g422语文A版一年级下册《狐狸列那》教学设计三篇

2020年12月25日发(作者：季布)
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语文A版一年级下册《狐狸列那》教学设计
三篇
【导语】狐狸列那的故事是法国中世纪动物故事中的代表作，也是世
界古典文学中的瑰宝。
篇一 教学要求：
1.认识12 个生字。会写6个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容。体会狐狸的聪明。
重难点、关键：
1.识字、写字。
2.知道狐狸是怎样从车夫那偷走鱼的。
课时划分：
两课时
第一课时
教学目标：
1.认识12个生字。
2.正确、流利的朗读课文。
教学过程：
一、谈话，导入新课
1.教师：你们一定听过不少关于狐狸的故事吧，狐狸在你的印象中
是怎样的动物？

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2.的确，狐狸非常聪明，狡猾。今天我们来认识一只狐狸，他的名
字叫列那。
3.指导学生读题目。
二、初读课文，整体感知
1.教师示范读，学生认真倾听。
2.学生借助拼音自由读课文。
3.指名读课文，其它学生评议。
4.指名反馈：小朋友们，你能用自己的话说一说关于列那的故事吗？
三、认读生字，读中巩固
1.学生自己读课文，找出生词，自己拼一拼，读一读。
2.指名反馈读，帮助认读生字。
3.开火车抽读生字。
4.用生字组词说句练习。
5.反复读课文，在文中扎实掌握生字。
四、读文,深入理解课文
1.知道学生有感情的朗读，读出列那的焦急和担心。
2.列那是怎样找到东西的？
3.教师小结：是呀，聪明的列那不仅找到吃的，而且还是一条条鲜
鱼呢？
4.分角色朗读列那妙计的过程。
五、教师小结，朗读巩固
第二课时

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教学目标：
1.会写6 个字。
2.朗读课文。
3.总结全文，体会狐狸的聪明。
教学过程：
一、检查生字，朗读课文
1.教师出示生字词语卡片，指名认读。
2.学生分小组朗读课文。
一、总结延伸，开展故事会
1.教师：这件事让我们觉得列 那很聪明。在动物中，狐狸是聪明的
象征，关于狐狸的故事可多了，你们找到了吗？
2.交流找到的故事，互相说一说。
3.开展故事会。
4.教师小结，鼓励学生加强课外阅读。
二、指导写字
1.学生看生字卡认读并组词。
2.教师强调要点。
3.学生练习写字，教师巡视，个别辅导。
4.佳作评析。

篇二 教学目标：
1、借助拼音把课文读得正确流利；观察写字表，运用记字方法记住

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“死、咬、做”三个字。
2、通过自由练读、角色朗读、同学赛读等形式，在理解词语的基础
上感情朗读课文。
3、通过朗读课文了解故事内容，使学生在思想上受到启迪。
教学重点：运用记字方法学习生字，在理解词语的基础上感情朗读
课文。
教学难点：感悟课文内容，引导学生看待故事中的人物有自己的见
解。
教学过程：
一、复习旧知，回顾文章的主要内容。（分“字、词”两个层次复习
旧知。）
二、提示课题，导入新课。
三、学习新字，指导朗读。
（一）学习第二自然段（随文识字）
1、自由读课文的第二自然段，借助拼音把句子读通顺，圈画的生字
多读几遍。
2、指名读书，检查自学情况。
3、学习会认字“停、钱、重”。
采取带拼音读，去拼音读的方法；采用开火车读、男女赛读、指名
读等形式，使学生认读生字。
4、送字回文，在理解词语的基础上指导学生感情朗读第二自然段。
抓关键语句“一只死狐狸！快下车。”“这张皮能卖不少钱呢！”

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体会卖鱼人的高兴，感情朗读。
5、分角色朗读第二自然段。
（二）学习第三自然段（随文识字）
１、自由读课文第三自然段，借助拼音把句子读通顺，圈画的生字
多读几遍。
2、指名读书，检查自学情况。
3、学习会写字“咬、做”。
采取带拼音读，去拼音读的方法；采用开火车读、男女赛读、指名
读等形式，使学生认读生字。
4、送字回文，指导学生默读并圈画出表示列那动作的词，在理解词
语基础上指导学生感情朗 读第三自然段。
抓住表示列那动作的词，体会列那当时心理，感情朗读。（学生在上
一自然 段学习的基础上，已掌握学习方法，本自然段在学习中应充分
引导学生自主学习。）
（三）学习课文四、五自然段，体会列那和卖鱼人的心情。
（四）小结
引导学生从不同角度说出对故事中人物的看法。
（五）回读课文，整体感知课文内容。
四、巩固练习
（一）认识字宝宝
停 钱 重 咬 做
（二）再认词宝宝

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停下 停车 金钱 重新 咬住 咬牙 咬人
出生入死 你死我活 做工 做人 做事
（三）生字搬家
1、做事情不要死板，要灵活机动。
2、小红一口咬定，这事不是她干的。
五、指导写字（死 咬 做）
1、指导学生用“加一加、换一换、猜字谜”等方法记字形。（充分< br>发挥学生的主动性和合作意识，让学生自己观察，小组讨论，然后汇
报交流，说出自己的方法，最 后再写。培养学生的观察能力和口语表
达能力。）
2、抓住关键笔画指导学生观察字形。
3、指导写字（老师范写，学生仿写。）
板书设计：
狐狸列那
卖鱼人 停 下 走 摸 说 扔
列那 咬 穿 做 套 跳

篇三 教学目标：
知识与技能：
1.认识14个生字，1个多音字“差”，会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：

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1.培养学生在学习过程中的合作精神。
2.小组合作竞赛。激发学习的兴趣。
情感态度价值观：指导学生了解故事内容，使学生在思想上得到启
迪。
教学重点：认识生字，指导写字。
教学方法：游戏法、小组合作法、竞赛法
教学准备：生字卡、挂图
教学过程：
第一课时
一、导入。
1.小朋友们，你们喜欢狐狸吗？今天我们来听一个狐狸的故事，好
吗？
2.教师范读课文。
二、初读课文。
1.借助拼音初读课文。读准生字的音。
2.标出自然段，指名分自然段读课文。
3.你喜欢狐狸列那吗？为什么？
三、学习生字。
1.借助拼音同桌合作学习生字。
2.小老师教学生字。教师补充指导。
3.齐读生字卡片，开火车读生字。
4.游戏巩固识字。

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5.同桌比一比谁认识的字最多。
第二课时
一、巩固生字。
1.小组开火车读生字卡。
2.齐读生字卡。
3.“谁丢了”游戏、踩地雷游戏巩固生字。
二、精读课文。
1.指名分自然段读课文。
2.教师指导朗读课文，联系上下文理解“惊讶”“妙计”等词语。
3.指导学生用“惊讶”说话。
4.有感情地齐读课文。
5.读了这个故事，你有什么收获？你明白了什么？
三、拓展延伸。
1.故事的结尾留 下了丰富的想象空间，想想过了几天，狐狸又出来
找食，又遇到了那辆卖鱼的车，会怎样呢？请你继续编 故事。
2.学生自由续编故事。
3.指名学生续讲故事。
第三课时
一、朗读课文。
1.同桌互读课文。互相纠正字音。
2.有感情地齐读课文。
二、指导写字。

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1.（出示要写的字）指名读，开火车读。
2.扩词练习。
3.选择自己喜欢的词语说一句话。
4.说说写这些字要注意什么？
5.教师范写“忽”“齿”。
6.学生在本上练写。教师巡视指导。
7.表扬鼓励那些字写得好的同学。


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