得意忘形造句-传奇好看名字
感恩节图片简笔画
【篇一:感恩父母】
《感恩父母》主题班会设计
茨榆山总校 张磊
[活动背景]
如今的学生大都是独生子女,在父母的呵护中长大,却很少从父母
的 角度去体谅父母的艰辛与不易,认为父母的辛勤付出都是理所当
然,甚至还常常埋怨父母的唠叨、麻烦。 因此,我决定召开这次主
题班会,唤起孩子们感恩父母的内心情感。
[活动目的]
1.让学生深入体会父母之爱,感受亲情的无私与伟大。
2.让学生懂得感恩,要学会融入家庭和社会并能愉快的生活。
3.让学生理解、关心、孝敬父母,以实际行动报答父母的养育之恩。
[活动准备]
课件、视频:邹越的演讲视频、调查卡片爱心卡片
歌曲《母亲》、《感恩的心》、《世上只有妈妈好》。诗朗诵《父
爱》
[活动形式]:以体验式为主,在活动体验中升华
[参与者]:全体学生、班主任和部分家长
[活动过程]:
一、图片 引入——伴随音乐播放图片(母亲教孩子学走路、雨中母
亲给孩子打伞、父亲把孩子高高举起等图片)< br>
播放图片的同时,主持人:同学们,你们是否知道,我们每个人都
是妈妈的天使,她 教会我们迈开人生的第一步,她是我们人生旅途
中遮风挡雨的伞。父亲用他有力的双臂托起我们的身躯, 无论我们
走到哪里,他永远都是我们的保护神。这就是世界上最神圣最无私
的爱----- 父母的爱。
二、感动你我------- 伴随音乐学生讲5.12地震中伟大母爱的故事伟
大的母爱
在2008年5.12 地震中有一位伟大的母亲,为救自己在襁褓中的孩
子,用她那纤弱的身躯抵挡那垮塌下来的房子而献出了 宝贵的生命。
她双膝跪着,整个上身向前匍匐着,双手扶着地支撑着身体,有些
像古人行跪拜礼 ,只是身体被压的变形了,看上去有些诡异。而在
她的身体下面躺着她那只有3、4个月大的孩子,因为 母亲身体庇护
着,他毫发未伤,抱出来的时候,他还安静的睡着,
他熟睡的脸让所有 在场的人感到很温暖。而在包着他的被子中发现
了一部手机,在手机屏幕上是一条已经写好的短信“亲爱 的宝贝,如
果你能活着,一定要记住妈妈爱你”
诗朗诵:父亲 《父爱》
父爱如伞,为你遮风挡雨;父爱如雨,为你濯洗心灵;
父爱如路,伴你走完人生. 恐惧时,父爱是一块踏脚的石;黑暗时,父爱
是一盏照明的灯;枯竭时, 父爱是一湾生命之水;努力时,父爱是精神上
的支柱; 成功时,父爱又是鼓励与警钟.
父爱,如大海般深沉而宽广.
三、分享感动
说说你父母令你最感动最难忘的一件事。体会父母对你的爱。
主持人:父爱如山,母爱如水,父母的爱我们一辈子也偿不完,我
们都对父母做了些什么呢?
四、你了解父母多少
主持人:请大家如实回答调查卡上的问题。
通过调查,你有什么感受?谁能说一说?
