品种法适用于职业教育发展要做到“三个转变”

2020年12月21日发(作者：钟麟)
龙源期刊网 http:
职业教育发展要做到“三个转变”

作者：庄西真

来源：《江苏教育·职业教育》2011年第12期

职业教育和经济社会发展之间的关系大致可以分为三类：一是职业教育走在经济社会发 展
的前头，起引领作用；再一个是职业教育与经济社会发展齐头并进，起促进作用；最后一个是
职业教育滞后于经济社会发展，游离于经济社会发展之外或者起阻碍作用。我们希望的当然是
第一种，但 这几乎是不可能的，迄今为止还没有看到哪个国家的教育（特别是职业教育）真正
起到了引领这个国家经 济社会发展作用的例子。经常情况是后两种，要么职业教育基本适应经
济社会发展的要求，一定程度上促 进了经济社会的发展；要么出现教育发展与经济社会发展
“两张皮”现象，所谓“你走你的阳关道，我走 我的独木桥”。如果以此为标准观照我国的职业教
育发展，过去三十多年的职业教育大致上是与经济社会 发展状况相匹配的。诚如大家经常讲
的，改革开放三十多年来，中国的经济取得了举世瞩目的成就，GD P以年均9%的速度增长，
2010年就成为仅次于美国的世界第二大经济体。我们在自豪的同时也应该 认识到，中国的经
济增长是一种粗放型的增长，走的是一条高污染、高耗能、低附加值、低劳动力成本的 增长之
路。细细分析，从上世纪80年代开始的大批普通高中转制为职业高中，到本世纪以来的年均招收800多万人，不难看到我国既往的职业教育走的也是一条以“规模扩张、罔顾质量”为主要
特 点的发展之路，这条路和经济增长之路互为表里，彼此强化。换言之，规模扩张后的职业学
校为经济增长 输送了大规模的低技能的普通劳动者，而主要依靠大规模低技能普通劳动力推动
的经济增长又助长了职业 教育的扩招。现在大家也都达成了共识，即这样的经济增长之路是难
以为继的，必须转变我国的经济发展 方式，使之走到“低污染、低耗能、高附加值”的发展之路
上来。分析下来，技术创新和高素质的劳动者 是推动经济发展方式转变的不二法门。果如此，
假使我国的职业教育还要一如既往地扮演经济社会发展过 程中的积极角色，起码要做到“三个
转变”：
1.从汲取性职业教育到福利 性职业教育的转变。中国延续一个多世纪的最大社会变迁是从
传统农耕社会转到现代城市化的社会，这个 过程能否顺利完成，取决于农民离开农村迁移到城
镇的规模和速度，当务之急取决于进入城市的新生代农 民工能否在城市安家定居，而这又取决
于他们是否有能力留在城市。温家宝总理曾经说过，职业学校在校 生85%以上是农家子弟和城
市底层家庭孩子，他们家境清贫，如果读书再花大量费用，就是雪上加霜。 以前职业学校办学
经费大部分来自学校对学生费用的汲取（姑谓之“汲取性”职业教育），为了能够让这 些农家子
弟学到留在城市工作和生活的本领，今后的职业教育要逐渐变成一种针对农村和城市底层人家< br>孩子的福利教育。
2.从“以就业为导向”的职业教育向“以学生长远发展为 导向”的职业教育转变。为了能够有
利于职业学校学生就业，纠正过去职业教育办学严重脱离经济生产一 线的弊端，我们一度提出
“以就业为导向”的口号，这在当时产生了积极影响。但是需要指出的是，“以 就业为导向”的职
业教育容易使学生局限在某一岗位或工位上，接触的只有自己已经熟练操作的那一段工 序，换