房不剩防教学反思与教学叙事

2020年12月20日发(作者：荆山璞)
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教学反思与教学叙事

作者：林宇萍

来源：《广西教育·B版》2011年第03期

【关键词】 教学反思教学叙事

教学反思对促进教师认知水平的提高 、教学行为的改进，对促进教师的专业成长和学生学
习方式的变革都具有非常重要的意义。所以新一轮基 础教育课程改革大力倡导教师进行反思性
教学，要求教师成为教学反思的实践者，以提高教师的专业化素 质，增强其进一步实施新课程
的能力。

一、 教学反思

（一） 教学反思的内涵
“反思”就是用批判和审视的眼光，多角度地观察、分析、反省自己的思想、观念和行为，
并做出理性的 判断和选择的过程。
“反思性教学”是指教学主体以自己（或他人）的教学活动过程 为思考对象，对自己（或他
人）所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析，借助行动研 究不断探究与解
决教学目的、教学工具等方面的问题，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，努力提 升教学实
践的合理性，使自己成为学者型教师的过程。这个定义揭示了“反思性教学”具有以下特征：< br>（1）反思性教学以探究和解决教学问题为基本点；（2）反思性教学以追求教学实践合理性为
动 力；（3） 反思性教学以两个“学会”（学生 “学会学习”，教师“学会教学”）和促进师生共同
发展为目标。 在反思性教学中,教学的主体 ──教师和学生都可以成为反思的实践者。

（二） 教学反思的类型
从反思的对象来分，教学反思包括对教师自己课堂教学的反思，对他 人课堂教学的反思和
对学生怎样学的反思。从反思的范围来分，教学反思可以是对个人整个教育历程的反 思,对一
学年或一学期课堂教学的反思，对一单元教学的反思，对一节课的反思，对一节课中某个片段