fs宏第十二课色彩斑斓填图画

2020年12月19日发(作者：刘廷国)
第十二课《色彩斑斓填图画》教学设计
教学目标
知识与技能
学会使用“用颜色填充”工具给图画添加颜色。
过程与方法
通过学习和实际操作，培养善于发现问题并通过自主学习、自我探究找出解
决问题方法的能力。
情感态度价值观
培养学生的自主学习能力、创新能力、团结协作能力和评价能力，并通过课< br>堂教学的逐步渗透使学生的审美水平在潜移默化中得到提升。
教学重点
使用“用颜色填充”工具为图画添加颜色。
教学难点
对没有完全封闭的区域进行颜色填充。
硬件环境
多媒体网络教室、大屏幕、投影仪等。
教学准备
演示课件、供学生练习的未上色图画。
课时安排
根据教材特点及学生的实际情况， 本课安排2课时教学。第1课时重点学
习“用颜色填充”工具为图画添加颜色的方法，第2课时重点学习 编辑颜色和选
取颜色的方法。本节为第1课时的教学。
教学过程
一、创设情境，激趣导入
师：（播放《大头儿子小头爸爸》的音乐）你们听到了什么歌曲？
生：（高兴）大头儿子和小头爸爸。
[教师出示两张大头儿子的对比图片，一张涂有颜色，一张没有涂颜色]
师：你喜欢哪幅图片？
生：有颜色的那幅。
师：是呀，爱美之心，人皆有之。你想不想把哪幅没涂颜色的大头儿子也打
扮得漂漂亮亮？
生：想。
师：今天我们就来一起学习给图画填充颜色，把我们的小伙伴大头儿子打扮
得漂漂亮亮的。 < br>[引入孩子们熟悉又喜欢的卡通形象大头儿子参与到教学活动中来，调动学
生的积极性，激发学生 学习的兴趣，提出了疑问，如何填充颜色呢？自然导入新
课的学习。]
二、任务驱动，自主探究
1、学习用颜色填充工具的使用方法
师：如何才能给大头 儿子穿上漂亮的衣服，你有什么好的办法？大家猜猜在
画图程序中我们用哪个工具填充颜色？
（生马上利用以前所学的方法寻找起来）
生：老师，我找到了，第二竖列的第二个工具按钮就是用颜色填充工具。
[将填充工具放大显示]
师：有哪位同学能说说用颜色填充工具长得什么样？
（学生回答）
师：说得好，用颜色填充工具就像一个颜料桶，里面装满了美丽的色彩，选
中它鼠标就会变成它 的模样，单击一下，颜料盒中的亮丽色彩就呈现在所填充的
部位。请同学们打开书65页，自学使用所选 颜色填充的方法。
[学生自学]
师：有哪位同学愿意上前来演示？
（优生示范）
师：看完这名同学的演示，你学会了吗？
生：会。
师：请你把自己的大头儿子也填充上漂亮的颜色。
（学生自由练习）
师：在刚才的操作过程中，你还有什么新发现？
生：我们要给哪个部位填充颜色，用颜色填充工具的小尖必须对准哪个部位。
生：若用前景色 填充，则用鼠标左键单击填充区域；若用背景色填充，则用
鼠标右键单击填充区域
师：你们真是细心观察的孩子。
[本环节主要采用优生示范，学生自主尝试练习，充分调动学 生的主观能动
性，教师只是引导者，参与者，指导者。]
2、设置关卡，强化学习
师：今天，大头儿子想和我们去公园玩耍，大家有说有笑地来到公园门口。
但是公园管理员阿姨给我们出 了一个难题，她让我们帮她把这些图形宝宝涂上指
定的颜色。
[要求长方形为红色，正方形为蓝色，椭圆形为绿色。]
（学生自由操作）
生：老师，当我们给椭圆形涂绿色时，整个画面都变成绿色了。
师：为什么会这样呢？大家用眼睛细心地观察一下，椭圆形和前两个图形有
什么地方不一样？
生：老师，我知道了，椭圆形的下面有个小缺口。
