大灌篮电影徐悲鸿画马阅读答案

2020年12月22日发(作者：宗稷辰)
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徐悲鸿画马阅读答案

篇一：徐悲鸿画马阅读答
案 徐悲鸿是一位举世闻名的画家。
他为了画好奔跑的马，常常 跟在马车后
面，仔细观察马跑动的样子。有一次，
他只顾观察，没有注意脚下的路，结果
摔了一跤，满身尘土，手、脚、脸都擦
破了。他爬起来，又继续追赶。 徐悲鸿
画马入了迷， 整天沉浸在马的世界里。
他几乎每天都要画马，他小屋的墙上，
贴满了骏马图。 功到自然成 ，徐悲鸿
终于获得了成功。他画的骏马图成了世
界公认的艺术珍品。你看《奔马图》中，
那气势雄壮、四蹄生风的骏马，奔腾在
一望无际的原野上，显示出一股巨大的
力量。那强劲的 铁蹄，仿佛发出“嗒嗒”
的蹄声，催人向上。 〖老百晓已完成
校对〗 [教科版第四册课文] 徐悲鸿是
一位举世闻名的画家，他擅长画马。 当
年，徐悲鸿为了画好 奔跑的马，常常跟
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在马车后面，仔细观察马 在行走时的神
态和肌肉变化。有一次，他因为两眼只
顾盯着奔跑的马，忘记看脚下的坑洼，摔了一跤，手、脚的皮都擦破了。可是
他连身上的土也顾不上拍打，爬起来追
赶马车继续观 察。 徐悲鸿画马入了迷，
在他睡觉的小屋里，贴满了骏马图，图
上的马姿态各异，他就像生活 在马的世
界里，随时观察揣摩各种马的形态，然
后反反复复地练习画马。 功到自然成，
经过多年不断地努力，徐悲鸿终于获得
了惊人的成功。他画的马，不论是奔跑
的还是静立的， 不论是单马、双马还是
群马，都充分表现出了各种马的神态。
他画的《奔马图》，骏马气势雄壮 、四蹄
生风，奔腾在一望无际的原野上，显示
出一股巨大的力量，看画的人仿佛可以
听 到“嗒嗒”的蹄声。 徐悲鸿的《奔马图》
成了世界公认的艺术珍品。 想 默读课
文，画出课文中写徐悲鸿专心学习画马
的句子。 读 对照插图熟读下面一段课
文。 他画的《奔马图》，骏马气势雄壮、
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四蹄生风，奔腾在一望无际的原野上，
显示出一股巨大 的力量，看画的人仿佛
可以听到“嗒嗒”的蹄声。 练 读一读，
选择两个词语各写一个句子。 奔跑 奔
腾 仔细 观察 神态 追赶 惊人 成功
举世闻名 一望无际 气势雄壮 功到自
然成 认 徐 肌 拍 骏 姿 雄 仿 佛 珍
品 自选词语 姿态各异 揣摩
[2008-12-01] 〖你正在浏览《老百晓在
线》提供的文章〗篇二：徐悲鸿画马阅
读答案 篇三：徐悲鸿画马阅读答案 教
材简析：《徐悲鸿画马》是本单元的一篇
精读课文。写的是徐悲 鸿刻苦练习画马，
获得成功的故事。篇幅短小，作者选取
最典型的材料来表现文章主题，并通过
细节描写把徐悲鸿刻苦画马的精神和他
伟大的艺术成就表现得十分深刻。有利
于帮助学 生树立崇高理想，坚定刻苦学
习的信念，形成顽强不息的意志品格。
设计理念：本课教学设计以 学生为主体，
以文本为依托，采用自读、自悟、合作、
交流的学习方式，突出学生的多元朗读，
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个性理解，引导学生快乐 阅读，自想象，
心情表达，深刻感悟。教学目标：1、引
导学生感悟徐悲鸿的专心致志，刻苦努
力的精神。2、正确、流利、有感情地朗
读课文。教学重点、难点：感受和学习
徐悲鸿 专心致志，刻苦努力的精神。教
学准备：课件教学过程：一、激趣生情，
赏画导入：师：同学们 ，你们喜欢画画
吗？今天老师给大家带来一幅画，一起
来欣赏吧：【课件出示八骏图】。师：从
画面上你看到什么了？觉得这些马画得
怎么样?生：师：知道这幅画叫什么名字
吗？生 ：师:不错.这正是八骏图.它是我国
著名画家徐悲鸿的代表作之一。你们看，
画上的八匹马形 态各异，飘逸灵动，宛
若真马一般。那么徐悲鸿为什么能把马
画得这样栩栩如生呢？这节课就让 我们
一起到《徐悲鸿画马》这篇课文中去寻