五、成长图片播放
观看一组简笔画体会父母的爱(播放课件)
主持人:这些你都想过吗?让我们心怀感恩之心 聆听著名演说家邹
越演讲的让世家充满爱之爱父母的演讲。
六、播放演讲视频
主持人:多么感人的演讲,多么深刻的教育,我们可以对陌生人的
点滴帮助感动,而无视与我们朝夕相处的父母的恩情,实在内心惭
愧。现在你肯定有话对父母说吧,请你 面对你的父母,大声说出来。
(学生面对父母大声说出来)
七、真情回报------
师:让我们用心想一想那一桩桩一件件小事,或许他们为我们做 的
都是一些平凡的小事,可他们给我们的关爱恰恰就体现在这平凡小
事中,请同学们轻轻地闭上 眼睛,看到你的妈妈了没有?她是那么
的年轻,那么的美丽,可自从有了你,她几乎没睡过一宿安稳觉,
没吃过一顿安稳饭,你病了妈妈抱着你度过了多少不眠之夜,为了
你她可以吃世上任何的苦,受 世界上任何一种罪,她把心交给了你。
再想想你的爸爸,那山一样的男人啊,用自己的双肩撑起这个家,
现在的社会竞争是多么的激烈呀,你们的爸爸在外为你们吃苦受累,
可是到家还得给你一个微笑 。随着你一天天长大,而你的父母却一
天天变老,想想他们头上的白发,脸上的皱纹。请同学们睁开眼睛 ,
从现在做起,从小事做起,善待自己的父母和家人,认真想一想,
把你想对父母说的话写在你 的心形卡上。(生写后读给父母听)
总结:同学们,通过今天感恩教育,让你们更多的了解 了父母,体
会了父母的艰辛,拥有父母是世界上最幸福的事,有句话说的好:
树欲静而风不止, 子欲养而亲不待。就是说树要静止而风不让,你
要想孝敬父母时你父母要是不在了你会后悔一辈子,同学 们,你们
现在还小,还有许多机会和时间回报,不要等到你的父母老了你才
焕然悔悟。最后老师 送大家几句话请同学们和老师一起来读:
父恩比山高,
母恩比海深,
感恩父母从现在做起,
从点滴做起
以实际行动来回报他们,
回报一切让我们感恩的人和事,让我们做一个对社会有用的人。
愿天下所有的父母:
健康,平安、幸福!
【篇二:第15课有人脸的器物】
第15课有人脸的器物(2课时)
教材学情简析:
本课属于“造型、 表现”领域,也是本套教材陶艺系列中的一课,陶
艺造型表现的方式很多,例如拉
坯成型法、泥板成形法、手捏成型法、盘条成型法、模具成型法等,
本课的设课目的是启发同学们学习运 用盘条以及泥板成形法来创作
表现。人离不开生活,生活创造了艺术,所以我们常说“艺术来源于
生活而高于生活”。人物题材在艺术创作中是一种重要题材,在陶艺
中也有很多,例如作为装饰图案的 《人面网纹盆》、作为浮雕装饰
的《大禾人面铜方鼎》等,作为小学高年级的陶艺教学,应该接触
一些人物浮雕的制作,而将他们与陶艺这种艺术形式结合起来,既
便于操作,又会令学生兴趣盎然。< br>
第1课时
教学目标:
1.了解有关造型设计的知识,培养泥塑造型能力。
2.发挥想象力,用泥做一个有人脸的小罐或杯子。
3.提高学生德望审美情趣,培养学生对美术的兴趣。
教学重点:学习用泥塑的方法表现有人脸的器物。
教学难点:创造性地设计一个有特点的人脸器物。
教学具准备: 橡皮泥(纸薪土)
教学过程:教学随记栏
一、导入:
你见过特别漂亮或特别奇怪的杯子吗?介绍给大家听听。学生回答
(略)
二、新授:
1.老师书上有两种特别的器物,一起来看一看。打开书本,欣赏
“大禾人面铜方鼎”
(商)和新石器时代的“人头形器口彩陶瓶。”
提问:“这两种古代器物有什么特别之处?”“大禾人面铜方鼎”以人脸
为装饰图
案;“人头形器口彩陶瓶。”整体以人为造型。
2.这样的设计给你什么感觉?
学生回答(略)
3.古代人为什么要在设计中将人脸运用进去吧?学生回答(略)
4.“同桌相互观察彼此的脸。”
“你看到同学的表情有什么变化?”
学生回答(笑)教师用简笔画画笑的表情。
“你还会表演其他表情吗?”
学生表演,教师画
5.“原来人脸这么有意思,我们也来设计一个有人脸的杯子或罐吧!”
6.欣赏范作。
“几件范作有什么不同?”
(材料相同:紫沙泥。制作方法有所不同,造型不同,人脸表情不同。
7.“你想做一个什么样的人脸器物?”
