刘林四年级语文期中考试试卷分析精选

2020年12月28日发(作者：甘柏林)
四年级语文期中考试试卷分析35766
四年级语文期中考试试卷分析
蒋艳辉

时间过得很快，一晃期中考试已经结束了，为了在今后的教学工作中扬长
避 短，现将试卷做以下全面分析。
一、本次试卷的特点：
本次试卷除考察学生应该掌 握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践
性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命 题紧密联系学生的
生活实际。
1．重积累：作为语文学科而言，积累非常重要，只有 厚积才能薄发，对
汉字构字规律有了较明确的了解，掌握了几种基本的汉字方法。
2 ．重运用：学生学习词语要联系上下文来理解，通过对词语所在句子的
理解，依靠语言环境提供的信息来 认知词语，体会词语的意思。
3．重发展：试卷留给学生阅读思考的空间。
二、 试题分析
试题共分为四大部分：基础知识 判断 阅读 习作
第一大题，属于基 础知识的考察，失分不是很多，考察的都是有关课文里
面的字、词及语文园地上的日积月累，平时的字词 听写很关键，所以我们要把
基础知识的掌握放在平时的教学中，不能集成堆，要把基础知识日日清。所以
本次考试我班学生答题比较好。有个别学生字词写错，有的学生把诗句写错。
第二大题是判断 题，学生主要错在第1小题和第6小题，第1小题把桂林
山和漓江水的特点弄混了，第6小题学生没有认 真审题，其中《一个孩子的呼
声》是运用了书信，而《和我们一样享受春天》是运用了诗的形式来写的。
第三大题是阅读短文，共分2小题。第一小题是课内阅读，学生们作答的
比较好，只有第4小题 说这一单元的文章是围绕什么来写的，部分学生写错了，
这与平时的学习、理解、严格要求是不开的。第 二小题课外阅读，主要考察学
生们的阅读能力和理解能力。其中出现问题最多的是第1小题和第3小题， 让
学生画出阳光手指的意思和儿子的变化，很多学生没有画正确，主要是因为学
生没有完全读懂 短文。可以看出学生们的课外阅读能力还很薄弱，这是小学阶
段的一个难点，也是我们在讲解课文时要教 会学生解词释义的方法。经常读书，
经常训练，相信学生会慢慢掌握要领的。
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第四大题是习作。要求根据第三大题的课外阅读写一 篇自己被关心、被爱
护、被重视….的事情。实际上是一写实的记叙文，抒发自己的真实感受，也是考察学生们对平时生活的细心观察和思考。部分学生能抒发出自己的真情实感，
但是个别学生开头结 尾很精彩，叙事部分写的不太具体，失分较高。个别学生
的书写较乱，也有部分失分。
三、存在问题
这份试题做到全、新、活，难度稍大，但符合学生的知识水平，认知规律
和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的
“学生的全面发展和终身 学习”的总目标。纵观这次质量检测，可以看出还存
在许多问题。
（1）词语积累不够。
重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅
速提高。学生平时缺乏 大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，
就感到束手无策。
（2）综合能力薄弱。
由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多 。本
次考查的内容不仅涉及拼音、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解
能力及平时积 累词语的能力。由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些，
导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析 能力，失分较多。
（3）逻辑思维能力欠佳。
本次质量检测作文素材虽都来源于学生自身 的生活实践，但由于学生基本
功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系 。
空话、套话、假话太多，童真、童趣体现不够。可见在这方面，学生还是较为
薄弱。在今后的 教学中更应加强对学生逻辑思维能力的训练。
（4）书写不规范。
从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规
范。
四、 改进措施
通过这次素质检测，看到了学生们的进步，也很好地反观了教师们的教学
情况，有欣 喜也有不足和遗憾。为进一步加强下一学段的教学，采取如下教学
措施：
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1、注重语言积累的灵活性。教学中注重语言的积累 ，但是比较机械，死记
硬背的现象严重，忽视理解记忆。随着年级的升高，引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义识记，这既是基本的认识规律，也尊重了学生的心理特点，
要求熟背的内容还要 求学生会写。书本上的优秀片段、包括课外的，让他们多
读，感悟中华语言的魅力，受到美妙语言的熏陶 ，以致在语言中提高语言鉴赏
能力、写作水平。
2、重视运用语言的训练。加强学生的课外阅 读练习和小笔头的练习，指导
学生多读多写。进入中年级后的习作训练，不仅要激励学生“乐于写”，引 导
学生“写得出”，而且要注意基本方法的训练，逐渐让学生“写得好”。平时
让学生勤动笔写 日记，不论水平如何，只要能坚持下来，同时教师要做榜样。
从中也要运用激励措施，让学生愿意动笔写 ，找到写作的兴趣。写作与生活紧
密联系，不光要从生活中选材，还要对写法及时指导。
3、 课堂教学中培养学生对文章的分析、概括能力，全面了解文章的内容，
并多教“设身处地想”、“联系上 下文”等方法，授之以渔。
一个语文教师要承担的很多，引领学生感受中华上下五前年泱泱大国的 < br>语言魅力，我们所做的只是滴水之功，真正将学生领进文学宝殿，我们所做的
还有很多，在要求学 生的同时，我还感到自己必须善用时间，为自己充电，从
而为学生当好引路人、铺路石



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