办法。
3．用多种方法识记。
结合课文，通过组词识字：鸟蛋 取出 轻声 仿佛
．．．．．
用加一加的方法识字：凉、连、仿、抬。
找反义词识字：轻
说话识字：“仿佛、一定”
4、把生字放回课文——生自由读课文。
5、选择自己喜欢的部分读给大家听，读后指名评价。
6、分小节练读。
（1）指名读，相机指导
（2）小组内表演读，全班表演读。
四、总结。
从这篇小课文里我们看到了一位可爱的孩子在母亲的启发下，幼小的心
灵里萌生出对生命的 珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱，让我们再一次对
这位小男孩儿投去敬佩的目光吧。（出示文中插 图）
五、作业
1、把课堂上的收获说给你的家人或好朋友听。
2、朗读课文，认识生字字。
第二课时
教学目标：
1、会写”听、唱”等6个字。

2、有感情地朗读课文。喜欢朗读诗歌。
3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
教学重点：
会写”听、唱”等6个字，懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情
感。
教 学 过 程
一、巩固字词。
抽读生字卡片；读字组词；有选择地组词造句。
二、细读课文，促进感悟
1、学生自由读全文，想想每一小节分别写了什么。
2、全班交流，分小节学习课文。
第一小节
1、指名读课文。
2、 说说这一节写了什么？当你看到或摸到这小小的、凉凉的鸟蛋时，
你有什么感受？把自己的感受讲出来。
3、指导朗读。引导学生把鸟蛋“小小的”、“凉凉的”、“我”拿着鸟
蛋“真好玩”的感觉读出来。
第二小节：
1、指名读。说说读懂了什么。（如：两只鸟蛋就是两只小鸟。）
讨论：为什么两只鸟蛋就是两只小鸟？
2、指导朗读。
1）此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了，会怎么样？（读词语：焦急不安）
2）启发想像：假如你就是鸟妈妈，你会怎么做？
读出鸟妈妈焦急不安的语气。
第三小节：
1、自由读。说说读懂了什么。
2、让学生边读边演，师生共同评议学生表 演中出现的闪光点及不足之处，
并加以指导或引导（教师范读），读出我送还小鸟时小心翼翼的样子。
第四小节：
1、学生朗读理解。
2、质疑。（如：为什么我把目光投向高远的蓝天？）
3、启发想像：假如你就是课文中 的我，当你的耳边传来鸟儿叽叽喳
喳的叫声，抬头仰望蓝天，能看见什么？
4、指导朗读。（自由读、指名读、齐读）
5、练习背诵。（指导背诵、自由背诵、指名背诵）
三、借助想像，升华感情
1、学生齐读全文。交流：你喜欢课文中的我吗？为什么？
2、喜欢读这篇课文吗？为什么？——再读，体会诗歌的韵味。
四、写字指导。
1、教师指导学生观察田字格中的字，掌握以下重点：
1）、写好口字旁——“听、唱”。
2）、写好“走之旁”。
3）、写好“向”字的半包围结构。
2、范写生字。
3、学生书写生字。
五、实践活动
课外去搜集关于鸟儿的各种资料等，包括图片、实物等，然后在班内
交流。
六、布置作业
1、抄写生词。
2、背诵诗歌。
板书设计： 9 两只鸟蛋
取下鸟蛋——送回鸟蛋
（爱护小鸟） < br>课后反思：我觉得正是自己对学生的预设不足，课前没有备足学生，才导致课
堂生硬缺乏学生思维 的火花。在学习第四节时，我可以先承接上一节引导学生
想象，现在两只鸟蛋正舒舒服服地躺在鸟窝里， 你猜，在鸟妈妈的孵化下，过
几天这两只鸟蛋会怎样？虽然它们现在还是蛋，但我们可以想到，（放鸟叫 声）
听！——说说你仿佛听到了什么吗？（击出示鸟儿在蓝天中飞翔图）看！——
说说你仿佛看 到了什么吗？然后边读边想象，把自己当作小男孩读诗歌第四节，
再播放幻灯展示鸟儿自由生活的画面、 人与鸟和谐相处的照片进一步激发孩子
热爱鸟类、热爱自然的情感，从而引导有感情地朗读。
10 松鼠和松果
教学目标：
1、认识“聪、活”等11 个生字，会写“以、后”等6 个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。
3、体会小松鼠的聪明活泼可爱，感受文中的美，培养环保意识。
教学重点：朗读课文，认识“聪、活”等11个生字、会写“以、后”6个字。
教学准备：生字卡片。
教学时间：两课时。
第一课时
教学目标：
1、认识“聪、活”等11 个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解
课文内容。
教学重点：读文识字。
教 学 过 程
一、谜语激趣导入
1、小朋友，猜一猜“脑袋圆圆，眼睛圆圆，爱吃松果，尾巴像伞”是什
么动物？
2、就让咱们一块走进大森林，看看有关松鼠的故事吧。揭示并板书课题：
松鼠和松果
二、读文感知
1、打开书42 页，自己读读课文，注意把课文读通，看看松鼠怎么样？
2、指名读课文。（搜集学生学习信息，以便指导）
3、根据学生的朗读进行指导评价。
4、组织学生再读课文。
5、小组比赛读，看谁读得正确、通畅。
6、引导评价，把读得特别好的地方再读读。
7、你发现这只松鼠怎么样？（聪明、活泼、可爱……）
三、认读生字
1、板书 “聪、活、泼”，问这些字会认了吗？抽生认读。相机教读。
2、和松鼠一样，真聪明。找一找，课文中还有哪些生字，和同桌一起读
一读。
3、出示所有生字，比一比，看谁读得准、记得快。
4、请小老师上台教读，再使用字卡进行多种形式的抽读。
四、理解课文，巩固生字
（一）学习第一自然段
1、能把第一段读给小伙伴听听吗？
2、试试，这句话能读好吗？请生读，重点指导朗读“每个松果都那
么香，那么可口。”
3、聪明活泼的松鼠，美味可口的松果，喜欢吗？读出这种喜欢来！
（二）学习第二自然段
1、松鼠吃着松果，忽然松鼠眨眨眼睛，想起了什么？出示字卡认读
“忽、然”两字。
2、第二段中还有一些生字娃娃急着和大家见面呢！出示“眨、如、
总”认读。
3、忽然松鼠想起了什么？心里觉得怎么样？为什么呢？再读，读出
担心。
（三）学习第三自然段
1、是啊，小松鼠也和你们一样担心难过，它们的心里是多么的焦急
啊！
2、谁来读一读？
（四）学习第四自然段
1、哎，对了，咱们能帮松鼠想个好主意，行吗？出现四自然段中的
“主意”二字，认读。
2、你们的主意是什么呢？
3、小松鼠和你们一样聪明，让我们一起把这个好办法告诉大家吧！（齐
读第四自然段。）
（五）学习五、六自然段
1、我们的办法能实现吗？
2、教师朗读五、六自然段。
3、看到茂密的松树林，可爱的松鼠心情怎样？你的心情怎样？
4、咱们把这份高兴给读出来怎么样？（再读五、六自然段）
六、布置作业
1、抄写生词。
2、将来森林更茂密。咱们把它画出来吧！
第二课时
教学目标：
1、练习复述这个童话，培养环保意识。
2、会写“以、后”等6 个字。
教学重点：
练习复述课文，书写六个生字。
教 学 过 程
一、复习生字
1．摘松果。请同学把松果上会认的字送到篮子里，比一比，看哪组摘得
快。
2．我会读。
(1)读了这篇课文以后，我更喜欢松鼠了。
(2)如果明天天气晴，我们春游去。
(3)小明聪明活泼，我们都喜欢他。
(对 生字字音、生字词进行再现，促进学生识记生字，也是对第一教时教
学效果一个方面的检查。)
二、复述课文
1、这节课，我们练习讲《松鼠和松果》的故事，进行“故事大王”评比。
2、引导学生按照“吃松果──想松树──种松果──长松树”的顺序进行
复述讲故事。
3、学生自己复述。
4、讲故事挑战赛。评出故事大王。
3、布置课后实践活动：讲故事给家人听。
三、指导写字
1、重点指导“意、总”两个字中“心字底”的写法。
（1）不要把“卧钩”写成“竖弯钩”。
（2）“意”中的心字要比“总”中的心字更扁一些。 2、范写生字，强调“更”字的关键一笔是“竖撇”一定要先竖后撇；“以”
字的最后一笔是点；“ 后”字有两撇，第一撇是“平撇”，第二撇是“竖撇”。
3、引导学生评价老师范写的字。
4、学生练习描红，临写。
5、展示作业，交流评价，评选“写字王”。
四、交流拓展，感情升华
1、学了这一课你受到了什么启发?
2、你会对那只聪明活泼的小松鼠说些什么呢?
3、除了小松鼠外你还知道哪些小动物?
4、想象思考：以后的大森林会是什么样呢?小组讨论，再议一议，说一
说。
5、动手画一画，和老师同学说一说你的画。
6、学了这一课，你想做什么呢?
五、布置作业
1、抄写生词。
2、把课文复述给家长听。
板书设计： 10 松鼠和松果
吃松果——种松果
（爱护树木）
课后反思：巧妙设疑，激活思维。在提问“他们吃什么呢？到哪儿去住呢？”
时 ，让学生去思考，又让学生自己发现问题认识到松鼠没地方住了，没东西吃
了，体会到着急，担心，害怕 的情感，再带着这种情感读文。
11 美丽的小路
教
学目标：
1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色
的语气。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重点：识字、写字、朗读课文
教学难点：生字的识记；感悟课文，对话的朗读；通过对课文的理解，树立环
保意识。
教学准备：生字卡片、课文插图。
教学课时：两课时。
第一课时
教学目标：
1、读文识字，认识“先、鹿”等14个生字。
2、能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
教学重、难点：朗读课文，认识14个生字。
教 学 过 程
一、想象说话，揭示课题。
1、板书：小路
2、你们来猜猜这是怎样的一条小路呢？请学生想象说话。
3、这节课我们就来学习与这条小路有关的课文。板书课题《美丽的
小路》，齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、教师范读课文，学生思考：这篇课文里有几个角色？你最喜欢哪
个角色？
2、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。
3、教师把生字都板书在黑板上，指导学 生读准字音。注意容易读错
的字和词。（重点指导鼻音声母的字“脑”，后鼻韵母的字“辆、净”。容易
读错声调的字“鹿、积、辆”。“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声。有轻
声音节的词“先生 、鼻子、脑袋”。）
3、引导学生质疑：读了课文后，有什么不明白的地方？
三、再读课文
1、指名分自然段读课文。
2、夸一夸、帮一帮。引导学生先评优点 ，再评不足。评议时，重点
评议字音，特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。
3、学生自己再练读一遍。
4、全班齐读。
5、展示台：再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。
四、认记生字
1、认读带生字的词。
2、请小老师领读词语。
3、认读单个的生字。
4、交流识记生字的方法。
5、同桌互相检查生字认读情况。
五、布置作业
1、认读生字，给生字组词。
2、朗读课文。
第二课时
教学目标：
1、朗读感悟，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
2、正确、规范地书写“先、干”等6个字。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重点：
有感情地朗读课文，写字。
教 学 过 程
一、复习旧知
1、出示生字卡片，指名学生认读，组词。
2、齐读课文，说说课文讲了什么？
二、读文理解
（一）学习课文第一至八自然段
1、自读课文1——8自然段，说说这是一条怎样的小路？
2、如果你走在这条美丽的小 路上，看见那花花绿绿的鹅卵石，五颜六色
的鲜花，你会说些什么呢？
3、小组议一议，美丽的小路为什么不见呢？如果你走在这条脏兮兮
的小路上，你会说些什么呢？
4、指导朗读。
①、朗读句子“啊，多美的小路啊！”（读出赞美的语气）
②、比较读：教师范读“我会读”里的句子，学生注意听，比较带有
句号、问号、感叹号的 句子表达的不同语气。
③、学生自由选择段落读，指导学生读好三个问句。
④、分角色表演读。
喜欢哪个角色就读哪个角色，并说说为什么喜欢。
小组合作，分角色表演读。
（二）学习九至十二自然段
1、自读课文第9——12自然段，思考：美丽的小路找回来了吗？是怎样
找回来的？
2、小组讨论：美丽的小路是怎样找回来的？
3、全班交流。
4、指导朗读。
表演读第9自然段。
分角色朗读第10—12自然段。
（三）学了课文后，你喜欢文中的谁？为什么？
三、指导写字
1、学生先观察，再说说如何记住“赶”“起”“明”“净”四个字。
2、学写“先”“干”二字。
观察田字格中的“先、干”学生自己发现重点笔画的位置和写法。
先：第三笔“∣”竖在竖中线，第四笔的“—”稍写长点（左边长点，
右边短点）最后一笔 “乚”起笔在横中线和竖中线的焦点上。
干：第一笔“撇”短，第二笔“横”长，第三笔“竖”在竖中线上。
3、师范写，学生观察。
4、学生描红，临写。
5、展示学生的写字本，师生共同点评。
四、实践活动
我做校园“美容师”。
板书设计： 11 美丽的小路
变化前
要保护环境
变化后
课后反思：在教学时，我进行了多处文字训练，如第一节“花花绿绿 ”和“五
颜六色”能换吗？第九节的“拿”与“提”能换吗？12节去掉“一直”行吗？
让学生 明白写文章应用词准确，教完课文让学生质疑，有人提出第九节“给花
儿浇浇水，给小路洗洗澡”中的“ 浇浇水”和“洗洗澡”能换吗？虽然学生不
能完全说出理由，但他们用心思考问题，可喜可贺！

