博物馆奇妙夜1有关愚人节的英文歌曲

2020年12月27日发(作者：殷胄)
有关愚人节的英文歌曲


【篇一：有关愚人节整人的作文】

四月一日,可不能相信别人说的话呦!因为这一天,是一个特殊的日子,
这就是一年一度的愚 人节!在愚人节上,我只能用歌词总结:”愚人三十
六计,要时刻保持警惕,不要让别人掌握遥控器。” 老爸呀老爸,摊上我
这个倒霉儿子,你还真够倒霉的!

愚人节的前两天那个夜晚, 我就想着在愚人节怎么戏弄老爸,想想如果
把老爸的鞋里放一条虫?不行,虫跑出来,这件事情就彻底暴 露了,而且
对人有又害,有点弄过头.把牙膏换成鞋油呢?也不可以,要对人体伤害
到最小,那 ------对了,把牙膏换成黑妞糖吧!不仅它的颜色和老爸用的牙
膏颜色一样,不容易暴露,可以让 老爸含到嘴里,伤害也很小。

说到做到,当天,我从小店里买进两支黑妞。我以拉屎为借口 ,到卫生
间,把老爸的牙膏拿来,弄开盖子,把里面的牙膏都挤出来,再把水倒进
牙膏间,洗一 洗,再把黑妞挤入出入牙膏筒内,大功告成!我又把现场清
理了一下,说掩人耳目、遮天辟日、天衣无缝 地把牙膏给调包了。由
于老爸今天已经喜涮涮过了,所以吗,我就等老爸明天早上那大吃一惊
的 表情了。

漫长的黑夜过去了,我早早地起了床,等老爸进了卫生间后,我蹲在门
口 守候着老爸那表情。过了许久,老爸叫了一声,过了几秒我像毫不知
情的没事人一样走进去,老爸一把把 我抓住,看来老爸识破了我的阴谋.,
在老爸的逼问下,我承认了。

看来,对付老爸得用高级办法啦!

关于愚人节整人的作文是不是很好呢?同学们在欣赏的同 时也要注意
积累知识,多写多练,这样才能更好的提高自己的水平,精品学习网伴你
成长!
【篇二：四年级英语上册unit2教案5】


第一课时教案示例

课题：unit 2 what time is it?

教学重点：掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。

教学难点：对新句型“what time is it? it’s nine o’clock. it’s time
for?”的理解和运用。

教具准备：

与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

教师准备一个教具钟。

3．教师准备六张单词卡。

教学过程：

（一）热身／复习（warm-uprevision）

1．教师播放第一单元story time的录音或者请一组学生表演story
time中的故事。

2． 教师在听录音或学生表演之后向学生提问：where is zoom?学
生回答：he is in the canteen.教师又问：why?学生答：he is
hungry. 教师再问：why is he hungry? what time is it? 引导学生
答出：it’s time for lunch. 接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可
以告诉我们时间，如：the sun, the moon, the tree等等，学生如
果不能用英文说，也可用中文说。

（二）呈现新课 （presentation）

1．教师可制作本课时的挂图贴在黑板上说：look! what’s this? it’s
a clock. 然后指着12点说：

what time is it? it’s 12 o’clock. are you hungry? why? 用动作示
意学生说出it’s time for lunch. 接下来，教师利用钟面上的小图继
续教授时间的表达和其它几个单词、词组。

2．通过教师领读和听音跟读，让学生掌握正确的读音，尤其要注意

breakfast和 o’clock的发音。可采用小组模仿竞赛的形式，在学生
当中展开互帮互学。

（三）趣味操练 （practice）

1．教师将教具钟上的时针拨到不同的时间，提问学生：what time
is it? 鼓励同座的两名学生进行比赛看谁做出快速反应。

2．教师拿出生词图卡，出示图的一小部 分，让学生通过观察判断图
上画的是什么，并说出相应的单词或词组。

（四）扩展性活动（add-activities）

1．做本单元a let’s learn部分的活动手册配套练习。

2．和同桌一起玩“画画、写写”的游戏。根据本人 实际情况用钟的形
式画出自己的活动时间，并和同桌一起进行问答练习。

3．试一试给同伴、朋友或家长发let’s do 中的指令请他们做动作。
板书设计：

unit 2 what time is it?

let’s learn：

第二课时教案示例

课题：unit 2 what time is it?