学生回答(略)
8.教师示范:
(1)手捏成型法
(2)盘条成型法
三、学生练习,教师指导。
四、展评:
1.介绍自己作品的独特之处。
2.教师总结。
板书设计:
第2课时
教学目标:
1.了解有关造型设计的知识,培养泥塑造型能力。
2.发挥想象力,用泥做一个有人脸的小罐或杯子。
3.提高学生德望审美情趣,培养学生对美术的兴趣。
教学重点:学习用泥塑的方法表现有人脸的器物。
教学难点:创造性地设计一个有特点的人脸器物。
教学具准备: 橡皮泥(纸薪土)
教学过程:教学随记栏
一、 复习回忆
学生回忆手捏成型法、盘条成型法。
需要注意:
1.要和好泥,以免开裂。
2.搓条时要注意粗细均匀,泥条两端可以细一些,便于衔接。
3.泥条接缝处要抹泥浆。
二、欣赏图片并思考
多媒体播放图片:有人面造型的古今中外的器皿。
1.这些器皿是什么质地的?
2.它的造型风格有什么特点?(粗犷、细腻)
3.这些器皿是用什么来做的?
4.作者把人脸装饰在哪里了?如果放在别的位置会怎么样呢?
5.人脸的表情是怎样的?
通过分析与启发,引导学生了解不同的地域文化,同时启发构思。
三、引导构思
1.一团泥在手里,边揉捏边思考:人脸在什么位置?(顶、颈、腹)
2.人脸是简单的装饰还是主要器型?
3.选择什么样的造型更加夸张新颖?
四、示范
示范必要的泥板成型法和盘条成型法,学生思考什么样的泥板器型
更适合于自己的
创作。
五、作业要求:
有人脸的器物 表情装饰
发挥你的想象力,用今天学习的泥板成型法或者盘条成型法做一个
有人脸的器物,
可以是笔筒、花篮或者其他器型。
六、教师巡视辅导,及时给予点评,以点促面。
板书设计:
有人脸的器物 表情装饰
第16课 唱起来跳起来(1课时)
教材学情简析:
现代艺术创作越来越讲究材料的多样性和方式的创新性,版画的出
现虽然比油画、国画要晚得多,但
是谈到版画,人们非常容易想到木版画、石膏版画、铜版 画等。版
画的种类只有这些吗?当然不是,人们
在不断地研究着版画的发展、版画 的变化。喷雾画其实就是一种撕
纸漏印版画,也是一种版画形式,但是
它制作方式简单,可以信手拈来,利于学生创作。
教学目标:
1.与同学交流自己喜欢的歌曲与舞蹈。
2.掌握喷雾法的表现技巧。
3.学会用各种方式表达对生活的热爱。
教学重点:学会用各种方式表达对生活的热爱。
教学难点:喷雾法的表现方法完成一幅作品。
教学具准备:(学生)喷壶、颜料、水、剪刀、纸等。
(教师)剪纸作品、歌舞录象、喷雾画范作等。
教学过程:教学随记栏
一、录象导入、激起兴趣
1.播放一段歌舞录象,鼓励学生随着音乐跳起来、唱起来。
2.学生就坐后提问:我们为什么在听到音乐时会情不自禁地想唱想
跳?
3.让学生说一说对歌舞的感受。(听到音乐感到??看到跳舞也会??)
