速热水龙头给学生心田播撒希望的种子

2020年12月26日发(作者：司徒汉)
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给学生心田播撒希望的种子

作者：李雪梅

来源：《新教育时代·教师版》2020年第02期

摘 要：语文学科的核心素养主要包括语言感知能力、语言分析能力与语言应用能力。 在
小学语文识字教学中，要把培养小学生的语文核心素养作为一项重要的教学目标进行落实，这
样，才能让识字教学课堂充满生机与活力，在汉字教学中播撒语文核心素养的种子，使语文核
心素养在孩 子们心中生根发芽，开花结果。
关键词：核心素养 小学语文 识字教学
教育部发布了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，在这个文件中有
两个关键词：以 德树人，核心素养。于是，“核心素养”的培养成了教育界的焦点。一些著名学
者和语文教学专家普遍认 为，语文学科的核心素养主要包括语言感知能力、语言分析能力与语
言应用能力。因此，教师要善于把这 些语文素养的种子，播撒在小学语文识字教学这块土地
上，使语文核心素养在孩子们的心中生根发芽，开 花结果。
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一、在识字教学中播撒语言感知能力的种子
语文是一门语言实践学科，语言感知能力是一种重要的语文素养。如果小学生在语文学 习
的过程中，缺乏语言感知，那么，他们是不可能进行高效化的语言学习的。汉字具有表义性的
特点，因此，在小学语文识字教学中，要引导小学生对汉字的第一印象进行直观化感知，这
样，就能够在 这个过程中播撒他们语言感知能力的种子。
例如，在教学“采”这个字，可以借助多 媒体课件的动画演示来加深学生对这一些会意字的
第一印象：先出示一只手在树上采摘果实、树叶的直观 动画;然后出示这一幅画面的简笔画;接
着出示古人识字时的字符;最后让孩子们查看关于“采”字的字 符演变。这样借助画面上艳丽的
色彩、生动的画面演示过程，使得识字内容图文并茂、栩栩如生，不仅有 效吸引了低年级孩子
的注意力，满足他们的好奇心，也将识字任务轻轻松松地完成了。通过看画面练习说 话使得汉
字在孩子的脑海里留下深刻的印象，播放的画面给孩子提供了说话的机会，满足了他们语言表< br>达的愿望。
二、在识字教学中播撒语言分析能力的种子
语言分析能力是一种重要的语言能力，也是一种重要的语文素养。在汉语中存在很多的形
声字，有一些形 声字具有形近的特点，学生对于具有细微差别的学习对象的区别能力很弱，往
往容易混淆。因此，在教学 中教师要善于引导学生，在辨析字形的过程中播撒他们的语言分析
能力的种子。