南京大屠杀国家公祭日六年级信息技术说课稿

2020年12月24日发(作者：左琨)
六年级信息技术说课稿
一、说学情
首先从心理特征上来看，六年级的学生具有很强的好 奇心，对新事物充满了探索的
积极性，并且具有强烈的动手操作意愿。
其次从认知特征上来看 ，经过以往的学习以及生活中的常识接触，大家对计算机已
经有了一定的了解，掌握了必要的基础知识。
最后从整体水平来看，学生的信息技术水平存在差异，每个学生的兴趣点不同，大
家对鼓噪乏味 的理论知识难以接受，更容易弄明白动手操作的内容。
二、说教材
本课是人教版小学信 息技术课六年级制作动画，是在学生已经掌握了制作闪烁文字
知识之后，开设的学习任务，打下基础。本 课动手操作性强，能够充分调动学生的积极
性，培养学生学习计算机的兴趣。
三、说教学目标与重难点
在新课程三维目标理念指导下，根据新课程标准的要求和教材的编排，我将教学目
标设计如下：
知识与技能目标：了解，掌握表格的基本操作，熟练使用计算机；
过程与方法目标：经历探索的过程，体会自主学习、合作交流的方法
情感态度与价值观目标：激发学生对的兴趣，感受在不断尝试中激发学生的求知欲，
陶冶情操。
这样的目标设计更多的关注了学生学习过程和情感体验，实现了教学目标的多元化。
教学重难点：
由于本课主要是围绕展开的，而且他们是的基础，所以本课的教学重点设置的用法
操作。
国际互联网的认识。
四、说教法和学法
《小学信息技术课程标准》指 出，中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对
信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术 基本知识和技能。在这一理念的指
导下，我采用了“创设情景——探究讨论—任务驱动”等的教学方法， 为学生制造一个互
相交流的平台，让学生学习知识和技能。
1、讲解演示法
根据信息技术学科操作性强的特点，教师要边讲边操作，使学生边听边动手。
2、创设情境法
在课堂上通过有目的地引入生动的场景，引起学生的情感体验，帮助他们更好地理
解教材。
3、任务驱动法
通过为学生设置具体任务，让学生在完成任务的过程中进行自主探究、合作学习。
4、竞赛活动法
通过组织学生进行分组比赛，检测并提高学生的操作水平。
在学法上，该年龄段学生 对信息技术课十分感兴趣，喜欢利用计算机做自己想做的
事情并且养成了使用计算机的良好习惯。学生在 教师的指导下带着任务通过小组合作、
实际操作、探究学习等方式，逐步完成任务，使学生在完成任务的 过程中不知不觉地实
现知识的传递、迁移和融合。
五、说教学过程
根据本 课的教学目标和信息技术学科特点，结合学生的认知水平和生活情感，设计
教学流程以下几个环节：
1、创设情境，导入新课
先给大家展示一份作品，让大家进行评价，然后我提出：这 样的视频(动画、画面)
我们也能制作，大家想不想也来动手制作一下呢？那就让我们立刻开始吧。通过 这样的
设计，构建一个轻松愉快的学习环境，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。
2.提出任务，探索新知
任务一：
我们接下来该如何操作呢？
在这一环节里我设计让学生通过自己的理解，同桌交流以及我及时必要的补充，完
成设定的任务。
设计意图：教学过程中需要启迪学生，让学生主动参与进来，不能将结果简单地塞
给学生， 而应让学生自己得出结论，然后互相讨论补充，教师总结。
任务二：
由我来通过屏 幕广播方式演示操作过程，让学生们观看，训练学生的观察力)。给学
生分钟，在学生完成任务后，对操 作过程中的问题加以强调、说明，同时肯定学生的努
力。
3、实践操作，评价提高
以小组讨论竞赛的形式，让学生自己动手操作，巩固练习，培养学生创新能力。组
织学生进 行“自我评价”和“小组评价”，然后教师对本节课进行梳理归纳，并对学生整体就
行评价。
4.回顾总结，布置作业
在这一个环节，我会让同学们一起进行总结，我最后做一个补充，把主动 权交给学
生。最后必要且适当的作业布置，才能巩固本节课所学的知识。
六、说板书设计
本节课的板书，板书课题、板书重点难点，让学生明确学习目标，从而提高学习效
果。
七、最后，进行说课小结：
纵观全课，我注重情境与任务驱动的融合，努力构成以任 务为主线、学生为主体、
教师为主导的教学模式，努力营造生动活泼的课堂氛围，相信会取得较好的教学 效果。
以上是我的说课，请各位评委老师多多指导。谢谢！（鞠躬）