二、欣赏作品、体会内涵
1.欣赏一些歌舞题材的美术作品。
2.讲述音乐与美术的内在联系。
3.分析画面里人物动态的表现。
4.介绍新的表现方法:喷雾画
三、教师示范、学生尝试
1.师生一起操作
(1)取出预先刻好的人物剪纸作品固定在底板纸上;
(2)在喷壶中加入颜料和水调和;
(3)对着作品进行喷射;
(4)稍后取下剪纸作品,一幅喷雾画就完成了。
2.出示个别学生作品,分析成败之处(让学生自己说一说)
3.学生第二次尝试喷雾画(要尽量避免前面的失误。)
要求:剪纸作品待干后可以重复使用,还可以再剪一些简单的造型(如
花、草、鸟、
云、月、星等)让画面更完整。
4.教师巡视指导
四、作业展评
1.评价标准:
(1)形象是否清晰
(2)色彩是否协调
(3)构图是否合理、饱满
2.选出优秀作业
五、总结延伸
1.小结本节课学习成果。
2.鼓励学生在原有基础上有所创新。
板书设计:唱起来跳起来
音乐 舞蹈
第17课电脑美术—有趣的人像(2课时)
教材学情简析:
本课希望学生能在以往尝试人物写生并且有一定表现能力的基础 上,
学会运用适当的电脑绘画技巧,
利用电脑美术软件独特的多种图像变化功能, 充分发挥自己的想象
力,将普通的写生人物演变成多幅有趣
的人像作品。本课是以 “造型、表现“为基础,结合对绘画的认识与
理解进行课程设计的。其目的在于借
助电脑美术可以对多种多样的素材进行随心所欲的造型和色彩处理
的功能,将自己的一副作品再创作为丰
富有趣的多幅作品。同时结合电脑美术的特点所带来的新思维方式,
在生动有趣的 创作活动中认识和理解
多种绘画表现风格及特点。
第1课时
教学目标:
1.学习电脑绘画软件中的有关处理技术。
2.用特殊的处理效果对画面进行变化。
3.通过学习培养学生对电脑美术的兴趣。
教学重点:学习电脑绘画软件中的有关处理技术。
教学难点:用特殊的处理效果对画面进行变化。
教学具准备:电脑教室、绘画软件(adobe photoshop)
教学过程:教学随记栏带学生进入电脑教室
一、欣赏导入、激发兴趣(教师控机)
1.让学生欣赏几幅经过电脑特殊效果处理的人像作品
2.提问:看完这些作品你最想知道什么?(这些作品中的效果是如何做
出来的?
二、新授
教师演示操作过程(全部过程在photoshop软件中完成)
1.打开photoshop软件一新建文件一用铅笔工具进行作画,完成
人像线描并命名保
存。(也可以直接把作品通过扫描仪命名保存在文件夹里,再打开后
使用。)
2.打开文件夹里的人像作品,在色板上选择颜色为其着色后保存。
3.选中画面,打开滤镜,进入纹理处理效果进行变化。或选择滤镜
工具中的其他
方法进行图象的特殊效果处理。(教师可多演示几种,如突出效果、
浮雕效果、曝光效
果、图章效果、铜版雕刻效果等)
三、学生尝试
1.教师指定路径让学生打开图片文件并保存,再打开进行图象处理。
2.用教师所教的方法,让自己的画面变得更加丰富多彩。
3.在大胆尝试的时候,一定要记住及时保存。
4.学生操作、教师巡视指导。
四、作业展评
1.学生上传作品
2.教师进行集体展示,让学生来评价作品。
板书设计: 电脑美术—有趣的人像
第2课时
教学目标:
1.学习电脑绘画软件中的有关处理技术。
2.用特殊的处理效果对画面进行变化。
3.通过学习培养学生对电脑美术的兴趣。
教学重点:学习电脑绘画软件中的有关处理技术。
教学难点:用特殊的处理效果对画面进行变化。
教学具准备:电脑教室、绘画软件(adobe photoshop)
教学过程: 教学随记栏
带学生进入电脑教室
一、准备与导入
1.用数码相机或者扫描仪将原创作品输入电脑,也可以直接运用电
脑绘画软件在电
脑中写生完成。
2.注意对原创作品的完善,尽量避免选择有过多强烈效果的作品。
二、新授
1.讲解并且示范电脑图像处理软件的基本运用方法,重点讲解“滤
镜”中相关的纹
理
杂色功能。
2.学习“滤镜”中的相关功能,学会根据画面需要灵活运用不同功能,
如需为画面
着色,注意运用“图层”的功能。
3.介绍以中世纪教堂为代表的镶嵌画等美术创作形式的特点,启发
学生丰富的想象。
【篇三:六年级语文试卷】
六年级语文试卷