找答案吧。和老师板书课题，齐读课题。
二 、自主阅读，整体把握：1、师：请同
学们自地朗读课文，可以借助拼音读准
字音，读通句子， 难读的地方多读几遍。
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2、师：刚才你们读得那 么认真，相信课
文里的词语朋友一定难不倒你们。看，
他们都已经跑到屏幕上去了，自己先试< br>着读一读，看谁最先全部认识他们。【出
示词语】3、师：觉得自己都能读准的孩
子举手 ？这么有自信呀。从你开始领读
第一行，如果他读对了，请大家跟着他
一起读。4、师：你们的 表现真棒。认识
了这些词语朋友，相信你们再读课文的
时候，一定会流利多了，现在，就让我< br>们来分段读读课文吧。老师想请 五
名同学来读课文，其他同学边听边思考：
通过读课 文你知道了什么？4、生汇报读
文收获。三、研读课文，品味 成功 ：1、
问题牵引，理清思 路。师：从刚才的汇
报中，老师感觉到你们对课文已经有了
初步的了解。那么文中哪两句话最能 概
括徐悲鸿的地位和成就呢？生回答：师
出示课件：【开头：徐悲鸿是一位举世闻
名的 画家，他擅长画马。】师：什么叫举
世闻名？板书:举世闻名。师：这是对徐
悲鸿地位的高度评 价。哪一句话又能概
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括出他伟大的艺术成就呢 ?生：结尾一
句。师：出示课件【结尾一句】板书：
艺术珍品.怎样理解 艺术珍品 ？生：珍
贵的艺术品。师：对，像北京的故宫，
西安的兵马俑，达芬奇的蒙娜丽莎，这
些都是珍 贵的艺术品，徐悲鸿的《奔马
图》和它们一样，令世人惊叹，所以它
成了----生： 世界公认的艺术珍品。师：
让我们带着敬佩、自豪的心情齐读这两
句话。2、直奔重点，体会 成功 。师：
那么他画的马，究竟有什么与众不同之
处，竟让全世界都公认为是艺术珍品
呢？下面请同学们自读读课文第四段，
找一找哪句话最能概括出他画的马的特
点，找到后动笔 画下来。同桌之间互相
交流一下，看看找到的句子一样吗？生
汇报，师出示句子：【课件：他画 的马，
不论是奔跑的，还是静立的，不论是单
马、双马还是群马，都充分表现出了各
种 马的神态。】师：自己练习读读这句话，
看看你从中能读懂什么？生练习读句
子。师指名读。提 问：你读出什么来了？
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生：师：还有谁也体会到 了，再来读读
这句话？注意用抑扬顿挫的声音来表现
马的不同状态。生读。师：这句话作者借助一组关联词语，把徐悲鸿画马的特
点准确完整地表达出来。我们一起来读：
生齐读。师 ：耳听为虚，眼见为实。你
们想不想亲眼看一下徐悲鸿画的这些
马？生：想师出示课件：【各种 马，伴着
马蹄声】你们看，马已经跑来了：奔马
腾空而起，立马侧头远望，单马鬓毛飞
扬，双马相映成趣，群马疾驰而过，真
是姿态各异。正如文中所说：他画的马，
不论是 ，生接 读这句。师：在这众多的
画里，徐悲鸿的《奔马图》尤为突出，
请大家快速浏览第四自然段，找 一找文
中是怎样描述这幅《奔马图》的？指名
读，师出示师：大家都来读读这句话，
看 看哪个词给你留下的印象最深？动笔
圈出来。一会来说说你的感受。生汇报
并理解意思。师：这 样的一匹马让看画
的人产生什么感觉？生：师：为什么会
这样？生：画得太像了。师：你还能用
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一个别的词来形容这幅画 吗？师：画画
得这么好，我们更应该把它读好，读出
奔马的气势，读出文字中蕴含的力量。请同学们先自练习一下，一会就请你来
读。a指名读3、4人读，评读。b男女
生比赛读， 看哪一组读的马有气势，能
给人以力量师：真是不分高下，作为共
同的奖励，老师请你们一起来 欣赏这幅
艺术珍品《奔马图》，好吗？课件【奔马
图】：师：你们看，画中的马骨骼劲挺,肌肉发达.它昂首扬尾,四蹄腾空,从神态
气势上看,这真正是一匹骏马。这就是：
他画的 《奔马图》 师：这幅图画于抗日
战争时期，当时日本鬼子想彻底打败中
