李哲明英语期望教学思路探讨

2020年12月26日发(作者：钮文新)
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英语期望教学思路探讨

作者：李志玲

来源：《校园英语·下旬》2017年第05期

【摘要】英语期望 教学以“期望”为核心，通过对学生提出期望、强化期望、分解期望、评
估期望等环节，纠正学生学习英 语的心态，刺激学生学习英语的动机与行为。本文以当前我国
学生英语学习现状为背景，简明扼要地阐述 了英语期望教学的基本思路，为各级学校英语期望
教学提供一些指导。
【关键词】英语教学 期望教育 教学思路
一、我国英语教学现状
就目前来看，我国英语教学依然以教师“一言堂”为主。在此模式下，教师台上讲，学生堂
下听，学生学 得质量如何，教师往往通过考试与测验得到结果。然而，对于学生而言，英语考
试与测验给他们带来的压 力是非常大的，尤其是当前我国大学英语四六级考试，学生很难真正
享受到英语学习的乐趣。长时间的学 习压力、单调的课堂讲解让学生身心疲惫，从而导致英语
教学中常常出现迟到、旷课等现象，甚至有些学 生对英语课程产生厌烦、厌恶之感，严重制约
了我国英语教学的健康发展。
二、英语期望教学基本思路
与高压的英语考试与测验，以及单调的英语课堂讲解不同 ，英语期望教学注重从学生心理
出发，以“期望”给学生营造一种可实现的教学情景。学生能够在此情景 中按照与英语教师协同
制订的计划，一步步地实现目标，最后收获英语学习的快乐。具体而言，英语期望 教学的基本
思路如下。
第一步，提出期望。学生在学习英语知识与技能（如 听说技能、阅读技能、写作技能、翻
译技能等）之前，英语教师对学生的英语学习活动提出期望，为他们 的英语学习活动指明方
向。例如，英语教师可以将当前全球一体化作为宏观背景，向学生说明英语学习能 够为当前我
国的对外交流、对外贸易等起到重要的作用，从而在宏观层面对学生提出期望；还可以从学生
个人发展方面（如出国留学、出国旅游、国外定居等），对学生提出期望。需要说明的是，英
语 教师提出的期望最好与学生的生活、工作、娱乐等息息相关，这样才能引起学生的共鸣，激
发他们学习英 语的动机，提高他们学习英语的积极性与主动性。另外，在教学实践中，英语教
师有必要根据学生实际的 英语学习水平有针对性地对他们提出期望。例如，对于口语能力较弱
的学生，可以提出每日用英语对话1 00句的期望；对于听力能力较弱的学生，可以提出每日听
英语对话半小时的期望。当然，英语教师对学 生提出的期望不仅仅局限在英语专业理论与技能
的学习上，还可以是英语辅导、课外活动等方面。例如， 对于英语学习能力较强的学生，可以
提出每周进行一次课堂学习心得分享的期望；而对于英语学习能力较 弱的学生，可以提出每周