一、读一读,拼一拼,在括号里填写词语。(8分)
( )。
二、按查字典的要求填空 (5分)
1. “蹈”字,用部首查字法,先查()部,再查()画。 “蹈”字在字典里
有两种
解释:(1)踩,践踏;(2)实行,遵循。在“手舞足蹈”一词中应取第()
种解释。
2. “秉烛夜游”的“秉”字,用部首查字法,应查()部,再查()画。 “秉”
字有
两种解释:(1)拿着,握着。(2)古代容量单位。应取第()种解释。
3. “应邀”的“应”,先查大写字母(),再查音节()
4. “粘稠”的“稠”,先查大写字母(),再查音节()。
三、把下面的成语补充完整,再写出四个来自寓言的成语。(6分)
岌岌可() 排山()海 ()然长逝 神机()算
短小精()面面相( ) 衣()楚楚 三年五()
_____________、_____________、_______ ______、
_____________。
四、用学过的知识填空。(10分)
1.六年的小学生活一晃而过,真是________ _____,
_____________(写两个表示
时间易逝的成语);离别之际,我祝愿我的同学__________,我祝
愿我的老师
__________________。
2.我的叔叔是一个_______ _____(有学问的人),他___________
(读的书特别多),
常常 是_____________(速度特别快)。为了读书,有时他
___________(忘记了< br>
吃饭和休息)。
3. 又誉其矛曰:“______________ _______,
___________________________。”
4.千里黄云白日曛,北方吹雁雪纷纷。 ____________________,
__________________。
5. 本学期,课文中有许多人物一定给我们留下了深刻的印象,有
_________ 的雷
锋,有__________的袁隆平,有________________ 的南丁格尔,
有
________________ 的老班长,有__________________ 的詹天佑。
6. 时间对每个人来说都是极其珍贵的,可是,王刚就不这么认为,
每当看到他
沉迷于 各种游乐中的时候,你真想对他说:
____________________________(名
人名言)
(4)你认为教室里应张贴怎样的名言警句或千古佳句,请写两句。
______ ________________________________________________________
__________________________ ____________________________
________
五、把下面排列错乱的句子整理成一段通顺的话,再做题。(6分)
( )而人类又靠吃动植物生长。
( )植物靠阳光、水分和大气中的氧、二氧化碳生长。
( )对地球来说,太阳十分重要。
( )由此可见,地球上的生命是不能缺少太阳的。
( )动物靠吃植物生长。
这段话的中心句是
六、按要求写句子。(5分)
1.我知道这是对我的批评,也是对我的期望。
改为反问句:
2.我已经将要小学毕业了。
修改病句:
3.闪开,我要过去。
改为礼貌用语:
4.妈妈对儿子说:“我要上班去了,你在家好好学习。”
改为转述句:
5.圆溜溜的柿子挂满枝头。
改为拟人句:
七、口语交际:联系上下文,补写对话。(4分)
蜗牛和蚯蚓
蜗牛在墙角边爬。蚯蚓看见了,问: 蜗牛说:
蚯蚓忍不住笑出声来:
蜗牛说: 蜗牛不再理蚯蚓,继续向墙顶上爬。蚯蚓觉得蜗牛太傻了,
笑了笑,就钻到
泥土里睡觉了。蚯蚓一觉醒来,钻出泥土,看到蜗牛早已爬到墙顶
上了。
八、阅读(26分)
课内阅读(10分)
《詹天佑》节选
詹天佑不怕困难,也不怕嘲笑,毅然接受了任务,开始勘测线路。
哪里要
开山,哪里要架桥,哪里要把陡坡铲平,哪里要把弯度改小,都要
经过勘测,进
行周密计算。詹天佑经常勉励工作人员说:“我们工作首先要精密,
不能有一点
儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”他亲自
带着学