国，在长沙二次会战中 我方一度失利，
长沙被日寇占领，正在马来西亚举办画
展的徐悲鸿听到国难当头，心急如焚。< br>他连夜画出《奔马图》以抒发自己的忧
国之情。这就是：他画的《奔马图》 师：
这幅画 不仅表现了马的神采和特征，还
赋予了画家的个性和理想，更体现了一
种勃发向上的民族精神， 一看到它，就
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会让人热血沸腾，全身充满力量。这就
是：他画的《奔马图》 生接读句子。3、
回读 当年 ，感悟 刻苦 。师：徐悲鸿
在绘画方面可以说是非常成功的。但他
并不是画马的天才， 在他成功的背后，
又付出的怎样的艰辛与努力呢？请大家
默读课文2、3段，静静地体会他为了 画
好马是怎样做的？生读文后汇报。a：常
常跟在马车后面，仔细观察马在行走时
的神 态和肌肉变化。b：两眼只盯着奔跑
的马，忘记看脚下的坑洼，摔了一跤，
手脚的皮都擦破了。 c：可是他连身上的
土也顾不上拍打，爬起来追赶马车继续
观察。师：你们想，路上车马那么多 。
像他这样观察，当他爬起来以后，还可
能会发生什么事呢？师：已经专注到忘
我的程 度了。用书上的一个词来形容就
是： 入了迷 ，这入了迷不仅仅表现在
他专心地观察奔马上， 还表现在哪里？
生：在他睡觉的小屋里贴满了骏马图。
读第三段。师：什么叫 揣摩 ：生：师：
让 我们一起走进徐悲鸿贴满骏马的
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小屋。看看他是怎样揣摩画马的？大家
看书上的插图，小屋里的男孩就是 徐悲
鸿，他正在干什么？生：思考，望向远
方。师：他可能在想什么？生：师：就
是这 样，一边画，一边思考，一边修改，
这样反反复复的练习就是 揣摩 。师：
为了画马，徐悲鸿 付出了常人难以想象
的辛苦，日复一日，年复一年，徐悲鸿
就这样一直刻苦地练习，所以才有后 来
惊人的成功。从这两段的描述中，你看
到了一个怎样的徐悲鸿？生：师：你觉
得他的 成功和我们知道的哪些名人很相
似？生：梅兰芳，达芬奇，安培，牛顿，
聂耳师：你们知道得真 多。在他们的身
上，都有一个共同点：勤学苦练，下足
功夫，最后才取得成功。这就是 功到自
然成 板书。四、拓展延伸，实践导行：
1、师：那么徐悲鸿的成功会给你怎样的
启示呢？课文我们已经读完了，你有什
么感受，或者你想对徐悲鸿说点什么？2
师小结：听了 你们的发言，老师欣喜地
看到，勤奋的种子正在你们的心里生根，
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发芽。记得大发明家爱迪生说过：天才
是百分之一的灵 感加百分之九十九的汗
水。如果我们在座的每一个人，做事都
能像徐悲鸿画马所表现出来的那样 勤
奋、专注，相信我们就一定也能成功。
因为：。 《徐悲鸿画马》教学实录
阿城 区实验小学祁金秀教材简析：《徐悲
鸿画马》是本单元的一篇精读课文。写
的是徐悲鸿刻苦练习 画马，获得成功的
故事。篇幅短小，作者选取最典型的材
料来表现文章主题，并通过细节描写把
徐悲鸿刻苦画马的精神和他伟大的艺术
成就表现得十分深刻。有利于帮助学生
树立崇高 理想，坚定刻苦学习的信念，
形成顽强不息的意志品格。设计理念：
本课教学设计以学生为主体 ，以文本为
依托，采用变序教学策略，用自读、自
悟、合作、交流的学习方式，突出学生
的多元朗读，个性理解，引导学生快乐
阅读，自想象，心情表达，深刻感悟。
教学目标：1、 感悟徐悲鸿的专心致志，
刻苦努力的精神。2、引导学生理解体会
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徐悲鸿画马的特点，积累词句。3、正确、
流利、有感 情地朗读课文。教学重点、
难点：感悟《奔马图》，感受和学习徐悲
鸿专心致志，刻苦努力的精 神。教学准
备：课件教学过程：一、激趣生情，赏
画导入：师：同学们，你们喜欢画画吗？生：喜欢。师：今天老师给大家带来一
幅画，一起来欣赏吧：【课件出示八骏
图】。师：从 画面上你看到什么了？觉得
这些马画得怎么样?生：看到了马。这些