教学重点：让学生熟练掌握问句“what time is it?”和相应的回答以
及句型“it’s time for?”的用法。

教学难点：对话中一些习惯表达法的理解，如：just a minute.
school is over.

教具准备：

与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

教师准备john和吴一凡的头饰并准备一顶保安人员的帽子。

3．学生准备白纸和笔。

教学过程：

（一）热身／复习（warm- uprevision）

1．学生演唱第二册学生用书第26页的歌曲“one two three four
five”。

2．师生一起表演本单元a部分let’s do 的听听做做活动。

3．教师和学生一起做“听句子，拨时针”的游戏。教师说：it’s time
for breakfast. it’s time for english class. 学生根据实际情况将时
针拨到合理的位置。

（二）呈现新课 （presentation）

1． 教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：school is over.
如果学生不理解可联系“class is over.”来帮助学生理解。待学生将
时针拨到5点或其它实际放学时间后，教师问：school is over.
what do you do ? 学生回答go home.教师说：but wu yifan and
john don’t go home. what are they doing? let’s watch tv.由此导
入新课。

2．看与听

学生看let’s talk部分的课件或录像，教师可以就对话内容提一些问
题。在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求
学生用句型“it’s time for?”造句。

3．模仿跟说，注意语音语调。

4．分角色朗读与表演

建议教师扮演john的角色与部分学习程度较好的学生进行示范性 表
演，以降低学生表演的难度。学生可自由挑选表演伙伴。

（三）趣味操练 （practice）

let’s play

做看动作、猜时间的游 戏。学生用他的左右手分别代表时针的长针
和短针，不同的手位代表不同的时间，让学生们猜猜what time is it?
要注意的是：代表分针的手上可拿一支笔以加大长度。

（四）扩展性活动（add-activities）

1．做本单元a let’s talk部分的活动手册配套练习。

2．听let’s talk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。

3．四人小组一起动手做一个英语课和表并用所学语言进行表述。

板书设计：

unit 2 what time is it?

第三课时教案示例

课题：unit 2 what time is it?

教学重点：掌握read and write部分1－10的十个数词以及两个句
子在四线格中的正确书写。

教学难点：学生能准确地理解插图和对话。

教具准备：

1．与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材

2．教师准备一张世界地图。

教学过程：

（一）热身／复习（warm-uprevision）

1．师生齐唱第一册学生用书第62页的歌曲《ten little candles
dance》。

2．学生跟着录音或录像一边说一边表演本单元a部分let’s talk的
对话。

3．游戏：what is missing?

教师把10个数词的卡片不按顺序分发给10名学生，让其中一名学
生将卡片藏在身后，全班 学生猜哪一张卡片不见了。

（二）呈现新课 （presentation）

1．拼词比赛。四人一组进行比赛，一名学生说出一个数字，其余三
名学生比比谁拼得最快最 准。

2．读文书写。师生之间先对本课时图片上的内容进行简单的交际性
问答，再 请学生阅读对话并拼读、书写十个四会掌握单词及一组句
子。完成之后先同桌

互相交 流然后全班讨论谁写的最规范。本课时需要书写的单词量较
大，可在学生间展开游戏：whose memory is the best? 看谁能在
几分钟内正确拼写出更多数词，以此增强学生的学习兴趣。

（三）趣味操练 （practice）

1．let’s find out

教师先介绍这项任务：it is sunday. sarah and chen jie are going
to see a movie. they must be home at six. which movie can
they see? can you help them? 鼓励学生说出答案并讲明理由。教
师给学生出几道类似的数学应用题考查他们的推理思维。

2．good to know

(1) 教师首先让学生观察图上的建筑并回答where is it? 学生能用中
文回答教师也要鼓励。

(2) 教师再让学生回答问题：what time is it in??

(3) 借助世界地图，给学生介绍有关时区的知识。

（四）扩展性活动（add- activities）

1．做本单元a read and write 部分的活动手册配套练习。

2．回家后向爸爸妈妈介绍关于时区的知识。

板书设计：

第四课时教案示例

课题：unit 2 what time is it?