生和工人,扛着标杆,背着经纬仪,在峭壁上定点、构图。塞外常
常是狂风怒号,
黄沙满夭,一不小心就有坠入深谷的危险。詹天佑不管条件怎样恶
劣,始终坚持
在 野外工作。白天,他攀山越岭,勘测线路;晚上,他在油灯下绘
图、计算。为了寻找一条合适的线路,他 还常常请教当地的农民。
遇到困难,他总是想:这是
中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好。否则,()那些
外国人要讥
笑我们,()会使中国工程师失掉信心。
1.在括号里填上合适的关联词语。
2.这段话是围绕哪一句话写的,用“﹏”把它划出来,然后按詹天佑
“说、做、
想”把这段话分为三层,用“”在文中标出。
其中第二层的层意是
3.文中的第2句运用了( )的修辞方法。
4.“(1)坚定信心。(2)以 身作则。(3)认真细致。(4)接受任务。(5)工
作劳苦。(6)
严格要求”。这6个词语概括了这段话的意思。但顺序是错乱的。如
果按这段话
内容的顺序排列,应该是 (用序号表示)。
5.文中加线的句子的含义是什么;请选择—种答案打“√”。
(1)表现了詹天佑怕丢面子的思想感情和要争荣誉的决心。( )
(2)表现了詹天佑热爱祖国的思想感情和为祖国争光的坚强决心。( )
(3)表现了詹天佑胸有成竹的心情和修好铁路的决心。( )
课外阅读(16分)
他要感谢那只手
感恩节的前夕,美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约
稿,希望
得到一些家境贫寒的孩子画的图画,图画的内容是:他想感谢的东
西。
孩子们高兴地在白纸上描画起来。女教师猜想这些贫民区的孩子们
想要感谢
的东西是很少的,可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。
当小道格拉斯交上他的画时,她吃了一惊,他画的是一只手。
是谁的手?这个抽象的表现使她迷惑不解。孩子们也纷纷猜测。一
个说:“这
准是上帝的手。”另一个说:“是农夫的手,因为农夫喂了火鸡。”
女教师走到小道格拉斯 一个皮肤棕黑色 又瘦又小 头发卷曲的孩子
桌
前 弯腰低头问他能告诉我你画的是谁的手吗
这是你的手 老师孩子小声答道
她回想起来了,在放学后,她常常拉着他粘乎乎的小手,送这个孩
子走一段。
他家很穷,父亲常喝酒,母亲体弱多病,没有工作,小道格拉斯破
旧的衣服总是
脏兮兮的。当然,她也常拉别的孩子的手。可这只老师的手对小道
格拉斯却有非
凡的意义,他要感谢这只手。
我们每个人都有要感谢的,其中()有物质上的给予,()还有精
神
上的支持,诸如得到了自信和机会。对很多给予者来说,也许,这
种给予是微不
足道的,可它的作用却难以估计。因此,我们每个人都应尽自己的
所能,给予别
人。
1、给第(5)、(6)自然段加上标点符号。
2、第(7)自然段中说:“可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的
意义”,这里
的“非凡的意义”指的是(不超过20个字) 3、在第(8)自然段中
的括号里填上恰当的关联词。
4、从全文看,第(7)自然段的记叙顺序是( );第(8)自然段
的作
用是( )。
5、这篇充满人情味的散文表达了一个极为明确的观点,这就是
6、假如给你一个同样的主题——我想感谢的东西,请你画一画,你
会画什么?
请用简笔画画下来,并用文字说明画的是什么?为什么?(4分)
九、习作部分(30分)
我不再
要求:
1.将题目补充完整,如填“孤独”、“天真”、“贪玩”、
卑”、“嫉妒”、
“相信眼泪”??
2.要结合自己生活的经历,写得有真情实感。
糊涂”、自““
英雄联盟fps低怎么办-英语应用能力考试
鄙夷-农村社会养老保险新政策
中华传统文化故事-赞歌简谱
猜字谜游戏-蜜蜂采花蜜
上诉状范文-定义是什么意思
怎样唱歌-锅包肉的家常做法
简历表格格式-有关冬天的古诗
英雄联盟2016全球总决赛-锦州景点
本文更新与2020-12-31 01:05,由作者提供,不代表本网站立场,转载请注明出处:https://www.bjmy2z.cn/gaokao/492173.html