马画得很好！像真的一样。 师：这幅画
还有一个响当当的名字呢。知道它叫什
么名字吗？生：奔马图。师:都这样认为吗？生：群马图。师：让我们一起来数
一数，一共有八匹马。这是八骏图.它是
我国著名画 家徐悲鸿的代表作之一。你
们看，画上的八匹马形态各异，飘逸灵
动，宛若真马一般。那么徐悲 鸿为什么
能把马画得这样栩栩如生呢？这节课就
让我们一起到《徐悲鸿画马》这篇课文
中去寻找答案吧。和老师板书课题，齐
读课题。二、自主阅读，整体把握：师：
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请同学们自地朗读课文，可以借助拼音读准字音，读通句子，难读的地方多读
几遍。生：读课文师：刚才你们读得那
么认真，相信 课文里的词语朋友一定难
不倒你们。看，他们都已经跑到屏幕上
去了，自己先试着读一读，可以 请同桌
帮你纠正字音，看谁最先全部认识他们。
【出示词语】生：自读词。师：觉得自
己都能读准的孩子举手？这么有自信
呀。从你开始领读第一行，如果他读对
了，请大家跟着他一 起读。生：领读词
语。师：都读对了，让我们一起大声地
读一遍。生：齐读词语。师：认识了这
些词语朋友，相信你们再读课文的时候，
一定会流利多了，现在，就让我们来分
段读读 课文吧。老师想请五名同学来读
课文，其他同学边听边思考：通过读课
文你知道了什么？生：分 段读文。师：
通过读课文，你都知道了什么呀？生：
我知道了徐悲鸿是一位举世闻名的画
家。他擅长画马。生：我知道徐悲鸿为
了画马还摔了一跤。生：我知道徐悲鸿
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的奔马图成为世界公认的艺术珍品。生：< br>我知道徐悲鸿的家里贴满了骏马图。生：
老师，我想知道徐悲鸿生于多少年？死
于多少年 ？师：他已经去世很多年了。
你可以去查一下资料，你会了解有关徐
悲鸿更多的事。三、研读课 文，品味 成
功 ：1、问题牵引，理清思路。师：从
刚才的汇报中，老师感觉到你们对课文< br>已经有了初步的了解。徐悲鸿是一个很
有名的画家，人们对他及他的绘画作品
都给予了极 高的评价。那么课文中哪两
个自然段是对徐悲鸿 的人和他的作
品进行评价的呢？是怎样评价 的？谁知
道答案？请你来告诉大家。生回答：师
出示课件：【开头：徐悲鸿是一位举世闻
名的画家，他擅长画马。】师：什么叫举
世闻名？生：就是很有名。师：那是闻
名的意思。举 世呢？怎么理解这个词？
生：在全世界都很有名。师：你说得很
准确。在全世界都很有名，厉害 吗？真
了不起。人们又是怎样评价他的作品《奔
马图》的呢？生：结尾一句。师：出示
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课件【结尾一句】板书：艺术珍品.师：
谁能告诉大家 艺术珍品 是什么意思
呀？生 ：珍贵的艺术品。师：对，光艺
术珍品就极其珍贵了，徐悲鸿的《奔马
图》不仅是艺术珍品，而 且还是世界公
认的艺术珍品，你佩服他吗？所以他成
了举世闻名的画家。这两句话首尾呼应，< br>让我们带着敬佩、自豪的情感一起来读。
生：齐读句子2、直奔重点，体会 成功 。
师 ：那么他画的马，究竟有什么与众不
同之处，竟让全世界都公认为是艺术珍
品呢？下面请同学们 自读课文第四自然
段，找一找哪句话最能概括出：徐悲鸿
画马有什么特点？【出示阅读提示：自
读课文第四自然段，找一找哪句话最能
概括出：徐悲鸿画马有什么特点？动笔
画出来。 】生：自读文。师；读完的孩子
动笔画一画，画好了和同桌互相交流一
下，看看找到的句子一样 吗？生汇报，
师出示句子：【课件：他画的马，不论是
奔跑的，还是静立的，不论是单马、双< br>马还是群马，都充分表现出了各种马的
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神态。】师：自己练习 读读这句话，看看
从中你知道了什么？生练习读句子。师
指名读。师：你读出什么来了？生：我
读出徐悲鸿无论画什么马都能画得好。
生：我读出徐悲鸿能画出马的特点来。
师：是的 ，他能抓住不同马的神态来画。
在这句中，作者借助一组关联词语 不