师：你真是个认真观察的孩子。椭圆形的下 面有个小缺口，说明这个图形不
是封闭图形，而用颜色填充工具只能给封闭图形填充颜色。面对这个不封 闭图形，
我们该怎么办呢？
生：变不封闭图形为封闭图形。
师：真是个肯动脑筋的孩子。那么我们如何把不封闭图形变为封闭图形呢？
生：用铅笔把那个小缺口补住。
师：你的方法真是太棒了。在封这个小缺口之前，老师想提醒 大家注意的是
请把你刚才的错误操作清除掉，也就是整个画面的绿色。
生：编辑——撤消。
（学生自主尝试操作）
生：我做成了。
生：我的为什么还不行？
师：为 什么同样用铅笔工具把小缺口封住，有的同学能把椭圆形填充成绿色，
而有的同学却不行？
生：铅笔的颜色不对，我们应该选择与边框线相同的颜色。
师：你真聪明。椭圆的边框线是黑颜色，我们铅笔也应该选黑颜色，才算把
这个椭圆形封闭。
（学生自由练习）
[教师设置悬念，培养学生的观察力，独立尝试的能力，自主探索的习惯，
让学生自己发现问题，想办法解决问题]
3、放大镜的使用
师：帮助管理员阿姨完 成任务后，我们可以尽情地玩耍了。大头儿子说了，
公园里这些花儿颜色太单调了，不象电脑上的颜色丰 富漂亮，他想让咱们把这些
花儿设计得更漂亮些。你们愿意吗？
生：愿意。
（学生自主尝试）
生：老师，最后一朵花，它的花心太小了，我们的颜色填充工具显得太大，
填充颜色比较困难。
师：对呀，这些细小部分我们该怎么办呢？
生：（思考）
师：我们现实生活中，对于看不清的、细小的物体，我们借助于什么工具观
察？
生：放大镜。
师：对，在图画软件中也给我们提供了放大镜工具，它在我们工具箱的哪个
位置？
生：第二竖列的第三个按钮。
[师放大显示]
（生尝试练习）
生：我们如何返回到正常状态？
生：再次单击放大镜工具。
[教师放手让学生独立尝试，让他们享受探索成功的喜悦，增强他们独立探
索的意识。] [在本环节中，以任务为驱动，以学生的探究为主体，根据教学要求设计了3
个经过学生思考或操作 才能完成的任务：1、如何给图画填充颜色？2、如何变
不封闭图形为封闭图形？3、对于细小部分，如 何填充颜色？让学生自己去思考
解决，在完成任务的过程中，学生变被动为主动，以知识灌输的对象转变 为信息
加工的主体，改变了传统教学中教师演示操作，学生被动接受的模式。]
三、综合训练，拓展思维
师：愉快的游玩终于结束了，但大头儿子意犹未尽，回家后立即画了 一幅公
园美景。但美中不足的是，它还没涂色呢？
（学生打开对应作品）
师：大头 儿子给我们设置了许多陷阱，大家一定要小心。大家如果有什么好
的想法和创意，可以表达出来，使这幅 作品更完善。
（学生自主完成创作）
四、交流分享，作品展示
1、师：老师看到 同学们设计的都很美，下面是交流分享时间。我们每行4
个同学结为一组，在进行交流分享的时候，你需 要回答以下这些问题：（生读）
交流分享：谁的作品最优秀？为什么？你对这幅作品还有什么好的意见
和建议？
[设计意图： 实效性地创设小组交流的时空，使学生有取长补短、学习他人、
认识自我的机会。]
2、作品展示
展示优秀作品（色彩搭配合理，有创意等）
学生自评、互评、教师点拨。
[设计意图：培养学生展示欲和表现欲，让他们从不同程度上看 到自己在参
与学习后取得的进步和成绩，享受成功的快乐，从而更激发学生的学习兴趣和探
究精 神。]
五、课后拓展，埋下伏笔
师：欣赏完同学们的作品，大头儿子再也抑制不住自己的创 作欲望，他也拿
出画笔，把作品修饰一番，要和我们相媲美。