12 失物招领
教学目标：
1.认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.养成爱护环境卫生的习惯。
教学重点：
认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。
教学难点：
培养学生爱护环境卫生的愿望和行动。
教学准备：挂图、生字卡片。
教学时间：三课时。
第一课时
教学目标：
1、认识“失、级”等14个生字。
2、正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。
教学重点：
朗读课文，认识“失、级”等14个生字。
教 学 过 程
一、揭示课题 引导质疑
1、同学们,这节课我们一道学习12课《失物招领》，请齐读课题。
2、读完课题，你有什么想问的吗？（失物，招领？）
3、你最想知道什么？（谁丢失了东西 ？丢失了什么东西？丢失东西的
人领回了自己的东西吗？）那我们就读课文吧，通过读课文来解决这些问 题。
二、初读课文 识记生字
1、读课文。
（1）自读课文，要求读准字音，读通句子。
（2）指名学生试读课文，师生评议读得是否正确。
2、看，有14个字娃娃、词语 宝宝等着和我们交朋友，请自己读一
读：失、级、同、观、围、工、专、准、备、队、才、清、双、各
（1）学生自己拼读。
（2）指名读。
（3）你觉得，在读音上哪些字要提醒大家特别注意？ 翘舌音：失、
专、准、双， 后鼻韵：清 ，平舌音：才
（4）在字形上，你记住了哪些字？是用什么方法记住的？
换－换：情－清、认－队
加－加：又＋又＝双
减－减：洞－同
认识新偏旁“折文儿”，说说“备”、“各”该怎么记？（加一加）
还有一个“级”字，我们在作业本和课本上经常看到，早就记住了，
是不是？
（5）读读带有生字的词、句。看谁最先和字娃娃、词语宝宝成为最好
朋友，一见面就能认出来。
三、读文感知
1、自读课文，标出自然段序号。
2、说说读了课文后， 你知道了什么？（谁丢失了东西？丢失了什么东西？
丢失东西的人领回了自己的东西吗？）
四、布置作业
1、认读生字。
2、朗读课文。
第二课时
教学目标：
1、理解课文内容，渗透环保意识。
2、朗读课文，将自己的理解融入有感情的朗读中。
教学重、难点：
理解课文内容，有感情得朗读课文，培养学生爱护环境卫生的愿望和行动。
教 学 过 程
一、复习旧知
1、出示带生字的词语，指名学生认读。
2、出示生字卡片，开火车认读，组词。
二、精读课文 理解感悟
（一） 感受植物园的美和孩子们的快乐
1．看图了解环境。今天，一年级一班的同学去植物园里参观 ，我
们一起去看看吧！请看P50的插图，你看到的植物园是什么样的？
学生观察描述。
2．勾画批注。课文中有一个句子写植物园的样子，请用“——”
标出来。
3．朗读句子：“植物园很大很大，里面的花草树木很多很多。”
4、指导说话
（1）同学们看到的是春天的植物园，春回大地，万物复苏，春天
的植物园很美很美。你还能用“很？很 ？ ”这样的短语说话吗？
（2）还能在“很？很？”的前面加个表示事物名称的词语说话吗？
瞧，添个词语，短语就变成句子啦。
5．看图了解人物
（1） 看课文插图，说说植物园里的同学们午饭都吃些什么？吃得
开心吗？
（2）在大自然中无拘无束，自由自在，同学们快乐得像一只只快
活的鸟儿。
（3）请带着这种感受齐读第3自然段。
（二）感受老师的智慧和孩子们的纯真
1、老师和同学准备回家了，可是，一件意想不到的事情发生了，
听老师读4－7自然段，看究竟发生了 什么事。老师范读课文。
2、指名学生汇报。
3、自读感悟
“四十双眼睛睁得大大的，八十双小手在各自的口袋里摸着。一会
儿，四十张小嘴一齐嘀咕：‘唐老师， 我没丢东西！’”
自己读读黑板上这段话，边读边想：到底有没有同学丢失东西？
学生读后汇报：同学们确实丢失了东西，他们丢失的是随手丢在草
地上的垃圾。
3．感情朗读
多么富有智慧的老师！同学们随地扔垃圾，老师不直接批评，而是
用失物 招领的方式教育大家。你喜欢这种教育方式吗？请把这感人的画面装
进脑海中。我相信大家一定能读好这 段话。
（三）感受孩子们知错就改的品格
1．齐读句子：同学们领回了自己的“失物”，把“失物”丢进了
果皮箱。
“失物”这个词加了个括号，想一想，为什么要加？
学生讨论：这里的“失物”不是平时说的丢 失的东西，而是特指垃
圾。因为表示特殊意义，所以加了引号。
2．启发想象
（1）再读这个句子：“唐老师望望张爷爷，张爷爷望望唐老师，
发出了会心的微笑。”
（2）你能根据这一段话说说你对“发出会心的微笑”的理解吗？
（3）学生讨论汇报：唐老师和张爷爷都领会了对方心里的意思，高
兴地露出了微笑。
（4）唐老师、张爷爷发出了会心的微笑，他们为什么会会心微笑啊？
会说些什么？
（5）学生讨论汇报。
三、联系实际 拓展延伸
1、跟大家一起学了《失物招领》这一课，我有一个问题想问大家，
希望大家实话实说。
2、假如你也参加了这次活动，你会丢失东西吗？为什么？
3、爱护环境是一种好习惯，希望同学们能自觉养成这种好习惯。
第三课时
教学目标：
1、会写“同、工、专、才、级、队”等6个字。
2、读一读、比一比，区分形近字，积累词汇。
3、养成爱护环境卫生的习惯。
教学重点：书写“同、工、专、才、级、队”等6个字。
教 学 过 程
一、复习巩固生字新词
1．认读生字卡片。
2．听写词语。
3．出示课后“读读比比”
(1) 读一组，比一组。读，积累词汇；比，区分每一组字。
(2) 可先让学生在小组内读读比比，再在全班读读比比。最好能借助课件或
卡片，帮助学生 找出每组字的不同之处。
(3) 再进行口头组词.
4．用“准备”进行口头造句
二、有感情地朗读课文
1．朗读全文，边读边想这篇课文写了一件什么
2．说说你在平时生活中有没有这样的事?如果有今后应该怎样做?
3．再读课题,解释课题。
4．总结：保护环境，要从身边做起，要从小事做起，学了这篇课文你今
后打算怎样做？
三、指导写字
1、出示需要写的字““同、工、专、才、级、队”，读读。
2、全班交流，找出共同点，掌握结构。
3、观察要写的字，说说在写时该注意什么。
4、指名学生汇报，结合汇报强调：“同”是半包围结构，被包围部分要往
上写；“专”字第三笔是竖折 折，书写时，要把写得向左斜一点；“队”的耳朵
高而小，以便给右边的“人”字的撇留出空来；“级” 引导学生回忆“红”、“奶”
的写法，学会迁移。
5、学生描红、书写，老师个别指导。
6、展示学生作业，评议。
四、拓展延伸，实践活动。
1、请学生看看，自己的前后左右有没有“失物”，该怎么做？
2、将本文的故事讲给家人听。
3、在校园中、街道上或家附近有没有“失物”？如果有，你将如何行动？
板书设计： 12 失物招领
时间：一天 地点：植物园
人物：一年级一班的同学、唐老师、张爷爷
事件：学生“失物”——老师招领“失物”
课后反思：
在出示课题之后，我就问学生：“读了 这个题目有什么想问的吗？”孩子们
七嘴八舌地说开了： 这些失物的主人是谁？它们是怎样被主人认领 的？主人又是怎样处
理他们的呢？这些都成为了孩子们质题的内容。于是，我让孩子自己带着提出的问题 ，在
读中自主发现、自主感悟、交流讨论。从而提高孩子的问题意识和合作精神。
语文园地三
教学目标
1．会认“字”、“代”等7个生字。激发主动识字的愿望，培养生主识字
的能力。
2．正确地朗读词语、小诗。背诵小诗《小鸟》。
3．在和同学交流时，敢于大胆发表自己的意见和想法，
4．知道保护环境的重要性，愿意爱护身边的环境。
教学重点：引导学生发现识字方法。
教学难点：提高学生口语交际能力。
教学时间：3课时
第一课时
教学目标：
会认“字”、“代”等7个生字。激发学生主动识字的愿望，培养学生
的识字能力。
教 学 过 程
一、导入
同学们，我们在学习语文学习园地一、二时，已经 发现了一些识字方法，
你们还记得吗？今天，你们又会了现什么呢？
二、我会认1
1．请小朋友在小组内自己认认书上的这些字，遇到不认识的字，可
以请教组里的小朋友。
2．指名读带拼音的生字卡片。
3．学生互相交流怎么记信这些生字朋友。
4．谁在我们今天的识字中又有新发现。
三、我会认2
1．板书：秋 灯
谁认识这两个字？
2．你怎么记住这两个字？
3．板书：秒 炒
谁认识这两个字？
4．你怎么记住这两个字？
四、展示台
1．老师知道小朋友在课外认识了 很多字，买东西时，还收集了许多
商标呢！请大家把收集的商标拿出来。
2．小组里 的同学互相看看组内同学帐集的商标，读读上面的字，不
认识的字可以询问，组长安排好交换顺序。
3．你们在课外识字时又有什么新发现吗？
4．把收集的商标贴在本组的展示台内。
5．学生下座位去认识其他组小朋友收集的商标上的字，不认识的可
以互询问。
第二课时
教学目标：
1．正确地朗读词语、小诗。背诵小诗《小鸟》。
2．在和同学交流时，敢于大胆发表自己的意见
和想法。
教 学 过 程
一、导入
小朋友真能干，上节课又认识了许多字。这节课，我们先来做个游戏。
二、我会读
1.我们来开展一个竞赛，看哪个小组能够在最短的时间内，组内每个
小朋友 都能正确读出课本55页上的词语。
2．竞赛要求：
（1）小组内每个同学都会读后，就举手告诉老师。
（2）检查读词时，小组内同学一人读一个词。，轮流读，组内同学不准
提醒。
3．小组同学自由读词，准备竞赛。
4．识字比赛：
（1）按举手的顺序，每个小组同学轮流读一遍。
（2）选派一名同学做好记录。
（3）按时间和读的正确率评出第一名，给予奖励。
（4）请第一名的小组汇报学习经验。
三、读读背背
1．学生自由朗读《小鸟》。
2．小组里的小朋友交流一下：“我”为什么要小鸟轻轻地跳？
3．指名分节朗读，学生评议。
4．学生带着自己的理解、感情朗读小诗。
5．背诵小诗。
6．配乐背诵。
第三课时
教学目标:
1．提高学生的口语表达能力和倾听能力。
2．培养学生的想像力和创造能力。
3．培养学生爱护环境的好品质。
教 学 过 程
一、观察图画，引入话题
1．逐幅出示有关垃圾从哪里来的图片。
2．猜猜我们今天口语交际课要聊的话题是什么呢？
3．板书课题《我们身边的垃圾》。
二、创设情景，发现垃圾
小朋友们，鸭先生屋前的小路被小动物们打扫得干干净净。在这样的 小路
上散步、玩耍，那肯定是件很开心的事情。今天的天气可真好，我们校园的垃
圾是从哪里来 的，想不想看看？那么老师也带你们到操场周围去散散步吧！
1．师组织学生观看校园的环境、卫生。
（1）同学们，我们的校园美吗？为什么美？
（2）动员学生找一找校园角落的垃圾，并想一想这些垃圾是从哪里来
的。
2．带领学生一路返回教室。
（1）请大家说说校园的垃圾是从哪里来的？
（2）谁能说说家里、大街上的垃圾是从哪里来的？
（3）既然生活中不可避免出现垃圾，我们 又不可能在垃圾堆里生活、
学习，垃圾一定要处理，有什么好办法处理垃圾吗？
三、开展活动，处理垃圾
小朋友，今天我们来玩“点子公司”的游戏好吗？
1．有谁知道“点子公司”是干什么的呢？
2．我们要成立“点子公司”要出什么点子呢？为处理垃圾出点子。
3．学生自由组合，成立若干公司，并给公司取个名字。
4．“点子公司”开始办公，比一比哪个“点子公司”讨论得最热烈？
四、合作交流，语言交际
1．请“点子公司”选一名代表介绍本公司的点子计划，组员可以补
充。
2．其他公司的小朋友注意听，可以说说他们的点子好在哪里，你认
为
课后反思：学生写作文 感到无话可说，主要原因是平时活动少，学生又不注意
在日常生活中观察。为弥补这一不足，教师可以精 心组织学生开展活动，在活
动中指导学生细心观察。例如三年级上册《语文园地三》的习作内容是“秋天
的快乐”，教师可以带领学生走出教室，走进广阔的大自然，去寻找秋天，寻找
快乐。在活动中 ，教师可以指导学生观察：植物发生了什么变化？动物呢？人
们呢？为什么会发生这些变化？学生的感受 丰富了，自然有许多话要说。经过
适当引导，就可以写成一篇好作文。
识字四
教学目标：
1、认识“蜻、蜓”14个生字。会写“蚂、蚁”等六个字。
2、正确流利地朗读儿歌。
3、了解夏天各种动物的生活习性，激发学生热爱大自然、热爱生活
的情趣。
教学重点：认字和朗读儿歌。激发学生热爱大自然、热爱生活的热情。
教学难点：生字的书写。
教学准备：动物图片、生字卡片、词语卡片。
教学时间：两课时


第一课时
教学目标：
1、认识14个生字，读准字音。
2、熟读儿歌，了解各种动物的特点。
3、感受儿歌的韵律美，培养对语文学习的兴趣。
教学重点：


朗读儿歌，认识14个生字，了解各种动物的特点。

教 学 过 程

一、谈话导入：
1、同学们，你们知道一年当中哪个季节最炎热吗？
2、谁能说说在夏天里你看见过哪些小动物？
3、揭题：今天我们要学习的《识字4》也向我们介绍了许多小动物，我们一
起来看看吧。
4、组织学生看课文插图。
二、学习字词。
1、自由读儿歌，用”——“划出藏在儿歌里的这些小动物，并大声多读几遍。
要求：读准字音。
2、开火车读儿歌，读词。重点指导：蜻蜓 展翅 蚓
蜘蛛。
3、（出示词：蜻蜓、蚂蚁、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓）它们又从儿歌里跑出
来了，还认识他们吗？
(1)借助拼音认读词语。
（2）去掉拼音再认一认。
4、游戏：找朋友”（图与词配对）
5、观察特点，认记生字。
(1)观察生字，说说你发现了什么？
(2)小组合作运用形声字的规律识记这些虫字旁的生字。
6、继续识记“网、运、展”。
（1）（出示3个生字所在的句子）指名朗读。
（3）用自己喜欢的方法认记生字（画一画、猜一猜、做一做等）。
三、初学儿歌，质疑问难：
1、看图说说夏天，小动物们在干什么？谁能用自己的话说一说。（学生用自
己的话来说）
2、我们来看看课文是怎么写的，齐读儿歌。
3、读了这首儿歌，你觉得还有不认识的字或不明白 的问题吗？请提出来，大
家一起帮助你。（学生质疑，其他学生互相解答或教师引导）
四、感情朗读，激发兴趣。
1、同学们，看到这么多可爱的小动物，你的心情是怎样的？你觉得应 该
怎样来读这首儿歌？请用你觉得最好的方法把儿歌读一读，然后说说你最喜欢哪一
句？你觉得 这一句应该怎样读？（学生再读儿歌）
2、我们来一个儿歌朗读擂台赛，比比谁读得最棒。
3、评选小擂主。
五、鼓励创新。
1、激发兴趣：课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们再来仿照课
文说几种吧！
2、小组交流说。
3、指名汇报。
六、布置作业
1、读问认字。
2、观察小动物，仿照课文编写儿歌。
第二课时
教学目标：