教学重难点：

1．本课时的重点是对四个动词词组的掌握。

2．本课时的教学难点是句型“it’s time to?”，学生刚学过“it’s time
for?”，可能会把这两个句型混淆起来，建议教师注意对这两个句型
进行比较。

【篇三：pep小学英语四年级unit-2--what-time-is-it】


unit 2 what time is it ?

教学目标：

1． 能力目标

（1）能够询问时间并做出正确的回答，如：what time is it? its
nine oclock．

（2）能够结合学过的语言描述自己的日常活动，如：its time for
english class．its time to go to school．

（3）能够听懂并发出一些指令，如：time for breakfast．drink
some milk．

（4）能够看懂、并能制定自己的课程表和作息时间表。

（5）能够自己动手制做一个钟并用所学语言进行描述。

2． 知识目标

（1）掌握a、b部分read and write的单词和句子并能做到会听、
说、读、写。

（2）认读a、b部分lets learn、lets talk中的单词和句子。

（3）理解并能够在教师指导下完成lets do、lets chant和lets
find out部分听听做做、吟唱歌谣和选出正确答案等目标要求。

（4）了解story time、good to know等部分的内容。

3． 情感、策略、文化等有关目标

（1）情感态度：培养学生严格的时间观念，养成守时、守纪的好习
惯。

（2）学习策略：注重合作学习与实践活动，培养心灵手巧的学生。

（3）文化目标：了解地球上不同时区在同一时刻的时间是不同的。

课时安排：

第一课时：a lets learn lets do

第二课时：a lets talk lets play

第三课时：a read and write b lets find out c good to know

第四课时：b lets learn lets chantc story time 第五课时：b lets
talk c lets check

第六课时：b read and writec task time pronunciation

第一课时

1、 教学目标

根据新课程标准的总体目标和具体要求，以及本人对教材的一点理
解，结合我们班 学生实际情况，我把目标设计如下：

1）能够听、说、认、读breakfast lunchdinnerenglish class
music class p.e class

2)学会问答时间“what time is it ?” it is ??

3)引导学生把所学知识运用到实际生活中，培养学校交际能力以及
综合语言运用能力。

2、教学重、难点

学会问答时间：（1）、 what time is it? it is ?..it is time for ?..

3、 教学过程

一） 导入新知

1）用英语师生相互打招呼

2）趣味歌曲，激发兴趣

歌曲能给学生创造一个开放宽松环境，使学生心情愉快 ，营造和谐
的英语学习氛围。使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，所以，这
个环节中，我选择 播放三年级时学过的“ten little candles dance”.

二） 合作交流、探讨新知

1）整体感知

听录音，答题。what time is it?

设计这个意图，请同学们听录音，回答老师的问题，“what time is
it?”生利用手中的手表将听到的几点在手表中调好，会的教不会的，
培养 生的爱帮、乐于请教的学习态度。

2）学习句型：what time is it? it is nine o’clock.

这里让学生听老师的自问自答的对话，让生猜猜几点了，用英语怎
样表达。 当学生已经掌握了，此时师出示课件。检测学生的掌握情
况。生答对了，会有奖品的。

这里检测完了之后，师再次出示课件，巩固这个句型的问答。

3）学习句子：it’s time for english class

a、.教师出示课件（tony go go）

tony和go go约好去钓鱼，等到了6：00，他们该吃早饭了，此时
教学breakfast，引出：it is 6:00. it’s time for breakfast.

出示吃午饭、吃晚饭的时间，教学lunchdinner 。

b、教师接下来说：now ,look at the picture in page
,what is tony doing？

ss:他在上英语课。

t:：yes. he is having english class, and we are having english
class, too.

让学生接下来找到我们 班的课程表，看看星期二和星期四有什么特
殊课，或者老师做出相关的动作让学生们猜猜是什么类型的课 。这
样学习music

classp.e .class

c、出示相关图片

这里是为了让生巩固另外两个句型：what are you doing ?

where are you going ?

三） practice

1、 play a game (出示相关图片) what time is it?

教师说出游戏规则，各组成员互相用英语问，并做相关的动作。

2、情境游戏

师出示图片，生根据自己看到的，做动作，让队员们猜，他们是在
干什么。师生互动。

四） 总结

五） 作业

1、课外操练本课所学的重点句型

2.用英语回答时间给父母听。

第二课时

教学目标

1． 能够在情景中灵活应用句型，如：what time is it ? it’s nine
o’clock.

