想的太多小学二年级上册语文第1课《秋天的图

2020年12月16日发(作者：郝振贤)

小学二年级上册语文第1课《秋天的图
画》教案及教学设计秋天的图画是一幅色彩 艳丽的图画。画上有金黄的梨
和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水绘出 的
山水画，它是山野对人们辛勤劳动的报答。下面就是我给大家带来的人教版：
小学二年级上册 语文第1课《秋天的图画》教案及教学设计，希望能帮助到大
家!
《秋天的图画》教学设计一
一、说话入境，绘画导入
秋姑娘悄悄来到我们身边，你们找到她了吗?
1、先同桌交流自己课外在小道旁、广场中、公园里、草地上观察到的秋天
景象。
2 、在音乐声中，让孩子们画、剪、贴，自己动手装扮教室。成熟的瓜果，
金色的稻浪，南飞的大雁……
3、就让我们在这喜人的丰收图中学习《秋天的图画》吧!
二、初读课文，整体感知
学习小组合作学习;
画画生字，把生字读准确;
想想生字，把生字认一认;
读读课文，把课文读xx。
三、诵读课文，读中感悟
1、用自己喜欢的方式读课文(默读、同桌互读、表演读)。
2、找出自己最喜欢或认为最美 的句子，多读几遍。3、读句子(读哪句，课
件演示哪句)，师生欣赏、评议，练习朗读。
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对“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波 浪，高
粱举起燃烧的火把”这一重点句，不仅要进行朗读训练，还应进行语言文字的训
练。 < br>如：你觉得这句话中哪些词语很美?(课件：黑白色的秋天的图画)，你觉得
美吗?对，色彩不仅 使图画变美丽，而且使句子更生动。你还能说出哪些表示颜
色的词语?能不能用它来说一说你的同学、教 室、家庭。
4、有感情地朗读课文，读中感悟“劳动创造了美”。
5、用喜欢的方式练习背诵课文。(可看深件背，同座位互背，下课找好朋
友背……)
四、各展所长，xx秋天
1、启发谈话：小朋友，你眼中的秋天美吗?你喜欢它吗?勤劳的人 们用双手
画出了秋天的图画，我们也用不同的方式来赞美秋天，好吗?
2、自由组合，xx秋天
画画组：画秋天
写作组：写秋天
表演组：演秋天
歌唱组：唱秋天
五、识记生字，书写生字(略)
《秋天的图画》教学设计二
教学目标
1，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵 课文。2，品读优美语句，激
发积累好词佳句的兴趣，丰富语言。
3，感受秋天的美丽，懂得勤劳创造美的道理。
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教学重点
品读优美语句，丰富语言积累。
教学难点
仿写，描写秋天景色。
教学过程
一、复习导入，检查读书情况。
1，师：这节课，我们继续学习《秋天的图画》，先跟我们的老朋友打声招
呼吧，
( 课件出示词语：图画、梨树、波浪、燃烧、勤劳、灯笼、高粱)2，师：谁
先来?他读对了，其他同学跟 读。(听“灯笼、高粱”轻声是否准确，
相机正音)
3，师：一起读两遍。
4，师：整篇课文会读吗?(指名读课文，相机正音，评议是否正确、流利)
【设计意图：读准生词，读通句子，是学生应具备的基本能力。检查学生
读书情
况，是了解学生学习情况的必要手段，有助于将学生的语文基本能力训练
扎实，
为深入学习课文做好铺垫。】
二、图文并茂感受xx.
1，看图说美景
(1)师：今天，老师给大家带来一幅图(课件出示课文插图)。图上有些什么
呢?
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你可以按照从上到下或从下到上的顺序说说，也可以按照从远到近或从近
到远的
顺序说说。
【设计意图：引导学生观察图画，使学生弄懂图意，教给学生按一定顺序
观察事
物的方法，有助于提高他们口头语言表达的条理性。】
(2)学习第一句：秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。
师：这是一幅什么季节的图画?你怎么知道的?
师：果园里的果子成熟了，田野里的庄稼丰收了，这番景象美吗?看着这番
美丽
景象你的心情怎样?