1、复习生字，巩固生字。
2、表演读儿歌，背诵儿歌。
3、正确、规范书写”蚂、蚁、前、空、房、网“6个字。
教学重点：书写生字。
教 学 过 程
一、复习生字
（1）我会认。
1、抽读生字卡片。
2、“我说你找”教师说，学生在自己的卡片中找字。
（2）我会说
1、“我和动物做朋友”
（出示图卡：你想和哪个动物做朋友，上台读一读。）
2、“我让生字交朋友”（出示所以的生字，说词语）
3、全班交流：你还在哪儿看到今天学习的生字？
二、表演读儿歌：
1、上节课， 老师请小朋友回家做一个自己最喜欢的小动物的头饰，
请把它戴起来吧。（学生戴上自己喜爱的头饰）
2、自由组合小组表演读。
3、每种动物请一个上台表演读，边读边自由发挥做动作。
4、表演背诵儿歌。
三、指导写字
1、激趣：小动物们，你们会 写字吗？老师只知道小学生会写字，但
不知道小动物们的字写得怎么样？愿意露一手给我看看吗？
2、组织学生认读田字格中的生字。
3、仔细观察每个字在田字格中的位置，谁来说说写这些字时需要注意些
什么？
4、结合学生的说范写并强调书写要领。
（1）“前、空”是半包围结构的字，“前”是上小下大，“空”是上大下小。
（2）“蚂、蚁”都是“虫字旁”，写“虫字旁”时，下面的横要变成提。
（3）“义”的笔顺是：点、撇、捺。
5、巡视指导学生描红、临写。
四、交流拓展。
1、上节课老师让小朋友回家学着编一纺其他动物的儿歌，你们编得怎么样？（请学生读一读自己编的儿歌，不论质量如何都给予肯定）
2、选择一两首较有创意的集体帮助修改。
五、布置作业
1、抄写生词。
2、背诵儿歌
板书设计： 识字四
蜻蜓 展翅飞 蝴蝶 捉迷藏
蚯蚓 造宫殿 蚂蚁 运食粮
蝌蚪 游得欢 蜘蛛 结网忙
课后反思 ：教学“蜻、蜓、蚯、蚓、蝌、蚪”等几个动物的名字时，我通过图
文结合的方法引导学生认识字，通过 图文结合的方法，孩子的学习积极性非常
高，这时，我把这些字同时出现在屏幕上，引导学生仔细观察发 现特点。课前
我估计学生能发现它们都是虫字旁的字，都是小动物的名称，从而来帮助学生
记住 读音、字形。出乎我意料的是：生１说：“我发现这些字都是虫字旁”。生
２说：“我发现这些字都是小 动物的名字。”生３说：“我发现这些字都是形声字。”
我马上激动地拿起卡片“蚂”说：“这个字念什 么？（遮住虫）读什么？”生４
说：“蚂蚁的蚂，右边念马，加上虫字旁读起来是一样的。”我为孩子喷 发出的
智慧感到无比欣慰，我说：“这个马字在蚂蚁的蚂中表示什么？”生七嘴八舌地
说：“声 音，不对是读音。”我总结了一下孩子们说的形声字的规律。
13 古诗两首

教学目标：
1、认识“所、牧”等12个生字，会写“诗、林”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。
3、有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。
教学重点：
1、学习生字词。
2、能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的
意境。
教学难点：培养学生的想象力和热爱大自然的感情。
教学准备：生字、生词卡片、背诵一首自己最喜欢的古诗、。
教学时间： 两课时
第一课时
教学目标：
1、学习古诗《所见》，认会文中的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗；通过朗读，感受诗中牧童的机灵活
泼，天真可爱。
教学重点：朗读古诗，体会诗歌的韵味和夏天美好的意境。
教 学 过 程
一、激趣导入。
1、老师知道，咱们班的很多同学会背一些古诗 ，谁愿意把自己最喜
欢的一首诗背给大家听？（指名背诵）
2、揭题，释题。
板书课题，齐读课题。问：“所见”是什么意思（指名说）
小结：所见——所看见的事物（东西）
3、出示课文插图：
《所见》这首诗，写的就是诗人所看到的图上的景物。让我们也 来
看看图，你能用几句话说说你看到了什么？
二、初读课文。
1、出示小黑板：预习“三读”法：
一读：读准读通课文。
二读：划出生字，记住字形。
三读：读懂句子，学会提问。(
2、请同学们用我们学古诗的“预习三读法”来预习课文。把不懂的
字、词、句子用横线加上？划下来。
3、学习生字。
(1)、预习好了，你能把古诗中的生字读出来吗？(出示带拼音的 生字)
自己练读、指名读、开火车读。
(2)、老师相信你们不用看拼音也能读出来。(出示不带拼音的生字)
自己练读、指名读、齐读。
(3)同桌互读，检查。
三、精读课文。
1、你能把这首诗流利地读出来吗？指名读(两名)
2、音乐，教师范读。
学生闭上眼睛听，初次感悟、体会诗句的意思。
3、学生练读全诗。（4人组内合作朗读）。
4、在4人组内交流：古诗写了画中的哪些景物？有不明白的地方
吗？
5、全班交流。有什么不明白的地方？（教师相机解决问题）
预设问题：什么叫振林樾？（传遍了树林）
意欲是什么意思？（想要做什么事情）
6、诗意。
（1）出示课文插图。
A师指牛与牧童图问：这是怎样的一个情景？（牧童骑黄牛）
B放录音（牧童歌唱的声音）听！牧童高兴地唱起了歌，他的歌声
怎么样？
牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。出示诗句：牧童骑黄牛，
歌声振林樾。
C齐读诗句。
(2)、演示牧童捕蝉的动作及蝉叫声。说说第二句话的意思。
心想捕捉鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。出示诗句：意欲捕
鸣蝉，忽然闭口立。
齐读诗句。
(3)、你能把这首诗的意思连起来说一说吗？（小组合作完成）
牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。心想捕捉树上鸣叫的知了，
马上站在树下一声不响。
（4）挑一句自己最喜欢的读一读。（指名读）
（5）多美的一首诗啊！让我们一起再来读一读（配上音乐）
齐读--指名读--男女生读
四、读诗想画面。
1、教师配乐朗诵，学生想象古诗描绘的画面。
2、教师引导学生根据画面背诵。
3、从“林樾”、“蝉鸣”可以看出这首诗写的是什么季节？
五、写字指导。
1、出示生字卡片，用自己的方法记住字形。
2、说说你认为最好记的字是什么？你是怎样记住这些字的呢？
3、指导学生书写生字。
林：左边的木的捺改成点。
黄、童：中间一横要写长，其他的横要写短。
范写黄、童
六、编故事
学完了这首诗，你觉得牧童捕到蝉了吗？在小组里一下，试着编一个
故事。
七、课后作业。
1、有感情地背诵古诗。
2、把你最喜欢的句子用自己的话写下来，或者画下来。
板书设计 所 见

骑
课
振
文
捕
闭
第二课时
教学目标：
1、学习古诗《小池》，认会文中的生字。
2、正确、流利、有感情的朗读古诗。
3、通过朗读，培养学生的想象能力，想象出初夏荷塘的美景，激发学生
热爱美好事物的情趣。
教学重点：朗读古诗，体会诗歌的韵味和夏天美好的意境。
教 学 过 程
一、看图揭题，导入。
1、出示课文插图，问：这是什么？
2、小池美吗？美在哪里？（指导看图，用自己的话说说）
二、初读感知。
1、自由读古诗，要求：读准字音，读顺诗句。
2、同桌合作读课文。检查字音，纠正读错了字音。
3、指名两人组朗读汇报。
三、图文对照，理解感悟。
1、看课文插图，说说你觉得池塘怎样？诗中是怎么写的？
引出诗句：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
2.交流自学。理解泉眼、晴柔的意思。
（泉眼：泉水涌出的那个口子；晴：晴天；柔：柔和）
3、仔细观察图画，你看到了上面有什么？诗中是怎么写的？
引出诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
3.学生提问自学不能解决的字词，教师作简要解答。
4、简单讲述诗意。
5、全班齐读全诗
四、启发想象，感情朗读。
1. 教师范读。
2. 学生练读。（4人组内，一人朗读古诗，其余3人想象看到的画面。
组内交流）
3. 教师语言描述，激发学生想象。
初夏的早晨，阳光灿烂。我们来到一个幽静的小池边，只见 水池中已经
长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出一个尖尖的小
角；池里 的泉眼正在悄悄地流动，池水非常清澈，倒映着浓密的树阴。这时
候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落 在尖尖的荷叶上休息。这样的景象，
给你一种什么感觉呢？
4. 引导学生带着这种感觉朗读。
5. 朗读反馈。
6 .练习背诵。
五、学习生字。巩固词语。
1. 出示带音节生字认读。
2. 去掉音节认读。
3. 小组合作，创造性认记字形。
4、认读课后“我会读”的词语。
六、总结全文。
七、课后拓展：
和伙伴们交流自己会背的古诗。
板书设计： 小 池
泉眼
树阴

小荷
蜻蜓
课后反思：
这首诗我通过让学生看多媒体课件，边看边说。学生较快理解，并能背诵。


14 荷叶圆圆

教学目标：
1、
2、
认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等六个字。
正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、