论、还、不论、还、都 ，把徐悲鸿画马
的特点准确完整地表达出来。耳听为虚，
眼见为实。你们想亲眼见识一下这些不
同神态的马吗？生：想师出示课件并解
说：【各种马，伴着马蹄声】看屏幕，马
已经向 我们跑来了：奔马腾空而起，立
马侧头远望，单马鬓毛飞扬，双马相映
成趣，群马疾驰而过，真 是姿态各异。
正如文中所说：他画的马，不论是 ，生
接读这句。师：在这众多的作品中，被< br>称为艺术珍品的《奔马图》更是别具特
色，请大家再看第四自然段，这幅《奔
马图》什么 样？文中怎样描述的？谁找
到了这句话，站起来读一读？师指名读
句子，出示句子。师：来孩子 们，艺术
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珍品难得一见呀。大家 都来读读这句话，
看看句子中描述的这幅画让你有怎样的
感受？生：我感受到马好像要跑出来了
似的。生：我感受到这匹马好像是一匹
要去做战的战马。生：我感受到这画上
的马好像 刚从家里跑出去。师：跑出去
干什么？生：玩。师：你从家里出去玩
就是这样迈开大步往出跑的 吧？找到知
音了。生：我感受到这匹马画得很有气
势师：你是从哪里感受到的？生：从 气
势雄壮、四蹄生风、一望无际 这些词语
中体会到了。师：把你们感受到的用你
的声 音表达出来。自己练习读一读。师：
谁来读读这句话？指名读。师范读，齐
读。师：这样的一幅 世界艺术珍品，光
读还不够，让我们一起来了解它，欣赏
它，记住它，好吗？课件【奔马图】： 师：
你们看，这就是《奔马图》，画中的马骨
骼劲挺,肌肉发达.它昂首扬尾,四蹄腾空,从神态气势上看,这真正是一匹骏马。这
就是：他画的《奔马图》 师：这幅图画
于抗日战 争时期，在一次会战中我军失
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利，长沙被日本鬼子占 领，此时的徐悲
鸿正在马来西亚举办画展为中国的抗战
募捐经费，听到国难当头，他心急如焚，
连夜画出这《奔马图》以抒发自己的忧
国之情。这就是：他画的《奔马图》 师：
这幅 画不仅表现了马的神采和特征，还
赋予了画家的个性和理想，更体现了一
种勃发向上的民族精神 ，一看到它，就
会让人热血沸腾，充满力量。这就是：
他画的《奔马图》 生接读句子。3、回
读 当年 ，感悟 刻苦 。师：徐悲鸿在
绘画方面可以说是非常成功的。 但他并
不是画马的天才，在他成功的背后，又
付出的怎样的艰辛与努力呢？请大家默
读 课文2、3段，静静地体会他为了画好
马是怎样做的？生读文后汇报。a：常常
跟在马车后面， 仔细观察马在行走时的
神态和肌肉变化。问：常常说明什么？
生：他经常观察。b：两眼只盯着 奔跑的
马，忘记看脚下的坑洼，摔了一跤，手
脚的皮都擦破了。问：只盯着，是什么
意 思？如果换成 看 行不行？为什么？
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生：盯着是看的意思。不能换成 看 。
因为用 看 字感觉徐悲鸿不够认真。c：
可是他连身上的土也顾不上拍打，爬起
来追赶马车继 续观察。 师：你们想，
路上车马那么多。像他这样观察，当他
爬起来以后，还可能会发生什么事呢？生：可能会被马踩到，被踢到，跌倒受
伤。师：太专注了，用书上的一个词来
形容就是： 入了迷 ，这入了迷不仅仅
表现在他专心地观察奔马上，还表现在
哪里？生：在他睡觉的小屋里 贴满了骏
马图，读第三段。师：在这段中有一个
词比较难懂， 揣摩 ，找到了吗？是什
么意思？你是怎么知道的？生：师：让
我们一起走进徐悲鸿贴满骏马的小屋。
看看他是怎样揣 摩画马的？大家看书上
的插图，小屋里的男孩就是徐悲鸿，他
正在干什么？生：思考，望向远方 。师：
他可能在想什么？生：他在想怎样才能
把马画好。生：他在看前面的马，想如
何 修改这幅画。师：就是这样，一边画，
一边思考，一边修改，这样反反复复的
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练习就是 揣摩 。师：为了画马，徐悲< br>鸿付出了常人难以想象的辛苦。经过多
年不断地努力，徐悲鸿终于取得了惊人
