一眼万年歌词艺术高中美术特长生自主学习的研究

2020年12月26日发(作者：尹瘦石)
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艺术高中美术特长生自主学习的研究

作者：段伟 张行彦

来源：《现代装饰·理论》2012年第01期

摘 要 美术特长生是伴随着现代社会需要出现在普通高中学校一个占有相当数额的学生群
体，由于学生 生源的变化以及越来越多的学生为着应考而机械地学习，已使学校的教学质量明
显下滑。在中学美术教育 中，我们希望美术教育能改变传统的只重传递知识而缺乏培养学生正
确的学习态度、科学的学习方法及独 立的学习能力的弊端。
关键词 高中美术特长生；自主学习；研究
1.课题提出的背景
我国对于自主学习的认识，学者们都给予不同的见解，综合起 来，有两种定义方式最具代
表性，一是从学习过程的角度，指学习者自觉制定学习目标、选择学习方法、 监控学习过程。
另一种是从学习成分的角度，指学习者为了保证学习的成功，提高学习的效果，达到学习 的目
标，而主动运用与调控元认知、动机和行为的过程。目前，高中美术特长生的教学以课堂为主
要模式，我们也希望能在课堂之外的学习实践活动中学生的自主学习能力能够得到培养。
2.研究的意义
随着学习化社会的来临，全社会关注的重心已越来越多的由教、教 学者也转向了学习者。
对学生学习的研究也引起社会各界广泛的关注，西方许多教育家认为，只有具备独 立与自治能
力的学习者才能够完成教育中得学习任务，而我国的教育实践也证明，即使学生在初始阶段不
具备独立与自治的学习能力，通过良好的学习习惯仍可以使学生完成学习任务。而要根据学生
的 特点，提供有效的学习支持，就需要对学生进行研究。对学生的学习规律进行总结，采取相
应的策略，给 他们提供良好的学习支持。因此，对于艺术专业课程的学习，应加强对学生自主
学习的研究。
3.研究的方法
本研究采用理论研究法，通过查阅相关 文献并结合教学实践的探讨高中美术自主学习的研
究问题。教师对学生特征的描述也都比较理想化或一般 化，对学生学习的状态分析的比较少，
真正深入了解学生的并不多。针对这些问题，本研究尝试采用问卷 法，观察法，座谈法，文献
资料法等科学的方法对学习者特征进行深入调查。具体的方法有如下：
3.1 问卷法
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采 用问卷调查法对学生的状况进行调查，了解学生的学习动机、学习方式、学习障碍等情
况，为针对性地培 养学生自主学习能力提供依据，并进行一次测试做为成绩对照，测试科目为
素描、色彩、速写。
3.2 观察法
为了深入了解高中美术特长生的教学的 实施过程，在美术教学过程中进行认真的课堂观
察，对教师的教学语言和教学方式、学生参与课堂教学情 况、理解、表达学习内容情况、教学
目标的达成情况等进行研究。利用现代信息技术手段建立电子日志， 实现对每位学生的学习过
程跟踪，建立学习档案，如记载某个学生对专业知识的掌握情况、学习相应课程 的累计时间、
教师布置的作业和学生提交的作业等，记录学生所有的可控信息，以期能全程监控学生的学 习
情况。
3.3 座谈法
为了更深入的了 解学生，教师与学生之间要有充分的交流和沟通，更快节的了解到学生对
所讲知识的掌握情况，有助于帮 助学生达到对知识更深刻的理解。在美术课程的学习实践中，
由于学科特点而特别强调学生的自主实践过 程，这是非常重要的。在这个过程中学生可以通过
和教师的座谈中领悟一些课堂上不理解的知识，来充实 、丰富和改造自己的认知结构。这个过
程是不可替代的。
3.4 文献资料法
收集所有可供学生参考、专门介绍学习策略和学习方法的资料，以期对 学生的学习策略有
所帮助，并要求学生找出适合自己的学习方法。
4.研究过程
为了更确切地找出影响学生自主学习能力的因素，此研究的流程大致 分为前期分析——启
发——实施——后期——评价五个阶段：
4.1 前期分析阶段
首先查阅相关文献资料，并开始设计问卷，并请10位同学进行座谈 和填答问卷，以了解
问卷的内容是否符合在校学生的实际情况。实验组与对照组均参加问卷调查，实验组 进行教育
干预，对对照组不进行教育干预。为了避免由于期望效应带来的影响，教师也定期的与对照组< br>进行接触但对其不进行相关内容的教育和指导，使其在常规的原有教学模式下发展。教育干预
主要 是指在教育、教学活动中有目的、有计划、有针对性地进行学习动机的激发、维持和归因
训练、学习策略 的教学与训练以及矫正学生的不良学习习惯。教育干预分集体干预和个别干预
两种形式。