使学生初步感受夏天和大自然的美好，激发对大自然、对美的向往。
教学重点：识字，朗读课文，在朗读中感受夏天的美好。
教学准备：动物图片、挂图，生字卡片。
教学时间：两课时。
第一课时
教学目标：
1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“朵，机”2个字。
2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往。
教学重、难点：
借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中认识12 个生字，在
朗读中感受夏天的美好。
教 学 过 程
一、由图入文，揭示课题
1、谈话导入
春天是个非常美丽的季节，那么春天过 去了，就到了夏天，今天，我们就
一起走进夏天！老师要带小朋友去一个很美很美的地方哦！（出示插图 ：荷叶美
景的画面）这是什么？仔细看，荷叶是什么样的？（指名说）出示：荷叶圆圆
的 荷叶绿绿的
2、出示第一自然段：荷叶圆圆的，绿绿的。
3、揭示课题。
今天， 我们要来学习的课文就是《荷叶圆圆》——出示课题，板书课题“叶”，
学生读题。绿绿的“荷”谁有好 办法记住它？
二、初读课文，学习字词
1、美丽的荷叶不但小朋友们喜欢，大自然中还有很 多小伙伴也喜欢。小
朋友们打开书本62页，自己去读一读课文，标上自然段序号，把课文读通顺，难读的多读几次。
2、自学生字词
出示生字词语：看你们读得这么认真，几片圆圆 的荷叶急着飘来跟你们做
朋友了！自己跟它们打声招呼吧！
汇报读词语
（1）一齐出示词语，小老师领读
（2）引导识字，传授方法
（3）去掉拼音读
三、再读课文，梳理文脉
1、再去读读课文，这回课文肯定能读得更好了！读文思考：
出示：荷叶是（ ）的（ ）。
2、交流反馈，并读读自然段（出示水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼的图片）
过渡：他们为什么会这么说呢？我们先去看看小水珠。
四、回归整体，巩固字词
1、小水珠说：“……”。小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿又为什么这么说呢？我
们下节课再来学。
2、热情的生字宝宝又来了，还认识他们吗？（自由读，齐读）
夏天到，夏天到，
圆圆荷叶长得绿。
小水珠，亮晶晶，
摇篮里面摇一摇。
小鱼儿，笑嘻嘻，
小青蛙蹲着呱呱叫。
小蜻蜓翅膀大，
停机坪上跑呀跑，
花朵中间飞呀飞。
六、指导写字
有六个字宝宝还住在田字格里呢，这是我们今天要写的六个字。
1、认读六个字。
2、观察字的每一笔在田字格中的位置。
3、让学生汇报交流。
4、范写，强调 。（朵，上下结构，所以下面的木要写得舒展，但是木到了
“机”里面，可要懂得谦让，把脚缩起来，让 位给旁边的“几”。还要注意，朵
上面的可不是几，千万别钩“是”中间横长，“美”是上下结构，要先 写“秃
尾巴羊”，再写“大”“叶”的“口字旁”偏上，“我”字的斜钩像一把弯刀。）
5、自己试写。
6、交流展评。
第二课时
教学目标：
1、巩固本课的12个生字，词语。
2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护
大自然的意识。
教学重点：有感情地朗读课文，感受夏天和大自然的美好，书写四个字。
教 学 过 程
一、创设情境，导入新课
1、今天我们继续学习14课《荷叶圆圆》，齐读课题。
2、你们瞧，圆圆的荷叶多漂亮呀！想得 到它吗？只要你们能闯过生字关，
把荷叶上的生字读准，读好，就能得到它！现在赶快练习吧。叫生读。
3、出示荷叶图：说说这幅图美吗？出示句子，文章第一节。
4、圆圆的荷叶绿得那么美，荷花开得那么美，我们学过哪些和荷叶、荷
花有关的诗句？请小朋友背背。
5、古人用诗歌展示他们的才华，今天，我们班的小朋友要用我们的朗读、
发言来展示我们的才 华，有信心吗？
二、朗读课文，感知课文内容
1、荷叶有许多小伙伴，它们之间发 生了许多有趣的事。请你们读读课文，
看看能认识哪些小伙伴？这些小伙伴分别把荷叶当作什么？ 2、读读找找，你最喜欢和哪个小伙伴交朋友，为什么？再想想，他们在
这一池荷花中会说些什么？ 做些什么？
3、学生说说自己喜欢的自然段。
三、学习课文
小水珠
（1） 指名说出喜欢这一小节的理由。出示图片
体会“躺”“眨着眼睛”“摇篮” 为什么像摇篮？请问小水珠，你都看到了
些什么？
（2）“小水珠”躺在荷叶上会有什么感觉呢？
（3） 瞧！这“小水珠”特别调皮，它躺在摇篮 里还在干什么呢？对了，
还眨着亮晶晶的眼睛。除了亮晶晶的眼睛，你们还能知道什么东西是亮晶晶的？
（4） “小水珠”的样子可真逗，你们愿意读给大家听吗？ 指名读，评
价。
（5） 听了同学们的朗读，老师也想变成“小水珠”，你们想吗？老师背
诵。让我们一起 来体会一下吧！配乐背诵小水珠这一段。
小蜻蜓
（１）哪位同学还有自己喜欢的 自然段（第三自然段）为什么喜欢？体会“立”
“停机坪”“展开”“透明”。
（２）小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪呢？
（３）你见过小蜻蜓的透明翅膀吗？给大家说一说。
（４）还可以说什么东西是透明的？
（５）能不能学做蜻蜓的样子，边演边读。
（６）喜欢这一节的同学勇敢地站起来表演读。
小青蛙
(1)这会儿,小 青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听，它可有些不服气
啊!瞧,它把荷叶当作歌台,想跟大家比试比 试呢!
(2)谁喜欢小青蛙这一节，给大家读读。（第四自然段）
(3)你觉得小青蛙可爱吗？为什么？体会“蹲”“歌台”，为什么是歌台？
荷叶圆圆的就象 圆圆的歌台，荷叶绿绿的就象歌台上铺着绿绿的地毯，小
青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，它会唱什么 歌呢？
(4) 老师可真喜欢小青蛙的歌声，小青蛙和荷叶一定很高兴有这么多的小
伙伴。美美地读读这一自然段。
小鱼儿
(1)李老师最喜欢的小伙伴就是小鱼儿啦，我觉得它特别聪明，把荷叶当
作了凉伞，我来读这一段，同学们边看，边听，边想，它为什么要把荷叶当作
凉伞。
(2)小鱼儿会在凉伞下干什么？小鱼儿在荷叶下乘凉，心情如何呢？课文用
了个什么词？体会“躲”“ 笑嘻嘻”“游来游去”。
(3)谁来读出小鱼儿高兴的样子？
(4)我们一起里当当小鱼儿，师生共同表演读。
(5) 试背。
四、自由读文，感受小动物的喜爱之情。
１、请大家美美地齐读课文，体会一下小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿
的快乐心情。
２、把你最喜欢的一个自然段试着背一背，演一演。
五、拓展延伸，感受夏天景色之美
1、圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了
欢乐。那么美的荷叶周围肯定还 有其他小动物，还有那些小动物还能把荷叶当
作什么呢？看谁的想象力最棒。（ ）把荷叶当作（ ）
2、老师要带你们到另一个很美的地方——荷花池，想去看看吗？出示荷
花池图片。成语、 诗句。你们自己看看图，读读成语、诗句吧。叫生再读、齐
读。
3、现在，你们想对荷叶说些什么？做些什么呢？
4、圆圆的荷叶不仅给他们带来了欢乐，也给我们带来了笑声，荷叶快乐
吗？
“能给 别人带来快乐，是自己最大的快乐。”希望我们能将这份开心与快
乐带给每个人，带到每个角落，让我们 的周围充满笑声。
六、布置作业
1、画画写写：荷叶是我的……
2、背诵课文。
板书设计 14 荷叶圆圆
小水珠 摇篮
小蜻蜓 停机坪
荷叶
小青蛙 歌台
小鱼儿 凉伞
课后反思：低年级是学习 语言的最佳时期，抓住这一时期对学生进行扎实的语
言训练，关键在于教师要善于抓住有利时机，对课文 中的语言和形式进行迁移
和拓展，练习的设计，要结合课文内容、要根据学生年龄特点，由浅入深，适< br>合不同层次的学生，这样，才能让学生从“敢说”到“会说”，相信学生的语言
表达能力一定会逐 渐得到提高。
15 夏夜多美
教学目标:
1.认识“莲、哭”等13个生字。会写“她、他”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。
教学重点：
1、会认13个字，会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：边读边体会夏夜的美。
教学准备：挂图、生字卡片。
教学时间：两课时。
第一课时
教学目标：
1、读文识字，认识“莲、哭”等13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会夏夜的美。
教学重、难点：
认识“莲、哭”等13个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会夏
夜的美。
教 学 过 程
一、看图导入
1、出示图画1。同学们，观察这幅图画，说说你看懂了什么？
2、请同学生们闭上眼睛，静静听老师讲这个故事，听听从故事中你
学到了什么？（老师配乐朗读课文）
3、你们喜欢这个故事吗？愿意把这个故事讲给爸爸妈妈听吗？今天
我们就来学习《夏夜多 美》，板书课题，齐读课题。
二、初读课文，学习生字、新词
1、借助拼音自读课文，圈画生字。
2、同桌小伙伴互读生字，互查字音，一起翻阅词卡记忆。
3、教师出示生字卡片，指名请学生读字组词，大家评定。
4、开火车读字读词，比谁快。
5、随机指名读课文，纠正字音。
三、感悟文意，感读课文
1、理解第一部分。
（1）看图读文。
睡莲和小蚂蚁在说什么？同桌同学练读他们的对话。
（2）指名读对话。
（3）从他们的对话中，你知道什么啦？
（4）这时候，小蚂蚁是什么心情？
（5）找到你的好朋友两个人演一演，读一读。
（6）戴上头饰分角色朗读课文。
（7）教师做导演，女生读睡莲的话，男生读蚂蚁的话。
2、理解第二部分。
（1）小蚂蚁回到家了吗？
（2）他是怎样回到家的呢？自读课文第七至第十三自然段。
（3）出示第二幅图，谁看着图给大家讲讲下面的故事。
（4）出示头饰分角色朗读。
这些小动物们到底说了什么？到底做了什么呢？请同学们戴上头饰演
一演。自己先练，然后全班展示。
四、布置作业
1、朗读课文，
2、认读生字，给生字组词。
第二课时
教学目标：
1、
2、
教学重、难点：
说夏夜，正确、规范地书写“她、他”等6个字。
教 学 过 程
一、复习检查生字、词语
1、抽读生字卡片，读准字音。
2、开火车读词语。
二、分析本课生字并记忆
1、以小组为单位讨论识记生字的方法。
2、学生当小老师到台前讲解方法，交流记忆。
3、猜字游戏。
三、我说夏夜美
1、看课题，题目是夏夜多美，读了这个故事，你们说夏夜美吗？
2、完成课后的读读说说
复习巩固所学的生字、新词。
正确、规范地书写“她、他”等6个字。
3、通过说夏夜，体会夏夜的美丽，提高语言表达能力。
青青的小路 青青的（ ）
绿绿的草坪 绿绿的（ ）
弯弯的假山 弯弯的（ ）
⑴边读边想。
⑵练习说，要尽量多说。
3、自由组合说夏夜。按观察对象 分组，星空组、花园组、池塘组、街道
组……每组先组内互相说，再选出代表向全班说，其他组补充说。
4、评出描绘夏夜最美的小组可获得“睡莲奖”。
四、指导书写
1、观察要书写的六个汉字，同桌读一读，找找关键笔画在田字格中
的位置。
2、自己描红，重点描出关键笔画。
3、教师出示范字。请学生上前找到关键笔画提醒大家。
4、结合学生的说做补充强调。
5、描红、临写。
6、展示评价。
五、课堂作业设计
1、换偏旁组字组词。
她——（ ）（ ） 时——（ ）（ ）
净——（ ）（ ）
2、写出带有下面偏旁的汉字。
辶： 讠：
板书设计： 15 夏夜多美
睡莲 小蜻蜓 莹火虫



（帮助）小蚂蚁

课后反思：在学生充分阅读，达到正确、流利、有感情后，再引导 学生回到整
体，在谈到“蚂蚁、蜻蜓、萤火虫、星星会说些什么？”时，孩子们交流得真
切、充 分，理解到不仅夏夜的景美，生活在夏夜的相互帮助的小动物们更美。
进一步发展学生的语言能力，树立 小伙伴之间互帮互助、助人为乐的集体意识。
16 要下雨了

教学目标：
1．认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．初步了解“燕子低飞”，“鱼游出水面”，“蚂蚁搬东西”与下雨的
关系。
教学重点：
1、认识12个生字，会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
教学准备：生字卡片，教学挂图。
教学时间：三课时。
第一课时
教学目标：
1、初读课文，认识“坡、割”等12个生字。
2、能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
教学重、难点：读文识字。
教 学 过 程
一、激发兴趣，提示课题
1、听录音，让学生说说听到了什么声音？
2、同学们听到这些声音，知道了什么？（板书：下雨了）
3、下雨了，自然界有变化，那么下雨 前，自然界又有什么变化呢？学
习了《要下雨了》这篇课文，同学们就会知道更多的自然常识。补上课题 ：要
下雨了
二、读文识字
1、自读课文，把生字用圆圈画出来，读一读，认一认。
2、出示生字，指名认读，纠正读音。
3、小组交流：说说自己是用什么方法识记这些生字的。
4、你能给那些字找朋友？（给生字组词）
5、同桌互相检查生字掌握情况。
6、开火车认读生字，教师检查掌握情况。
7、送生字回家，齐读课文。
三、再读课文，感知内容
1、借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2、同桌互读课文，纠正错误。
3、看看课文有几个自然段，标上自然段序号。
4、指名分自然段读文。
5、说说课文中出现了几种小动物？（燕子、鱼、蚂蚁）课文中出现了几
幅图？（4幅）
6、再读课文内容，找出每幅图相对应的自然段。
7、同桌互相说说读了课文后，你知道了什么？
8、指名学生汇报说，全班交流了解课文内容。
四、布置作业
朗读课文，认读生字。

第二课时
教学目标：


1、理解课文内容，让学生知道下雨前会出现燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁
搬家 这三种自然现象，激发学生观察大自然的兴趣。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学目的：
教学重点：
1、通过学习课文内容，了解下雨前的自然现象。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
了解一些动物下雨前活动现象产生的原因。


教 学 过 程

一、复习检查
1、指名读自己喜欢的段落。
2、教师出示生字卡，指名抽读。出示生字卡检查读音并组成词语。
二、朗读感悟
（一）、学习第1段：
1、自己轻声读第一自然段：读后你知道了什么？
2、提问：小白兔为什么直起身子不割草了呢？“天气很闷”时会让人
感到怎样？
3、在小白兔做的动作中，有两个相反的动作，你们看出来了吗？在书上
用“——”画下来。（弯、直）
5、正确流利地朗读第一段。
（二）、学习2、3段：
1、小白兔直起身子时，看到什么？看第一幅图。
2、燕子和平时一样吗？从哪儿看出来的？（燕子平时飞得高，而现在
飞得低）。
3、燕子为 什么要低飞呀！第几自然段告诉我们的？指名读这段，其他同
学听一听，燕子说了几句话？每句话是什么 意思？
4、哪句话与燕子低飞有关系呢？读一读，画一画。
5、你能用“因为……所以”说说燕子为什么低飞呀？
6、分角色朗读课文。
（三）、学习4、5、6段。
1、小燕子告诉小白兔要下雨了，小白兔相信了吗？你是怎么知道
的？
2、出示句子：是要下雨了吗？
①让学生出声读读这句话。
②说说你是怎样理解的？（小白兔对燕子说的话半信半疑。）
③教师指导学生读出疑问的语气。
3、出示第二幅图，看到小鱼都游到水面上来了，小白兔说了什么话？
这此话该怎么读呢？ “跑过去问”说明了什么？（教师指导朗读这句话，速
度稍快些，读出急切、疑问的语气）。
4、小鱼是怎么说的呢？指名读。
5、哪句话与小鱼游出水面有关，读一读，画一画，用“因为……所 以……”
说说小鱼为什么游出水面？
6、你能说说小鱼游到水面的原因？（小鱼生活在水 里，平时水中的
空气够用，但要下雨了，水中的空气少，小鱼在水里觉得很闷，所以小鱼要
到水 面上透透气。）
7、分角色练习读，练后指名读。
（四）、学习第7自然段。
1、导语：小白兔听到小鱼的话有疑问吗？指名读一读。
2、这时小白兔是怎么想的？你是怎么知道的？
3、蚂蚁在干什么呢？为什么要往高处搬呢？
出示第三幅图。
4、指名读第七段，学生边听边想，是小白兔告诉蚂蚁要下雨了，还
是蚂蚁告诉小白兔要下雨了？
（五）、学习8、9自然段。
1、出示第四幅图，听了蚂蚁的话，小白兔是怎样做的？他一边跑一
边喊什么？（教师引读）
2、正在这时候，一阵雷声，哗哗哗，到此为止就下起来了。这雨下
得怎么样呢？齐读第9自然段。教师 指导读“大雨真的下起来了”中的“真
的”要加强语气来读。
3、教师重点指导第8自然段，语速稍快，特别要读出小白兔急切的
语气。
（六）、分角色朗读全文，学生带着头饰可以进行表演。
三、总结全文
1、学了这篇课文，你知道要雨了会出现什么自然现象吗？用一句话
说一说。
2、除了书上的这三种自然现象，你还知道有哪些下到此为止前的自
然现象。
3、老师希 望你们像小白兔那样看到不明白的事情多问别人，还可以
到书中去寻找答案，这样你们会学到更多的知识 。
第三课时
教学目标：
1、 背诵自己喜欢的部分。
2、 正确、规范地书写“吧、吗”等6个生字。
教学重点：背诵课文，书写生字。
教 学 过 程
一、复习旧知
上节课，我们读了课文《要下雨了》，谁来说说下雨前动物们有什么变化？
你还知道那些动物有变化？
二、练习背诵
1、读了课文后，你喜欢文中的哪个小动物，把写你喜欢的小动物的那部
分背下来好吗？
2、选择自己喜欢的部分自由背诵。
3、检查反馈：指名背，小组背，齐背。
三、读读说说
1、读71页读读说说中的三个句子，体会“……正……呢”的意思。
我们正忙着搬东西呢！
李老师正忙着改作业呢！
＿＿＿正＿＿＿＿＿＿呢！
2、仿照例句练习说，比一比谁说得多，谁说得好。
四、指导书写
1．出示生字卡片，让学生认读要写的六个字，巩固发音。
2．学生口头组词，理解字义。
3．全班交流，掌握结构。
4．教师范写，强调要点。
5、组织学生书空笔画顺序。
6、巡视指导学生描红、临写。
7、展示作品，交流评议。
五、布置作业
1、抄写生词。
2、学做小小 气象员，可分别通过观察燕子、小鱼、和小蚂蚁预报下雨：
还可观察其他事物，每次都要做好记录。并评 出最佳气象员。
板书设计 16 要下雨了
燕子 低飞
小鱼 透气
蚂蚁 搬家
课后反思：在巩固识字 时,我从易到难运用课件逐步加深，激发学生学习兴趣，
在充分尊重学生及其独特体验的基础上，加深学 生印象。
17 小壁虎借尾巴