2． 能理解并运用“just a minute”，“let’s run!”和“go home”三个
短语和句子。

3．能够自己动手制作一个钟并用所学语言进行描述。

4．认读a部分let’s talk中的单词和句子。

5．注重合作学习与实践活动，培养学生的动手能力

教学重点：让学生熟练掌握问句“what time is it?”和相应的回答以
及句型“it’s time for?”的用法。

教学难点：对话中一些习惯表达法的理解，如：just a minute.
school is over.教具准备：

1． 与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

2． 教师准备john和吴一凡的头饰并准备一顶保安人员的帽子。

3．学生准备白纸和笔。

教学过程：

（一）热身／复习（warm- uprevision）

1．学生演唱第二册学生用书第26页的歌曲“one two three four
five”。

2．师生一起表演本单元a部分let’s do 的听听做做活动。

3．教师和学生一起做“听句子，拨时针”的游戏。教师说：it’s time
for breakfast. it’s time for english class. 学生根据实际情况将时
针拨到合理的位置。

（二）呈现新课 （presentation）

1． 教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：school is over.
如果学生不理解可联系“class is over.”来帮助学生理解。待学生将
时针拨到5点或其它实际放学时间后，教师问：school is over.
what do you do ? 学生回答go home.教师说：but wu yifan and
john don’t go home. what are they doing? let’s watch tv.由此导
入新课。

2．看与听

学生看let’s talk部分的课件或录像，教师可以就对话内容提一些问
题。在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求
学生用句型“it’s time for?”造句。

3．模仿跟说，注意语音语调。

4．分角色朗读与表演

建议教师扮演john的角色与部分学习程度较好的学生进行示范性 表
演，以降低学生表演的难度。学生可自由挑选表演伙伴。

（三）趣味操练 （practice）

let’s play

做看动作、猜时间的游 戏。学生用他的左右手分别代表时针的长针
和短针，不同的手位代表不同的时间，让学生们猜猜what time is it?
要注意的是：代表分针的手上可拿一支笔以加大长度。

（四）扩展性活动（add-activities）

1．做本单元a let’s talk部分的活动手册配套练习。

2．听let’s talk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。

第三课时

【教学重点】能读懂read and think的短文并做出正确判断。

能和同伴在跳棋游戏中熟练回答问题。

【教学难点】用重点句型造句。

【教具准备】

1．相配套的教学录音带［let’s sing］部分。

2．let’s play部分的图片。

【教学过程】

（一）热身／复习（warm-uprevision）

1．复习歌曲 “animals on the bus”，每小组扮演一种动物，边唱
边表演，并模仿出动物的叫声。

2．模仿p83页let’s play部分，做接龙游戏。

（二）呈现新课 （presentation）

1．教师提问：can you use a computer? can you send an e-
mail to your friends? now, john’s grandma received an e-mail
from john. can you understand it? let’s read together.

2．让学生打开课本，阅读短文。

3．给学生时间完成判断练习。

4．教师和学生一起核对答案，如果句子本身是错的，要让学生说出
错的原因及正确的句子。

5．教师出示let’s play部分的图片，让一个学生看句子问问题，让
其找另一个学生看图回答问题。

6．让学生分小组用骰子做此游戏。

（三）趣味操练 （practice）

1．相同词首单词拼读赛

将全班分成若干小组，教师说一个字母(如：d)，第 一组的第一名学
生立即站起来，说出并拼出三个(也可以是五个或十个，视学生词汇
量的多少而 定)以字母d打头的单词，如：desk, dog, door等，念
不出或念错要扣分，这位学生说 完后，教师念另一个字母，由第二
组的第一名学生说。这样依次进行下去，最后看哪组得人最多为胜，< br>做这个游戏时，也可以让两组的学生轮流说字母(如由第一组的第一
名学生说字母，由第二组的第 一名学生答)这样就成了对抗赛，注意
不要说q，x，z等字母。

2．复习四会句型的游戏

学生分小组，每个小组分别选一名代表抽取写有不同单元的四会句
型的卡片，替换其中的重点词语造句。每组选一名学生书写句子。
在规定时间内写出正确句子最 多的小组获胜。

第四课时