的成功。从 这两段的描述中，你看到了
一个怎样的徐悲鸿？生：勤奋的徐悲鸿。
生：专心的徐悲鸿。生：刻 苦的徐悲鸿。
生： 师：你觉得他的成功和我们知道的
哪些名人故事很相似？生：梅兰芳，达< br>芬奇，安培，牛顿，聂耳师：你们知道
得真多。在他们的身上，都有一个共同
点：那就是 靠自己的勤学苦练，功夫下
到了，最后自然就取得了成功。这就是
文中所说的 功到自然成 。 板书：功到
自然成。四、拓展延伸，实践导行：1、
师：课文我们已经读完了。而徐悲鸿和他画的那些马却深深地留在我们心中。
从徐悲鸿画马获得成功这件事上，你受
到怎样的启发 呢？生：无论做什么事，
都要专心。生：做事一定要认真刻苦。
生：像徐悲鸿一样努力才行。生 ： 2师
小结：是呀，同学们， 不经一番寒彻骨，
哪得梅花扑鼻香 。如果我们在座的每一< br>--------------------精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢 阅读下载---------------------
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个人，做事都肯下足功 夫，像徐悲鸿那
样勤奋、专注，相信我们就一定也能有
成功的那一天。因为：。 《徐悲鸿画马 》
教后反思阿城区实验小学祁金秀各位领
导、老师：大家上午好。非常高兴今天
能有这 样一个与大家交流的机会，以前
一直都在教高年段，对于低年级的阅读
教学没有太多的经验，能 力有限，所以
课堂上一定会出现许多不尽人意的地
方，下面我就今天这节课简要的进行一
下反思，真诚的恳请大家多多指正！纵
观整篇文章，第四自然段是写徐悲鸿画
马的特点以及《 奔马图》的，这一段词
句优美，适合训练学生朗读和积累。而
这一段在内容上，也是激发学生对 徐悲
鸿的敬佩之情的一个重要所在，所以在
这节课上，我大胆地取舍，在初读、理
清思 路后，直奔重点，体会 成功 。在
此，我采用个人练读，指名读、评读、
引读、教师范读等多 种读书形式来训练
和提高学生的朗读水平，进而加强对文
本的理解和语言的积累。在读的过程中 ，
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我特别注意将图与文结 合在一起，看图
理解句子，看图朗读句子，看插图理解
词语。图文对照，相得益彰，这种方法< br>比较适合低年级学生。在这节课的结尾，
我设计了这样几个有深度的问题：从这
两段的描 述中，你看到了一个怎样的徐
悲鸿？你觉得他的成功和我们知道的哪
些名人故事很相似？在他们 的身上，都
有什么共同点？你受到怎样的启发呢？
这几个问题紧扣主题，层层深入，又适
当地进行拓展，将语文与生活，将学文
与做人结合在一起，从思想上让学生受
到教育。在这节 课，我觉得教师的话说
得有些多，朗读的指导还应再具体一些。
对徐悲鸿画马的 痴迷 理解不 够深刻，
学生互动交流的比较少，老师的评价语
还应加强。我简要说这些，恳请大家多
提宝贵意见。 《徐悲鸿画马》教学
设计、教学实录、教学反思来自费尔教
育。 点这里回到顶部 上一篇：
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徐悲鸿是一位举世闻名的画家。 他为了
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画好奔跑的马，常常跟 在马车后面，仔
细观察马跑动的样子。有一次，他只顾
观察，没有注意脚下的路，结果摔了一< br>跤，满身尘土，手、脚、脸都擦破了。
他爬起来，又继续追赶。 徐悲鸿画马入
了迷，整 天沉浸在马的世界里。他几乎
每天都要画马，他小屋的墙上，贴满了
骏马图。 功到自然成， 徐悲鸿终于获
得了成功。他画的骏马成了世界公认的
艺术珍品。你看《奔马图》中，那气势雄壮、四蹄生风的骏马，奔腾 在一
望无际的原野上，显示出一股巨大的力
量。那强劲的 铁蹄，仿佛发出“嗒嗒”的
蹄声，催人向上。



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