教学目标：
1、学会“壁、虎”等9个生字。会写“河、姐”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
3、初步了解一些动物尾巴的作用。
教学重、难点：
1、学习生字新词、朗读课文，了解一些动物尾巴的作用。
2、理解壁虎尾巴的功能以及可以再生的特点。
教学准备：
课时安排：3课时
第一课时
教学目标：
1、
2、
教学重点：
朗读课文，认会本课9个生字。
教 学 过 程
一、揭题质疑。
板书课题，齐读课题。
1、从课题看，这篇课文主要讲的是谁？什么事？
2、你见过壁虎是什么样子的吗？（出示壁虎图）
3、介绍壁虎：壁虎是爬行动物，身体扁平，四 肢短，趾上有吸盘，可
初读课文，认会“壁、虎”等9个生字。
正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
附在墙上爬行，有长长的尾巴，吃蚊子、苍蝇、飞蛾等小虫子，对人类有益。
4、看到课题你想知道什么？小壁虎为什么要借尾巴？向谁借？借到了
吗？
二、初读课文，学习生字
1、读通课文。
（1）借助拼音自读课文。要求读准字音，读通句子。
（2）读文，标出自然段序号。
（3）指名分自然段朗读课文，纠正读音。
2、学习生字。
（1）在课文中勾画出生字，读一读，并用喜欢的方法识记。
（2）说说你是用什么方法识记这些生字的。
（3）你能给这些字宝宝找到朋友吗？（给字组词）
（4）出示卡片，小老师领读生字和词语。
（5）开火车检查生字认读情况。
三、读文感知
1、范读课文，让学生仔细听。
2、自读课文，思考课文讲了什么？
3、读了课文后，你知道了什么？
4、说说小壁虎先后向谁借尾巴？后来怎么有尾巴了？
四、学习课文第一、二自然段。
讨论回答下面的问题
1、哪段是写小壁虎为什么要借尾巴？（读第一自然段。）
2、结合看图，用自己的话说说小壁虎借尾巴的原因。（捉蚊子时，蛇
咬住了尾巴，一挣，尾巴断了。）
3、理解“挣”（用力摆脱），做做动作。
4、小壁虎的尾巴断了，心情怎样？它想怎么办呢？ （齐读第二自
然段。）
5、练习朗读一二自然段。
五、布置作业
朗读课文，认会生字
第二课时
教学目标：
1、理解课文内容，初步了解一些动物尾巴的作用。
2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
教学重点：
有感情地朗读课文，初步了解一些动物尾巴的作用。
教 学 过 程
一、复习导入。
1、抽读生字卡片。
2、指名读课文。
3、今天我们继续学习课文《小壁虎借尾巴》。

二、继续理解课文。
1、学习第三、四、五自然段
（1）自由读，思考：小壁虎向谁借尾巴？怎么借的？借到了没有？
为什么？
（2）小组讨论、交流。
（3）班内交流。
①小壁虎向谁借尾巴？
学生看图回答。板书：小鱼、老黄牛、燕子。
②小壁虎是怎么借的？（读书上的句子。）
指导朗读。要用很有礼貌的语气读。
③为什么没有借？说说不借的理由。
板书：拨水、赶蝇子、掌握方向。
找到三个表示它们动作的词。（做做动作）
板书：摇、甩、摆。
（4）指导朗读。注意读出不同的语气。
三个自然段中都出现 了“爬呀爬”，说明了什么？（小壁虎爬得很慢，
很艰难。）小壁虎失去尾巴多着急呀！可它为什么不快 点爬，去借尾巴，反而
这么慢？（讨论）
①小壁虎从墙角到河边，从河边到大树上，从大树上到房檐下距离
很远。
②小壁虎的尾巴还能帮助爬行，现在断了，爬行不方便，因此爬不
快。
2、学习第七、八自然段。
（l）自由读，思考：小壁虎为什么难过？后来怎么又高兴起来了？
（2）指导朗读。用高兴的心情去体会小壁虎的话。
（3）介绍小壁虎尾巴的特点。
小壁虎的尾巴断了，又可以长出来，这种能力叫“再生”能力。这
种“再生”能力能帮助小 壁虎逃避敌害，有效地保护自己。
你还能举出一两个“再生”的例子吗？（人的头发、指甲等。）
三、总结全文。
1、指导学生朗读全文。
2、说说学了这篇课文，你有什么收获？
第三课时
教学目标：
1、
2、
3、
教学重点：
正确、规范地书写六个生字。
教 学 过 程
一、复习导入
1、有感情地朗读课文。
2、说一说小壁虎 分别向谁借了尾巴？它为什么没借到？小鱼姐姐、老牛
伯伯、燕子阿姨的尾巴各有什么作用？
3、你还知道哪些动物尾巴的作用？
二、说话练习
1、小壁虎还可能向谁借尾巴？仿照第三、四、五段，自编一两段话说给
同学和老师听。
2、编故事：小壁虎会怎样把这件事告诉它的朋友呢？朋友又会对小
复习巩固所学的知识。
进行说话训练，拓宽知识，提高语言表达能力。
正确、规范地书写六个生字。
壁虎说些什么？
三、指导写字
1、认读要写的六个字。
2、仔细观察生字的结构，说说书写时需要注意什么？
3、结合学生说的做重点指导：
“呢、呀、哪”三个字都有口字旁，⑴三个字都要写得左窄右宽；⑵“口”
字应该写得小而高。
“姐”字中女字旁的横要变为提，书写时不能超出右边的撇。
4、强调笔顺，组织书空笔顺。
5、给生字找朋友（扩词）。
6、巡视指导学生描红、临写。
7、展示交流。
四、作业设计
1、照样子在括号里填上一个表示动作或行为的词语。
例：（看）电视 （ ）小兔 （ ）害虫
（ ）生字 （ ）句子 （ ）白菜
（ ）开水 （ ）篮球 （ ）图画
2、选择合适的词语，把下面的句子补充完整。
小鱼 小山羊 燕子 小鸭子 老鹰 小牛
（1）（ ）和（ ）在水里游来游去。
（2）（ ）和（ ）在空中飞来飞去。
（3）（ ）和（ ）在草地上吃青草。
3、抄写生词。
板书设计
17 小壁虎借尾巴
挣断尾巴 逃走
小鱼 摇着 拨水
小壁虎 老黄牛 甩着 赶蝇子
燕子 摆着 掌握方
向
长出新尾巴
课后反思：表演是语文学习的实践，更重要的目的在于积累。在《小壁虎借尾
巴》 中，我让学生按小组针对课文第三、四、五小节的内容进行演示排练。其
间我深入小组，与组员共同探讨 。在这一个环节中，给了学生充分的时间，并
不急于表演交流，而是给学生有足够的时间去积累语句，把 它们牢牢地记在脑
子里，在这基础上，再用自己喜欢的形式反馈给我看。这样，不但起到了积累
的目的，也揣摩文章的写作思路和表达方法，为说话、写作打下了结实的奠基。
语文园地四
教学目标：
1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。
2、辨认3组多音字，在不同的词句中选择其正确读音。
3、朗读短语，逐步形成积累的习惯。
4、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大海的美丽。
5、口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力。
教学重点、难点：自主识字，主动积累词汇。
教学课时：3课时
第一课时
教学目标：
1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。
2、辨认3组多音字，在不同的词句中选择其正确读音。
教 学 过 程
一、导入
今天又到了“我的发现”时间了。这一次，我们会有什么新的发现呢?
二、我会认
1、把带有四种偏旁的字打乱顺序贴在黑板上，学生先自由读，然后做分
组游戏。
2、学生自由读一读，在小组里说说自己的发现。
3、交流发现：每一行的字都有一个相同的偏旁。(相机在四行字的前面板
书四个偏旁)
还发现了什么?能举个例子吗?
(提手旁与手有关，如“摇”要用用来摇……)
师生共同总结：字的偏旁与字的意思有关。
4、用这种方法你又认识了哪些字呢?(多种形式读“我会认”中的生字)
5、你还认识有这四个偏旁的字吗?(小组互相讨论，进行汇报)
三、我会读
今天，老师还给大家带来了三个句子，你们读一读，看看大家还能发现
什么?
1、出示含有多音字的三个句子，分小组读一读。
2、指名读，说一说你发现了什么?
(句子里有两个字是一样的，但读音却不一样)对了，这就是我们说的多
音字。
3、用它们不同的音来说说不同的词。
4、你还知道哪些多音字?(交流、巩固学过的多音字)
四、生活识字
老 师展示拍摄的照片——学生熟悉的街道和校园。引导学生认读照片
上的生字，鼓励学生平时留意身边的汉 字。
第二课时
教学目标：
1、朗读短语，逐步形成积累的习惯。
2、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大海的美丽。
教 学 过 程
一、 导入
时间老人的脚步声响起了，又到了“日积月累”的时候，今天我们要积
累些什么呢?一块来看看吧！
二、读读记记
1、用自己喜欢的方法读一读。(自己读，与同桌读，小组成员一块儿读)
2、指导朗读。
A、指名读，正音。
B、分小组练习朗读。
C、伴乐朗读短语。
3、发现积累方法。
你们在哪见过这些短语?
(在课文里见过，如“绿油油的荷叶”是“荷叶圆圆”一课的)
教师小结：在读书的时候做个有心人，就能积累许多好词好句。
4、扩展练习。
你还能开动脑筋，把这些词语说得更具体些吗?
( )夏夜 ( )球赛
( )松果 ( )翅膀
( )问题 ( )天气
( )眼睛 ( )荷叶
三、我会读
(出示小女孩在海边沙滩上玩耍的情景图)
你看见了谁?谁跑过来和她一块玩了?(出示儿歌题目“浪花”)
1、借助拼音初读儿歌。
2、指导感情朗读儿歌。
A、学习第一自然段。
浪花是怎样和我一起玩的?(学习朗读第二句)
多调皮的浪花呀!我和它玩得高兴吗?从哪看出来的?(学习朗读第三句)
你们喜欢这调皮、可爱的浪花娃娃吗?(伴乐朗读第一自然段)
B、学习第二自然段。
我多想浪花娃娃能再和我玩呀!你们看，它真的来了，这回它给我带来
了什么礼？多么 珍贵的礼物，你们喜欢吗?那你们会怎么读呢?
又是做游戏，又是送礼物，这么淘气、可爱，多像一群——淘气的娃
娃。
你喜爱这些“淘气的娃娃”吗?能把你的喜爱通过读表现出来吗?
C、伴乐朗读儿歌。
第三课时
教学目标：
1、根据图画情境续编故事情节，培养丰富的想像力和创造力。
2、积极参与交际，把自己想到的情节说清楚，并能对别人讲的故事进行
评论。
3、在与小组同学的合作中，学会倾听，学会交流，并从中获得乐趣。
教 学 过 程
一、创设情境，激发兴趣
1、同学们，告诉你们一个好消息 ，老师想拍一个关于小兔和小松鼠的故
事，放给全校小朋友看。今天，到我们班来选两个最佳小演员，你 们有没有信
心被选上?好，让我们一起来看看故事的开头吧!
2、出示图片。
教师解说：哇!今天天气真好。小兔高高兴兴去散步，走着走着，忽然
看见小松鼠急急忙忙向他走来……
3、假如你是小兔和小松鼠，接下来你会干些什么呢?那就让我们拿出课前
做的头饰，排练一下 吧!
二、合作排练，自主展示
1、两人分角色排练。
2、在小组内评选出合作得最好的一对搭档。
3、小组派代表在班上交流。(用数码摄像机拍摄下来)
4、放刚拍摄下的镜头，全班同学认真看完后评议，5、教师相机指导评议
重点：
A、哪两个小朋友合编的故事好听?
B、哪两个小朋友说得好?
C、哪两个小朋友演得好?
6、评选“最佳小演员奖”，颁发奖杯，并给所在小组每人发“最佳合作
星”。
三、自由选择，组内续编
1、哎呀，我忘了一件事，蒲老师说她今天太忙，不能来看小朋友演 出，
让你们拍下的故事待会儿讲给她听。你们愿不愿意?那我们先练—练，好吗?另
外，再在全 班评出一个“故事大王”，由他代表全班小朋友讲给蒲老师听，行
吗?
2、再看图，各小组从中选出最喜欢的故事情节，在组内合作续编。
3、各小组派代表在全班交流，生评议，教师相机点拨评议重点：
A、他把故事说清楚了吗?句子说通顺了吗?
B、讲的时候，他加上了表隋和动作，你觉得怎样?
4、评选“故事大王”，颁发奖章，并给所在小组每人颁发“最佳合作星”。
四、总结课题，拓展延伸
1、这节课，我们根据一个故事的开头，把下面的故事编出来了，咱 们班
每个小朋友都是续编故事的小能手(板书：续编故事)。老师相信，你们还有很
多不同的关 于小松鼠和小兔之间的故事。而且，不光会讲故事，还会画故事。
那今天，我们就把小兔和小松鼠之间的 故事画出来，回家给爸爸妈妈看，再把
你编的故事讲给他们听，好吗?
2、课后，把小朋友的画张贴在教室各处，便于小朋友课间交流。
课后反思：我在教学过程中 也很关注后困生的学习情况，根据周老师的精细测
评表，我锁定了一些学困生，在教学过程中处处关注他 们。课一开始，我就让
学困生帮生字宝宝找房子，部首归类，这是个简单的任务，学困生轻易地就完成，从而增强了他们对学习自信心，跟着下来的课，学困生也会比较有兴趣去
参与，在后来的教学环 节设计我也没忘了他们，继而设计了同位互动，一起完
成“你做我猜”环节，多音字也采取了四人小组讨 论共同完成，然后在检查对
正时，也让他们在小组内互相帮助，其实就是优生帮助学困生的表现，最后，
读记词语和读记《浪花》也设计了同位互读，同位讨论等方式去关注他们。
识字五
教学目标：
1、认识“团、量”等12个生字。会写“谁、怕”等6个字。
2、朗读谜语，边读边想，能说出自已是怎样猜出来的。
3、有收集谜语和自编谜语的兴趣。
教学重点：识字、写字。
教学难点：“谁、最”的书写；能说出自已是怎样猜出谜语的，有收集谜语和
自编谜语的兴趣。
教学准备：生字卡片，小黑板，布置学生搜集谜语。
教学课时：两课时。
第一课时
教学目标：

