为了一句话陋室铭 优秀教案

2020年12月23日发(作者：邬进礼)
陋室铭

【教学目标】
1．读懂课文，理解文言大意，深入了解文章内容。
2．了解“铭”的特点和托物言志的特点，以及了解“兴”的特点。
3．分析作者情操和志趣，发表自己的感悟。
4．对照注释利用工具书了解文言大意。
5．合作学习，疏通文意。
6．探究讨论，拓展延伸，联系生活，发表意见。
7．了解作者不慕荣利、安贫乐道的情怀，学习并树立正确的人生态度。
【教学重点】

1．加强朗读学习，在诵读课文的过程中正音、释词，理解全文内容。
2．在理解文意、流利诵读的基础上，背诵并默写全文。
3．明确本文借物喻理、托物抒情的 写法，理解文章如何通过描绘景物和陋室的生活来表
现作者的人生志趣的。
【教学难点】

学习本文借物喻理、托物抒情的写法，理解文章如何通过描绘景物和陋 室的生活来表现作
者的人生志的。
【教学方法】

文言文“五读法”：诵读——品读——演读——审读——悟读。
【教学准备】

小黑板、写有物品名称的纸牌8张。
【教学过程】

一、讲述，走近陋室。
给大家讲个有关刘禹锡的小故事吧：
贞元九年（793），刘禹锡中进士后，官至太子宾客， 加检校礼部尚书，可谓官运亨通。
后因他参加王叔文的永贞革新运动，得罪了当朝权贵宠臣，被德宗皇帝 贬至安徽和州当通判。
按当时地方官府的规定，他本应住衙门三间大厦的官邸。可是，和州的知县是个势 利之徒，他
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见刘禹锡贬官而来，便多般刁难。先是安排他住在县城南门 ，不久，又要他搬至北门，由原先
的三间屋缩小到一间半，不久又要他搬居城中。半年之间，连搬三次家 ，住房一次比一次狭小，
一次比一次简陋，全家老小根本无法安身。就是在这种情况下，刘禹锡提笔写下 了《陋室铭》
这篇文章，并请他的好朋友，当时的大书法家柳公权书碑勒石，立于门前，以示“纪念”， 一
时轰动朝野。
现在，一千多年过去了，没有人会记住那个势利的县官，但刘禹锡的这篇《陋 室铭》，却
光照历史，留传千古。（设计意图：讲述故事，营造情境，唤起学生对陋室了解的渴望，激起
学生对《陋室铭》及其刘禹锡的探究欲望。）
二、诵读，初释陋室。
（一）诵读课文，形成完整印象。
1．自己在书上画出朗读停顿，先小声自读，再同桌相互朗读。
2．指名学生朗读，注意读音、节奏、语调与感情。
3．播放课文朗读带。
4．全班学生齐读全文。
（二）读课文或默看注释，理解句意，读懂课文。注意句式特点、铭文特点。
（三）遇到疑难，相互讨论，教师巡视、点拨疑难。
可能有：“馨”，《说文》云：“香之远 闻也。”联系上下文可知：山以仙而名，水以龙
而灵，则此陋室亦当以吾德而芳名远播。因此“馨”在文 中指品德高尚。“白丁”，记得琼瑶
小说中有一个刚上学的孩子，嫌自己的名字太难写，想让妈妈给他改 名叫“丁一”，因为他的
一个同学就叫这个名字。原来古人常用“白”、“丁”等字表示最简单的字，“ 目不识丁”的
意思就是连最简单的字也不认识，当然就不可能是有学问的人了。“何陋之有”，即“有何 陋”。
之，宾语前置的标志，无实义。孔子此语见《论语·子罕》篇：“子欲居九夷，或曰：‘陋，何有之？’子曰：‘君子居之，何陋之有？’”意思是说：孔子想要搬到九夷地方去居住。有
人说： “那里太简陋，怎么能住呢？”孔子说：“君子住在那里，有什么简陋的呢？”作者只
引孔子答话的后半 句，而意在全句。言外之意是说：自己就是君子，品德高尚，安贫乐道，所
住的陋室也就不陋了。（设计 意图：利用教材的认知功能，在情境应用中，发现语言规律，建
构并强化文言认知体系。）
三、品读，感受陋室。
（一）品读前六句：作者写陋室为什么先写“山”“水”呢？
学生交流讨论后，教师明确：以山水比兴，引出陋室。回答“是什么”。
（二）品读中间八句，思考下列问题：
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1．陋室的自然环境是怎样的？苔痕上阶绿，草色入帘青。
2．陋室的陈设是怎样的？可以调素琴，阅金经。
3．陋室里往来的客人有哪些？谈笑有鸿儒，往来无白丁。
教师小结：从环境、交友、生活三个方面再现陋室。回答“为什么”。
（三）品读最后三句，思考：
1．文章还提到哪些陋室？南阳诸葛庐，西蜀子云亭。
2．陋室真的陋吗？斯是陋室，唯吾德馨。孔子曰：何陋之有？
教师小结：作者类比暗含立志向，引经据典表态度。回答“怎么样”。
背诵全文。
四、演读，装饰陋室。
教师出示写着某种物品名称的牌子供学生选择，看看哪些适合摆放在刘 禹锡的陋室里？选
择后，请说出理由。
提供的“物品”有：（一）文房四宝（二）玉麒麟（三 ）虎皮太师椅（四）锦衣玉食（五）
未加装饰的琴（六）官府的公文（七）佛经（八）先秦诸子散文（设 计意图：通过演读、探究、
讨论，在情境应用中，为下面挖掘文化内涵作铺垫。）
五、审读，探究陋室。
谈谈你对刘禹锡的人生态度和生活情趣的看法。
大家是否同 意作者这种独善其身、安贫乐道的做法呢？可以各抒己见，如果你是刘禹锡，
你在当时被排挤的情况下会 怎么做？
（学生自由讨论，自由发言）。
称颂：人品高尚。
批评：逃避世俗，缺少为国为民的奉献精神。
小结：学习古人的作品，要用现代人的眼光看待 古人；要“择其善而从之，其不善而改之”；
要批判的学习和接受。仁者见仁，智者见智。时代不同，处 境不同，就会有不同的人生态度，
生活态度。希望大家在生活中都能树立正确的积极向上的健康的人生态 度。
（设计意图：利用教材的教化功能，在情境应用中，建构起相关的人文知识体系。）
六、悟读，仿写陋室。
仿写：《＿＿＿铭》
（设计意图：联系生活，拓展延伸，以读促写，内化学生的人文素养。）
【板书设计】

陋室铭
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刘禹锡
山水 比兴 引 陋室 点陋室——是什么
对偶 拟人 描 环境 绘
衬托 对仗 夸 朋友 陋——为什么
虚实 对比 话 生活 室
扣陋室——怎么样
类比 暗含
引经 据典

立 志向
表 态度
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