1、认识“团、量、相、遇、及、怕、攻”7个字。会写“跟”字。
2、朗读谜语，边读边想，能说出自已是怎样猜出来的。
教学重点：读谜语，认识生字。
教学难点：能说出自已是怎样猜出谜语的，有收集谜语和编谜语的兴趣。
教 学 过 程
一、谈话导入新课
1、小朋友们都爱猜谜语，也爱读谜语，小朋友们还喜欢编谜 语。这节课
我们就先来猜一猜谜语，大家有兴趣吗？有信心吗？
2、先听教师说说猜谜的窍门 ：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳
出谜面想一想，谜底就在话里藏。”听后说说，猜谜语有哪些 窍门？
二、读谜，识字
1、学生自由朗读，提示学生遇到生字要看清拼音读正确，指导学生猜出
谜底。
2、 进一步朗读，想一想是怎样猜出来的。必要时教师可示范。接着，指
导学生读完一句想想说了什么，再读 一句想想又说了什么，连起来想想自已是
怎样猜出谜语的。最后再读读谜语，欣赏谜面优美的语言。 < br>3、表演读：请小朋友上台表演，先分说，再齐说。分说前两句之后，三
人齐说“团结起来力量大 ，人多谁也不离群”，并做手拉手往上举的动作，然
后全班一齐重复一遍。
4、教师在黑板上 写下“团结、力量、谁。”认记他们,并给“量”编个字
谜：元旦到，家里真热闹；日下一横长，里字下 边藏。
5、读第二首谜语，读一句说说自已知道了什么，想一想：什么是绿色的，
什么是红色 的？什么时候起“凉风”呢？教师引读：读到这里一下子可能想不
起来，再看看谜面里还怎么说？想想什 么喜欢及时雨，什么最怕水来攻。连起
来想想，谜底会是什么字？当学生猜出来时，老师出示“秋”字。
6、组织学生回想一下，你们是怎么猜出来的？猜谜有什么窍门？同学之
间互相交流。
7、检查学生对生字的认读情况。
8、尝试背诵谜语。
三、指导写字
出示生字：“跟”字，让学生观察，说说这个字需要注意什么？让学生练
写，同桌两个互相纠正。
四、实践活动
1、读学习伙伴的话。说说自已打算从哪收集谜语。
2、自编谜语： 教师可提供示范。“一只狗，打个哈欠摔跟头，又张口，
眼流泪，主人心痛抱着走”小朋友们猜一猜是个 什么字？
3、向学生介绍编谜语的方法：抓住“哭”字特点，由三个部分组成，上
面有两个口 ，下面的“犬”是狗的意思，编成顺口溜，好玩、好记，还能让我
们开动脑筋。
4、希望小朋 友们像书上的两位小朋友们一样，在课外积极收集谜语，或
自编谜语，看谁编得多。
第二课时
教学目标：



1、朗读第三首谜语，边读边想自已是怎么猜出来的。
2、认识5个生字，学写5个生字。
3、交流所收集的谜语，并展示。
教学重点：识字、写字。
教 学 过 程
一、导入
1、复习生字，出示生字比赛读，看谁读得又快又准。
2、今天我们继续进行：猜、读、编谜语的活动。
二、学习新内容
1、教师读第三则谜语，学生猜。
2、复习汉字：“请、清、睛、精、晴”，让学生发现这几个字的异同。
3、让生表演：生表 演互用礼貌用语的情景，让大家观察，发现他们俩彼
此友好、互相尊重的特点。然后师生创设情境，教师 当妈妈，学生扮生病的孩
子，“妈妈”问寒问暖，“孩子”深情地望着妈妈。提示学生：看了表演，用< br>谜语里的话怎么说？读读谜语里的句子。
4、再读谜语，说说体会到了什么。
5、猜谜底，并说说自已是怎能么猜出来的。有兴趣的同学可以背一背谜
面。
6、出示谜语中的生字“互相、尊重、令人、纯净”组织学生自已记忆生
字。
三、指导写字
1、出示生字“怕、谁、凉、量、最”五个生字，让学生观察，这五个字
写时需注意什么？ < br>2、指名学生说，结合学生的说强调：左右结构的字写时要左窄右宽，“量、
最”两个字写时注意 ：中间的一横要长，横与横之间挨紧一点，各横之间的距
离大致相等，所有横都朝右上方适当倾斜。
3、巡视指导学生描红、临写。
四、实践活动：
全班进行猜谜大赛，展示和交流自已从不同地方收集的谜语，及自已编的
谜语。
板书设计：
识字5
一个人，两个人，
一个在前两个跟。
团结起来力量大，
人多谁也不离群。 谜底： 众
课后反思：借助拼音，自学生字词： 学生已初步具备 认读生字的能力，把
主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能
力。我是按照这样的程序让学生自学生字词：让学生借助拼音，结合观察字形，
初步认读生字。然后让 学生连词认读，展开想象，还可以结合看情境图，联系
生活经验，初步了解字义。由于一年级学生辨认字 形不够精细，有些字比较难
学，我有针对性地予以指导。如“凉”是后鼻音，“凉”和“量”声调的差别 ，
“情”和“晴”字形和语义的区别等，鼓励学生采用多种方法记忆字形，取得
较好的效果。
18四个太阳
教学目标：
1.认识“挂、街”等13个生字，会写“园、因”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿，体会作者想像之美。
4.培养学生善于思考、善于表达的能力，提高学生审美情趣。
教学重点：认字、写字和朗读课文。
教学难点：“园、因”的书写及“熟”的字形。
教学准备：
1．搜集一些描绘四季景色的图片或照片。
2. 彩笔等绘画材料。
教学课时：两课时
第一课时
教学目标：
1、认识“挂、街”等13个生字，会写“园、因”等6个字。
2、能正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。
教学重点：读文、识字、写字。
教 学 过 程
一、猜谜激趣，导入新课
1、小朋友，今天老师想请你们猜个谜语：一个球，热烘烘。落在西，出在
东。
2、指名学生猜，师板画太阳，说说你对太阳的了解。
3、板书课题，读题质疑。
读了课题，你有什么问题要问？
（1）小朋友为什么要画四个太阳？
（2）画了四个什么样的太阳？
二、初读感知，学习生字
1、学生带着问题自读课文，借助拼音，读准字音。
2、小组合作，学习生字。
3、检查字词的学习情况。
（1）这些生字宝宝中，哪些是你的老朋友？
（2）哪些字的读音较难读，你来提醒大家？
（3）各种形式认读生字
（4）你记住了哪个字，是怎么记的？
三、自读课文，整体感知
1、自读课文，思考：小画家分别为四季画了四个什么样的太阳？
2、汇报交流：依次在黑板上对应贴出四个色彩不同的太阳。
3、哪个太阳是你最喜欢的呢？ 喜欢哪个太阳，就练读哪个自然段，注意
抓住重点词句，读出你的喜欢。
四、引导观察，练习写字
1、观察说发现，出示生字卡片，引导观察，看谁的发现多。
2、教师范写，学生书空。
3、描红仿写。先描后仿，注意书写姿势。
4、展示讲评，订正。
五、布置作业
1、朗读课文，认读生字。
2、抄写生词。
第二课时
教学目标：
1.朗读课文，感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿，体会作者想像之美。
2.培养学生善于思考、善于表达的能力，提高学生审美情趣。
3．背诵课文。
教学重点：朗读课文，感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。
教 学 过 程
一、复习旧知
1、出示生字卡片，指名学生认读，组词。
2、齐读课文，说说课文讲了什么？
二、动态生成，朗读感悟。
（一）感悟秋天的太阳
1、你最喜欢哪个季节的太阳？喜欢，你就美美地读吧！读出你的喜欢。
2、听他读着读着，你的眼前出现了什么画面？
3、出示：秋天，果园里水果成熟图片，教师描述。
4、面对这么多又香又甜的水果，想吃吗？瞧，谁来了？来干吗呀？
5、同桌合作表演落叶邀请小伙伴尝水果。
6、指导朗读。
（二）感悟春天
1、你最喜欢哪个季节的太阳？为什么？
2、你觉得春天怎样？你能用学过的词语，古诗或歌曲来赞美春天吗？
3、生汇报交流
4、春天真美呀！你能通过读让人觉得春天是个多彩的季节吗？（各种形
式指导朗读）
（三）感悟夏天的太阳
1、现在是什么季节？你从哪里知道？
2、你为什么喜欢夏天的太阳？
3、那你能通过读把清凉带给大家吗？（指导朗读）
（四）感悟冬天的太阳
1、红红的太阳，谁喜欢？为什么？
2、联系生活，谈谈冬天冷的样子，理解“冻僵”一词意思。
3、红红的太阳给人们带来温暖，并相机指导朗读。
三、升华情感，表达心愿
1、 小结：小画家为四季画了四个色彩不同的太阳。画个绿太阳，夏天真清
凉。画个金太阳，秋天瓜果香。画 个红太阳，冬天暖洋洋。画个彩色的太阳，
春天真漂亮。
2、你想画太阳吗？画个什么样的太阳送给谁？表达什么心愿？出示句式：
我画了个 太阳，送给 ，愿 。
3、指名练说，表达心愿。
四、布置作业
1、背诵课文。
2、画太阳。
板书设计： 18 四个太阳
绿色 夏天 清凉
金黄 秋天 香甜
红红 冬天 温暖
彩色 春天 多彩
课后反思：在读 文的过程中引导学生边读边想象画面。当学生读得特别有感情
的时候，引导：你为什么读得这么有感情啊 ？当学生把自己读文想象到的画面
描述出来时，不仅加深了自己的情感体验，更给其他学生起了示范引路 的作用。
学生能从中得到启发：一边想象一边读，带来美的享受。
19 乌鸦喝水
教学目标：
1.认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。
2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝
不着水—想办法喝水—喝着水了” 这一系列变化过程。能用“渐渐”扩展说句。
3.明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
教学重点：认字、写字，朗读课文感悟课文内容。
教学难点：“找”的书写和“喝、渴”的字形辨析；感悟课文内容。
教学准备：乌鸦图片、瓶子、小石子。
课时安排：两课时。
第一课时
教学目标：


1. 认识9个生字，会写3个字。
2. 能正确流利地朗读课文，感知课文内容。
教学重点：读文，识字，写字。
教 学 过 程
一、激趣导入
1、 出示图片问：“这是什么？”板书“乌鸦”。
学生看图介绍乌鸦外形。教学乌鸦
想办法记住这两个字。乌_______鸟进行区别。
2、 板书“喝水”教学“喝”，说说什么时候需要喝水？根据回答教
“渴”与“喝”比较。
3、 质疑：引导学生提有意义的问题。
二、读文识字
1、 提出要求：
（1）读准字音，不会读的想办法。
（2）读通句子，不连贯的地方要多读几遍。
（3）标出自然段的序号。
2、 同桌互读，互相帮助。
3、 分节朗读，评价。（学生评）
4、 根据反馈教学生字，纠正字音。
5、 区别形近字。
石——右 喝——喝 办——力
三、读文感知
1、 范读课文，让学生思考：课文讲了一件什么事？你喜欢这只乌
鸦吗？
2、同桌互相说一说。
3、指名学生说，全班交流。
四、指导写字
1、 看板书记字形。
2、 说说有什么发现。
3、 结合学生的说强调要点。
4、巡视指导学生描红、临写 。
5、展示学生作业，评价后修改。
五、布置作业
1、 朗读课文。
2、抄写生词。
第二课时
教学目标：

1、朗读课文，了解乌鸦喝水的过程，明白遇到困难应仔细观察、认真思
考的道理。
2、 能有感情地朗读课文，背诵课文。
重点难点：能有感情地朗读课文，感悟课文内容，背诵课文。
教 学 过 程
一、复习旧知
1、出示生字卡片，指名认读，组词。
2、齐读课文，说说课文讲了一件什么事。
二、朗读感悟
1、学习第一自然段。
（1）指名读第一自然段，其他同学思考：从这一段中你明白了什么？有什
么不明白的？
（2）谁能读出乌鸦“到处找水喝”那种心里着急又找得好辛苦的语句？
（3）谁能扮演一只小乌鸦，边读第一句边创编几个动作？
（4）结合看图，再往下读文，看看乌鸦遇到了什么困难？你认为该怎样读？
（5）谁愿意把刚才读得内容表演一下？（先在小组内表演，再请一两个组
在班上表演。
2、学习第二自然段。
（1）、读第二自然段。
（2）、分小组讨论：看见许多小 石子，怎么就能想出办法呢？少许小石子
行吗？许多石块行吗？
3、学习第三自然段。 （1）朗读第三自然段，思考：乌鸦多想马上就喝到水呀！可它为什么不把
小石子一下子都放进瓶子 里呢？
（2）小组讨论交流。
（3）组织汇报。
（4）指导朗读，读出乌鸦喝到水的高兴心情。
4、做实验理解乌鸦喝到水的经过。
三、总结全文
1、理解乌鸦心情变化的心情
着急———高兴———着急———高兴
2、通过多种形式进行朗读课文。
3、 你觉得这是一只怎样的乌鸦？你会夸一夸吗？
4、 指导背诵。
五、拓展
如果没有小石子，乌鸦会有什么办法？
板书设计： 19 乌鸦喝水
口渴了 找水喝
乌鸦 找到水 喝不着
想办法 喝着水
在困难面前，要开动脑筋想办法
课后反思：在第三自然段的分析学习中，学生自主、合作、探究的学习 ，让学
生再回到课文，看乌鸦是怎样想办法喝着水的我利用课件演示，让学生观察石
子投入瓶子 后水的变化使得学生对“一个一个”理解更加形象化，进而感受“渐
渐”一词的意思，这样设计的目的在 于提高学生的观察能力，便于学生对这些
抽象词的理解，并让学生学着用“渐渐”说一句话，积累了语言 ，提高学知识、
用知识的能力。
20司马光
教学目标
1.认识“司、假”等13个生字，会写“别、到”等6个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。通过朗读感悟司马光勇敢、
机智的品格。
3.能从课文插图中学习仔细观察人物的表情、动作、神态。
教学重点：识字、写字、朗读课文和背诵课文。
教学难点：“慌、假”的字形；让学生明白砸缸救人的前因后果。
教学准备：小黑板、生字卡片
课时安排：三课时。
第一课时
教学目标：
1．能正确、流利地朗读课文。
2．认识“司、假”等13个生字。
教学重点：朗读课文，认会13个生字。
教 学 过 程
一、指导看图，从图中质疑。
1.出示插图，让学生看图。说说从图中你看到了什么？
2.你还有什么看不懂的吗？
3.学生质疑。
4.教师归纳问题:
（1）爬出来的孩子是怎样掉进缸里的？当时的情况怎样？
（2）是谁救了他，他是怎么救的？
二、揭题释题。
1.板书课题，读题。（1）知道“司马”是复姓。（2）识记司，组词。
2.简介司马光。
三、初读感知，合作初步解疑。
1.自由读课文 ，注意读准字音，把课文读通顺。
2.再读课文，勾画生字，用自己喜欢的方法识记生字。
3.组内交流，你识记了哪些生字？是怎样识记的?
4.汇报反馈,全班交流。
砸缸 假山 水缸 别的 叫着 吓哭 慌
使 劲 砸破 得救
5.采用各种形式认读生字，随机选择生字扩词或选择句子指导朗读。
6.同桌互相检查生字认读情况。
四、初读感知，合作初步解疑。
1.指名分段读课文。
2.思考问题：（1）爬出来的孩子是怎样掉进缸里的？当时的情况怎样？
（2）是谁救了他，他是怎么救的？
3.小组讨论交流读懂的问题。
五、布置作业
(1) 朗读课文。
(2) 认读词语。
第二课时
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过朗读课文感悟司马光勇敢、机智的品格。
教学重点: 朗读课文， 感悟司马光勇敢、机智的品格。
教 学 过 程
一、复习旧知
1、出示生字卡片，指名学生认读。
2、回顾课文内容，说说课文主要讲了一件什么事？
二、朗读感悟
（一）看图，学习第1自然段
1、有一天，司马光和小朋友来到了什么地方？干什么？
2、自读第1自然段。用自己的话说说事情发生的时间、地点、关键
人物。
3、再指名说说假山、水缸的位置。
4、指导朗读。
（二）、学习2～6自然段
1、这时发生了什么事？自读第2节。
2、出示句子。有个小朋友爬上了假山，一不小心，掉进了大水缸里。
（1）这时情况怎么样？谁来读？
（2）读后评议：是否读出了危险的语气。
（3）指导诗词：“一不小心”。
（4）指读，个别读，齐读。
3、在这危险紧急 关头，小朋友和司马光他们的表现和做法一样吗？
用“—”画出有关句子。自读2～3节。
4、反馈、交流、讨论。
（1）出示句子：别的小朋友都慌了，有的哭，有的喊，还有的跑去
找大人。
①理解“都慌了”，指导读词。
②引读，别的小朋友都慌了，他们有的（ ），有的（ ）还有的（ ）。
③谁来学他们喊一喊？怎么喊？喊些什么？
④表演读这句话。
⑤且扩“有的……有的……还有的……”来说话吗？
（2）谁画了司马光怎么做的句子？
① 指导读词：“没有慌”、“使劲”。指导读句子，表演朗读。
② 司马光为什么会这样做？他当时是怎么想的？你觉得他是个怎
样的孩子？
③ 结果呢？小孩得救了，大家高兴吗？指导朗读最后一句话。
④ 如果这时大人赶来了，会对司马光说些什么？
5、小结。
6、有感情朗读课文。
三、拓展说话
1、你喜欢司马光吗？用一句话夸夸他吧！
2、如果你是当时那些小朋友中的一员，你会怎么做呢
？

四、布置作业
把故事讲给家人听。
第三课时
教学目标：
1、
2、
朗读课文，背诵课文。
正确、规范地书写“别、到”等6个字。
教学重点：
1、背诵课文。
2、正确、规范地书写“别、到”等6个字。
教 学 过 程
一、复习巩固
谁能把司马光砸缸的故事讲给老师和同学们听。
二、指导背诵
1、有感情地朗读课文。
2、学会背诵技巧。教师引导，让学生悟出背诵的方法：
（1）看图背诵。
（2）想情节背诵。
（3）看板书背诵。
3、让学生用自己喜欢的方法练习背诵。
4、指名背诵，检查背诵情况。
三、指导写字
1、让学生认读田字格中的生字。
2、观察生字字形，看看有什么发现？
3、指名学生说，结合学生的 说做重点指导：
（1）“别、到”二字都有“立刀旁”。书写时左宽右窄，立刀旁的竖钩要写
正、写直。
（2）“吓、叫”二字都有口字旁，两个字都写得左窄右宽，口字写得小而高。
（3）“那、都”二字均有双耳旁，写得左宽右窄。
4、 组织学生书空生字笔顺。
5、巡视指导学生描红，临写。
6、展示交流。
四、布置作业
1、背诵课文。
2、抄写生词。
板书设计 21 司马光
没有慌 使劲砸缸
遇事沉着
机智勇敢

课后反思：教学第二自然段时,我设计问题:有一个小朋友爬到假山上 玩,怎么会
掉进大水缸里呢请你联系这一段的内容说一说.先让学生初步感知联系上下文
理解课 文内容的方法.接着学生就能说出他是因为玩时不小心才会掉进大水缸
里的,有的同学更能据此提醒大家 平时玩耍时要小心,才不会掉进水缸里,学生的
智慧真是可爱至极!

21 称 象

教学目标：
1、认识“称、象”等13个生字，会写“再、象”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。能读好人物对话表达的意思。
3、能从他称象的故事中受到启发。
4、培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲《称象》的故事。
教学重点：识字、写字、朗读课文，理解课文中句子所表达的意思。
教学难点：“象、像”的书写；“腿、微”的字形；理解课文中句子所表达的意
思。
教学准备：字词卡片，演示曹冲称象过程的实验材料。
课时安排：两课时。
第一课时
教学目标：
1、认识“称、象”等13个生字，会写“再、象、像、做”4个字。
2、正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容。
3、能用“一边……一边……”说话。
教学重点： 识字、写字、朗读课文。
教 学 过 程
一、导入
1、启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？那你们见过称大象吗 ？
今天我们就来学习一个古时候称象的故事。（板书：称象）适时认识生字“称、
象”。
2、板题质疑：板书课题，读课题，认识生字“称、象”围绕课题，你想
提出什么问题 ？（谁称象？为什么称象？怎么称的？）
二、初读读文
1、学生轻声自读课文，要求画出生字，读准字音。
2、指名读课文。强调重点字的读音：如“称、造、秤、得、倒”等字的
读音。
3、利用生字卡片，同桌之间互相指认生字，适当用生字练习组词或说话，
共同识记。
4、小组同学合作学会生字。
5、开火车检查生字认读情况。
三、整体感知课文
1、思考：通过自读课文，你读懂了什么？还有哪些问题？
2、提出问题，小组合作，讨论交流解决。
四、朗读课文
1、在了解课文内容的基础上，分段指读课文，组织学生评价朗读，相互
促进，教师适时范读指导。
2、抓住“一边……一边……”的句子，认真体会，练习说话。
3、把自己喜欢的段落读给组内的同学听。
五、指导写字
1、出示“我会写”中的 “再、象、像、做”四个字，组织学生认读观察，
把自己认为写得好的字，先描红，再书写。
2、针对学生实际，对典型字进行重点指导。如“象”等。
3、学生自由练写，组织展示评价。
第二课时
教学目标：
1、了解曹冲称象的办法，能从他称象的故事中受到启发。
2、有感情地朗读课文。能读好人物对话表达的意思。
3、培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲《称象》的故事。
教学重点：
朗读课文，了解曹冲称象的办法，能从他称象的故事中受到启发。
教 学 过 程
一、导入
1、通过上节课的学习，你学会了什么？
2、谁能把这个故事简单地给大家讲一讲。
二、讨论理解，感情朗读
1、引导学生读1----3自然段。思考：曹操听了大臣们称象的方法为什么
“直摇头”？
2、小组讨论，交流意见，陈述理由。
3、分角色朗读课文，引导学生加上适当的动作和表情，体会当时的情景。
4、引导学生读4、5自然段，体会曹冲称象的过程。
5、讨论交流：曹冲称象的过程分哪几步？
（1）师生或生生合作，叙述曹冲称象的全过程，进而体会曹冲的聪慧。
（2）指名小组代表汇报称象的过程。从语言表达，过程的完整性等方面进
行评价。
6、指导朗读课文，抓住表示称象顺序的词语体会用词的准确。
7、与官员提出的方法比，曹冲的办法好在哪儿？
8、曹冲怎么能想出这么好的办法呢？你喜欢曹冲吗？
9、朗读全文。
（1）分角色朗读课文。
（2）表演读文。
四、扩展
1、引导 学生思考课后问题：还有没有更好的办法来称象呢？（可以启发
他们从当时的情况和现代社会两个方面进 行思考。）
2、组织学生讨论，发表各自见解，进行互相评价。
五、写字
1、出示“我会写”中的“点、照”，引导学生观察这两个字的特点。
2、指导书写，强调“四点底”书写时的注意事项。
3、自由练写，展示评价。
六、布置作业
回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。
板书设计： 21 称 象
官员们： 造大秤 宰大象

曹冲： 船 石头
石头重=大象重
课后反思：我把第四小节作为教学的重点，让学生用多种说的形式让学生练习
说这个故事，如：自由说、指名说、同桌互说、集体说。起初学生不太会说，
在我不断地鼓励下，才有几 个学生举手回答。当学生对于这个称象过程有了深
刻了解后，我趁热打铁，在黑板上演示曹冲称象的简笔 画，让学生直观地去理
解，这时的学生表现较为兴奋。我想通过这样反复的语言训练和直观欣赏，学生对于为什么能用这个方法称象应该理解了。
语文园地五
教学目标:
1、引导学生主动发现汉字特点，自己小结识记方法。
2、通过读由“打”字组成的词语，感悟一个字有不同的意思。
3、能按顺序背诵汉语拼音字母表，能分清大小写字母。
4、通过猜谜活动，锻炼学生的口语交际能力。
5、进行自主识字的展示和交流，愿意多渠道识字。
课前准备:字词卡片，汉语拼音字母表，多媒体课件。
课时安排：三课时。
第一课时
教学目标
：

1、认识反义词，认识“矮、瘦”等六个生字，加强语言积累，进行逻辑
思维训练。
2、能背诵26个英文字母，培养学习课外知识的兴趣。
教学重点、难点：
大写字母的学习
课前准备: 拼音大小字母卡片
一、我的发现
1、自由读课本上的词，要求遇到不认识的字借助拼音读正确。
2、同桌互相读一读，做做小老师
3、出示生字
矮 瘦 暗 丑 闲 旧
（1）请小老师上台领读
（2）请小老师说说你有什么地方要提醒同学吗？（如：“瘦、丑”是翘舌
音）
4、师生合作读，师读“高”生读“矮”
5、男女同学合作读
6、说说你的发现：你发现这些词有什么特点吗？
7、扩展运用，
（1）你能说说其他反义词吗？
（2）说句，如长颈鹿高，猴子矮。
小结：在平时生活中，从人们的说话中可以认识许多字。
二、我会读
1、过河游戏。板画：小河
教师提出过河要求:读出这个词语就是等于能踩着这块石头过河
出示词语
打水 打伞 打电话 打鱼 打球 打个问号
2、自己练读，同桌互读。
3、齐读
4、指名过河，同桌两人接力过河。
5、评出最佳合作奖。
6、这些词语有什么相同的地方吗？（每个词语里都有一个“打”）
7、请同学给每个词语中的“打”换个字。
三、读读背背。
1、谈话激趣。
2、出示26个字母（小写）。你认识它们吗？
3、请学生读。
4、告诉学生这些拼音字母每一个都有一个读音一样的大写字母。
小写字母旁边出现对应的大写字母
（1）自由读（2）指名读（3）同桌互读（4）男女生比赛读。
5、认识大写字母
（1）找一找，有哪些大小写字母完全一样？
（2）看一看，有哪些大小写字母相近？
（3）记一记，哪些大小写字母差别大？
6、指导学生背诵字母表。唱唱字母歌。
7、背诵比赛。
第二课时
教学目标
：

1、正确流利地朗读儿歌，激发学生喜爱双手和大脑。
2、鼓励学生课外识字，培养学生识字能力。
教学重点：朗读儿歌，识字展示。
课前准备：学生自己的课外识字本。

一、我会读。
1、 谜语导入,“十个小伙伴，分成两个班，大家齐努力，共同把事干”。“站
在最上面，用它来思考，眼睛 看不见，智慧在里面。”
2、初读儿歌。
（1）自读儿歌，圈出读不好、不会读的字问问周围同学。
（2）组内读，交流遇到的困难，再读要求读得正确流利。
（3）指名读，评议。
3、读了儿歌，你知道这两件宝是什么了吧？为什么说它们是两件宝呢？
4、指导朗读。有了这两件宝，我们可以做些什么？大家喜欢我们的手和
脑吗？
5、再读儿歌，要求读得有感情。
6、朗读比赛。
二、展示台。
1、分小组交流：在其他书上认识的汉字。
2、把自己认识，而语文书上还没教的字剪或写下来，做成生字擂台，考
考同学。
3、学生离开位置去看别人的擂台。
4、说说通过刚才的看、听、学，你又学会了哪些生
字？
第三课时
教学目标：


1、学会猜谜的方法，能把自己猜谜的过程用规范的语言说出来。
2、培养学生与人交往的能力。
教学重点：学会与人交往。
课前准备：每位学生准备收集一到二则谜语写在纸条（彩色）上。

一、创设情景：
1、今天是“元宵节灯谜晚会”。
2、学生拿出自己准备的谜语纸条。
二、提出要求：
1、说一说，说说你收集的或自编的谜语。
2、猜一猜，看谁最先猜出谜语。
3、讲一讲，你是怎样猜出谜底的。
三、组织猜谜
1、指名学生上台展示你的谜语（实物投影仪）
请两位同学上台
生1：说说你出的谜语是什么？
生2说出自己的谜语。
生1说出谜底
生2确认对错（猜对了，生2问：你是怎么猜出的？）
四、互动交际：
1、请同学在“灯谜晚会”里自由“游览”与人交换猜谜（要求模仿
刚才生1、生2的交际过程）
2、交流成果，说说你猜出了几个谜语？是怎么猜出的？
3、指名上台把他们交际的经过再演示一遍，其他同学做小评委。
五、课外延伸：
请同学把灯谜贴在教室的展示台里
1、下课继续猜谜。
2、这些谜语中有许多生字，看看你在猜谜中又认识了几个生字。
课后反思：教学中，要充分利用文本 资源，引导学生从中发现字、词、句的规
律，并进行迁移。如“我会认”，“比比写写”，“读读说说” 等训练，都应该引
导学生在自主发现的基础上认字、写字、说句子，而后以教材为依托进一步将
教学作必要的延伸。如上述片断二“比比写写”的教学“快点动脑想一想，还
有没有这样的字兄弟？”这 一环节的安排，意在引导学生将学过的形近字进行
归类，培养学生举一反三的拓展性训练。
识字6
教学目标：
1、认识“海、鸥、滩、军、舰、帆、秧、稻、塘”9个生字，会写“沙、
海”两个字。
2、正确流利的朗读课文一、二两小节，初步感知数量词的用法。
教学重点：
1、认识“海、鸥”等9个生字。
2、正确流利的朗读课文，初步感知数量词的用法。
教学难点：初步感知数量词的用法，尝试用数量词表达熟悉的事物。
教学准备：生字卡片、图片等。
教学过程：
教 学 过 程
一、谈话导入，激发兴趣。
小朋友，你们喜欢旅游吗 ？你去过哪些地方？今天，老师和大家要去几个
很美很美的地方，想去吗？（想）让我们一起出发吧！
二、学习、感悟课文第一节。
1、出示海滩的图片。
说说你看到了什么?
板帖：海鸥沙滩
军舰帆船
2、小朋友真会观察，这些词语你会读吗？自己试一试。
（1）自己读。
（2）谁会读？指名读。
（3）齐读。
3、真了不起，可里面的生字你会认吗？
（1）指名读。
（2）开火车读。
（3）小朋友，在这么短的时间里，你记住了哪个生字？是怎么记的？
（4）让我们再来一起读一读生字。
4、瞧，这美丽的海滩正向我们招手呢！小朋友，这时你最大的愿望是什
么呀？
5、课文的第一小节就写了这个美丽的地方，请小朋友自己打开书来读一
读。
（1）自己读。
（2）谁愿意来读？
（3）听到小朋友读得那样认真，老师也想来试试。（范读）
（4）请同桌一起读。
（5）起读。
（6）看着图试着背一背。
三、课间操《火车开了》。
四、学习课文第二小节。
1、火车一路开过来，你看到了田野里有什么？
2、田野里的景色真美呀！课文的那一小节写的呢？请小朋友赶紧打开书，
找一找，读一读。
（1）自由读。
（2）老师也想把它读得好听一点，可是呀，怎么读也读不好，谁能教教我？
（3）指名读。
（4）范读。
（5）男、女声比赛读。
3、小朋友，这一小节里躲藏着三个生字宝宝，你能把它圈出来，读一读吗？
（1）学生自己圈生字。
（2）教师贴出生字卡片。
（3）指名读。
（4）组词，请小老师领读。
（5）你用什么方法记住哪个字的？
五、出示课文一、二小节，复习，巩固。
1、小朋友，刚才我们学习了课文的一、二小节，请你们自己美美的读一
读。
2、读后，你发现了什么？
3、请女同学读前两个字，男同学读后两个字，美美的体会一下。
4、呀，我真不小心，把课文的顺序打乱了，你们能帮我排列一下吗？（四
人小组合作排列课文）
5、复习生字。（鸥、舰、秧、塘）
六、指导书写：“海、沙”。
课后反 思：今天的识字课是上午第三节。我和孩子们在间操时间玩了老鹰捉小
鸡的游戏，很是开心。孩子们很兴 奋，我也很开心。接下来的语文识字课就是
在这样的气氛中开始的：“同学们，我们这间教室里有一（） 老师，有一（）学
生，窗外有一（）柳树，天上有一（）云”说到这里，一阵凉风徐徐吹来。教
室里安静极了。我突然改口问道：“孩子们，我们的生活幸福么？”同学们高声
回答：“幸福！”“你感 到了怎样的幸福呢？”我紧紧追问。孩子们先是愣了一下，
接着举起小手大声说了起来。孩子们的思维是 跳跃的。我任由孩子们随意去说。
（这一环节的设计是为切入本单元教学主题而设计的）几分钟后，我的 教学继
续进行。我的语言饱含着幸福，快乐。孩子们学习的热情非常之高。由此我想
到：自开学 以来，我上了很多次识字课了。每一次都有不同的收获。但这一次
的效果最好。看来上语文课的情绪很重 要啊！饱含激情的语言可以让我们的语
文课堂焕发新的光彩。

吃水不忘挖井人

教学目的：
1.学会10个生字和由生字组成的词。
2.理解每句话、每段话的意思，了解毛主席是怎样关心人民疾苦，为人民解
决困难，造福人 民的。教育学生，要热爱共产党和毛主席，不要忘记那些
教育、帮助、关怀过自己，对自己有恩德的人。
3.能正确、流利地朗读并背诵课文。
教学重点难点：
1.弄清句与句之间的联系，理解课文内容。
2.通过学习第三自然段，认识毛主席关心人民群众疾苦的高贵品质。
突破方法：
巧设 导语；揭示课题；初读课文；掌握字音；细读课文；理解内容；做好
总结；延伸理解；记忆字形；指导书 写；综合练习；巩固运用。
教学时间：
三课时。
第一课时
教学目标
：

1、正确流利地朗读课文，学会10个生字和由生字组成的词。
2、鼓励学生课外识字，培养学生识字能力。
教学重点：正确流利地朗读课文，。
教学过程：
教 学 过 程
一、巧设导语，揭示课题。
1.同学们，当你得到亲人的关怀，朋友的帮助时，你该怎样？即使过了很
长时间也应该怎样？
2.今天我们就学习32课《吃水不忘挖井人》，学习了这篇课文，相信你一
定会受到启发的。
二、初读课文，读准字音。
1.学生借助拼音自读课文，要求读准字音。
2.指名读，检查朗读情况。（正音：“吃水”“瑞金”“沙洲坝”等）
3.齐读课文，要求读得正确流利。
4.自由读课文，画出要掌握的生字，并且掌握生字的读音。
三、解题引入，整体把握。
1.自己读课题，讲讲题目的意思。
2.细读课文回答以下问题：
（1）写谁吃水不忘挖井人？这个挖井人是谁？
（2）课文讲的是一件什么事？
3.毛主席为什么带领战士和乡亲挖井，乡亲们又是怎样表达对毛 主席的感
激之情的？带着这个问题，深入学习课文。
四、读听结合，理解第一自然段。
1.指名读，有几句话？
（1）读讲第一句，（指一名）其他同学听辨他说得对不对 。把表示地点的
词（“瑞金”“沙洲坝”）画下来。
（2）读讲第二句，其他同学听辨。画出表示地点的词（“江西”）。
（3）练习说话：说说“瑞金、沙洲坝、江西”三个地点有什么关系。
2.老师讲背景，学生细听。
毛主席在江西瑞金，发动和依靠群众，建立红色根据地，领导人民闹 翻身，
求解放，为劳苦大众谋幸福，在这期间有许多鲜为人知的感人故事，下面讲的
故事就是毛 主席在江西领导革命时候发生的事。
五、读想结合，理解第二自然段。
1.指名读第二自然段，其他同学动笔画几句话。
2.毛主席在那儿住的时候看到什么？哪句写着呢？再细读这两句话思考这
个问题。
（1）从“很远”这个词看出什么？（画出这个词）
（2）想象，没有水吃，会有哪些困难？结合这两句话来想象。
（3）毛主席会怎么想呢？
3.那么毛主席是怎么做的？读第三句讲一讲。
（1）“带领”是怎么做？画上这个词。
（2）想象挖井时会受哪些累？
4.为什么毛主席要带领战士和乡亲们挖井？（处处为人民着想，为人民群
众解除疾苦）
小结：这一自然段有三句话，前两句写毛主席挖井的原因是沙洲坝没有井，
吃水到很远的地方去挑，后一 句写毛主席带领战士和乡亲挖了一口井。朗读这
句时，要读好刚才画出的词，体会这两句的顺序。
5.看图，这就是井挖好之后，人们终于能喝着清凉甘甜的水后，那兴奋激
动的场面：
（1）毛主席和乡亲们在干什么？
（2）想象他们之间会说什么？（练习说话）
过渡：毛主席这样关心人民，那么沙洲坝的乡亲又是怎么做的？
第二课时
教学目标
：
1、理解每句话、每段话的意思，了解毛主席是怎样关心人民疾苦， 为人民
解决困难，造福人民的。
2、教育学生，要热爱共产党和毛主席，不要忘记那些教育 、帮助、关怀过自
己，对自己有恩德的人。
教学重点：弄清句与句之间的联系，理解课文内容。
教学过程：
教 学 过 程
一、突出重点，突破难点，理解第三自然段。
1.看第二幅图，讲讲图上画的是什么？
2.书上是怎么写的？读第三自然段，用几句来写的？
（1）“立”是怎么回事？“时刻”怎么讲？
（2）讲讲“吃水不忘挖井人，时刻想着毛主席”这句话的意思。
（3）把这句话画下来，想乡亲们为什么要立这块碑？为什么要在解放后
立碑？
3.教师 讲解：因为乡亲们听见的不仅仅是解决人民多年未解决的吃水问
题，而是毛主席为普天下的劳苦大众谋幸 福，解放全中国让人民当家做主人，
面对美好的生活，人民又怎能忘记这位新中国的谛造者呢？！
因此，“吃水不忘挖井人，时刻想着毛主席”就有一语双关的意思。也就
更生动表达了人民 翻身不忘共产党，幸福感激毛主席的深厚感情。让我们永
远记住这位共和国的创始人和他从事的伟大事业 ，树立为人民谋幸福的远大
志向。
4.除了毛主席以外，还有好多的革命家、老前辈也是这样处处为人民服
务，谁来讲一例？
5.今天也有许多叔叔、阿姨为我们能过上幸福生活在辛勤的工作，有的
甚至付出宝贵的生命，我们应该 怎样做？
小结：永远记住那些为了我们的幸福做出巨大贡献的人，也不要忘记对
自己关心 、帮助过的人。所以说课题的这句话，“吃水不忘挖井人”已经被广
泛运用为不要忘记对自己关怀、帮助 过的人。
6.有感情地朗读这一自然段。
二、有感情地朗读全文，练习背诵。
1.让我们带着对毛主席无限崇敬的心情读全文，并注意三个自然段的顺
序。
2.练习背诵。
（1）填空：
①( )城外有个村子叫( )，毛主席在( )领导革命的时候在( )。
②( )后，乡亲们在( )立了一块石碑上面刻着（，）。
（2）自由背诵，指名背诵，齐背。

第三课时
教学目标
：

1、正确流利地朗读课文。
2、3.能正确、流利地朗读并背诵课文。
教学重点：正确流利地背诵课文
教学过程：
教 学 过 程
一、复习检查。
1.指名读，齐读，做到有感情地读，然后思考，沙洲坝的乡亲们为什么
要在井边立块石碑 ？碑上写着的字是什么意思？
2.指名背诵课文。
二、分析、记忆字形。
1.出示以下生字，让学生找出它的形近字：
井——升 刻——该 外——处
比较每组生字有什么不同讲给大家听。（让学生从字的音、形、义的不同
讲给大家听，字义 的区别让学生组词即可）
2.还剩几个字没记？你用什么方法记忆它呢？（用已有的数笔画、结构
分析、谜语、部件等记忆生字的方法去识记）强调：“念”上边不是“令”。
三、观察位置，指导书写。
1.要求观察字形的笔画在田字格中的位置，讲一讲，其他同学动笔描一
描。
2.教师示范书写，指导一个让学生写一个，要求一气写成。
四、巩固练习。
1.填空：本课中四个独体字是______表示动作的字有______。
2.给生字组词：（落笔）
井( )刻( )外( )
开( )该( )处( )
挖( )念( )乡( )
忘( )立( )主( )
3.听写下面词语。
地方 很远 上面 小村子
刻着 一口井 井旁边
板书设计：






课后 反思：由于文本内容与学生生活实际相去甚远，所以在课前我就布置学生
收集有关毛主席的图片资料及小 故事，在课堂上交流、反馈，加深对毛主席的
了解，也拉近了学生与文本的距离，激发了他们的学习兴趣 。

王二小
教学目标
1．学会本课9个生字和9个词语，认识6个字。
2．正确流利地朗读课文。
3．理解课文内容，知道王二小是为了帮助八路军消灭敌人光荣牺 牲
的小英雄。教育学生热爱小英雄，学习小英雄。
教学重点
重点是通过课文学 习，知道小英雄王二小是如何机智、勇敢地和敌人作斗
争的。指导学生正确、流利地朗读课文，识记本课 生字。
难点是有些词语学生不容易理解。
课前准备
1．挂图或投影片
2．生字词卡片。朗读课文的录音带。
教学时间 2课时。
第一课时
教学目标：
1、学习本课的生字词语。
2、学习有顺序地观察图画，理解图意。
3、了解王二小对敌斗争的经过，知道王二小是为帮助八路军消灭日本
鬼子而光荣牺牲的小英雄。
教学重点：学习有顺序的观察图画。
教学过程：
教 学 过 程
一、创设情景，导入新课：
1、小朋友，你们爱听音乐吗?我们来欣赏一首歌曲。 播放《歌唱二小放牛
郎》的歌曲录音，把学生带入意境。
２、小朋友，你们知道这首歌是歌唱谁的吗?（根据回答，板书课题）
３、今天，我们就来学习小英雄王二
小的故事!
二、借图识字，理解图意： １、出示三幅挂图，指导学生按顺序一幅一幅地观察，边看图边思索：每幅
图画了什么内容?按照谁 、在什么地方、干什么的句式，把三幅图连起来说一
旬话。要指导学生仔细观察图上人物的动作、神态， 想象他们会想什么，要
做
什么?
２、引导学生借助挂图引出生字，并认识生字。
图１：王二小在干什么?（边放牛边帮助八路军放哨），认识生字“助”，
“哨”。
图２：敌人在干什么?（大扫荡，要王二小带路），认识生字“敌”，“荡”。
图３：王二小怎么做的?（装着顺从，把敌人引进埋伏圈），认识生字“顺”。
假设：结果 怎么样?（敌人杀害了王二小，被八路军全部消灭），认识
生字“突”，“枪”，“杀害”，“英雄”， “冲”，“部”。３、出示生字、词语卡片，
读准
生字、新词，反复练习。
三、整体感知，理解内容：
１、教师范读课文。
２、用自己喜欢的方式朗读，注意 读准字音，把课文读通顺，标出生字并多
读几遍，不懂的地方标上“?”，标出自然段。
３、同桌合作，互相读一读。
４、小组合作，组长组织并检查生字掌握的情况。
５、请学生分别读课文的五个自然段，其他学生注意听，再次整体感知课文
内容。
四、自主探究，研读课文：
１、找一找：找出与四幅图相对应的课文段落，读一读。
２、画一画：在段落中画出直接写图意的句子，读一读
３、问一问：给时间让学生质疑不理解的词语，如：儿童团员、扫荡。
４、议一议：为什么王二小是小英雄呢?
５、说一说：照样子说。 例：王二小把敌人带进埋伏圈。敌人被王二小带
进埋伏圈。⑴ 敌人把王二小杀害了。⑵ 敌人被八路军消灭了
第二课时
教学目标：
1、 正确书写本课生字。
2、复习巩固本课生字
教学重点：养成学生良好的写字姿势。
教学过程：
教 学 过 程
一、检查复习
1．出示生字词卡片，检查生字的读音。
2．指名朗读课文。