师：是呀，秋姑娘已经不知不觉地来到我们的身边，她还给我们带来一个
好消息
呢! (课件出示句子：秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。)师：谁
愿意把这个好消息告诉大家?( 指名读，相机指导有感情朗读)师：一起把这个好
消息告诉全校的同学吧。(齐读)
【设计意图：拉近学生与文本的距离，激活学生情感，真切地感受“美
丽”，激
发学生学习兴趣，让学生在有情感体验的基础上进行有感情朗读，提高读
的效
率。】
2，品佳句、析好词
(1)师：我们的课文里就有一句话写出了图上的美丽景色，快到课文中找找
一
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边读，一边用铅笔把它划出来。
(2)学生读找到的句子，课件出示第2句：梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出
红
红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。
(3)师：这句话里写了哪些景物，请读一读，想一想。
(4)师：这些景物是怎样的呢?这 些句子都有什么共同特点呢?(初步感受比喻
句，颜色的词语的作用，相机理解“稻海”，借助插图认识 “高粱”)师：为什么把
梨比作灯笼?为什么把苹果比作脸颊?为什么把高粱比作火把，为
什么说稻海翻起波浪呢?
【设计意图：引导学生自主探究语言文字特点，培养学生自主学习的能
力，训练
学生对语言文字的敏感度，同时了解比喻句的特点——本体和喻体有相似
特点，
领略遣词造句的准确性。】
(5)去掉颜色词语对比，深入感受色彩的美丽。课件出示“梨树挂起灯笼，苹
果露出脸颊，稻海翻起波浪，高粱举起火把。”
师：读读这句话，你发现和文中有什么区别?加上表示颜色的词语好还是不
加
好?为什么?
(6)师：有了这些表示颜色的词语，把景物染上了丰富的颜色，图画更美了，句子也更美了，我们该带着什么样的心情来赞美这美丽的秋天呢?(有感情朗
读)
(7)课件出示：“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色
的
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波浪，高粱举起燃烧的火把。”
师：红色的词有什么共同特点?那就让我加上动作再读一读吧。
师：谁愿意一个人来读读这句话，比一比谁读得最好。
【设计意图：低年级学生阅读量少，语言表达能力较弱，通过对比分析让
学生感
受把句子写具体的妙处，渗透把句子描写具体的技巧，同时帮助学生积累
词汇，
久而久之，学生的描写技巧会逐步提高。】
(8)指导背诵。
师：多么美的图画呀!让这么美的景色，这么美的句子牢牢地留在我们脑海
里吧。
老师想了两个办法来帮助大家：
方法一：课件出示我会填：
梨树()金黄的灯笼，苹果()红红的脸颊，
稻海()金色的波浪，高粱()燃烧的火把。
说说填进去的都是什么词。
方法二：课件出示我会填：
梨树挂起()灯笼，苹果露出()脸颊，
稻海翻起()波浪，高粱举起燃烧的火把。
说说填进去的都是什么词。
师：你会背了吗?比比谁是背书大王。
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【设计意图：背书是学生积累语言文字的重要方式，但机械识记的效率较
低，会
给学生带来压力，而采用填空形式帮助背诵既可以降低背诵难度，激发学
生自信，
又可以渗透背书方法的指导，同时也是对本课文本特点的再一次回顾，学
生熟练
地掌握了写作技巧，小练笔部分的仿写训练才能水到渠成。】
3.悟情感。
师：真是好一幅秋收的美丽画卷，是谁使秋天这样美丽呢?大雁会告诉你们
答案
的。读课文找出答案吧。
师：为什么说是勤劳的人们画出这美丽的图画呢?
师：秋天里还有哪些美丽的图画是勤劳的人们画出来的呢?你想对勤劳的人
们说
些什么?
【设计意图：教材本身是“文”和“道”的统一体。让学生感受秋天丰收之美的
同时渗透了勤劳才能创造美的思想教育，做到既教书又育人。】
三、小练笔，仿写
师：勤劳的人们画出的图画还有许多许多，老师就拍下了几张，让大家欣
赏一下。
1.说图
(1)课件出示桔树图，让学生说说看到了什么?怎样的桔子?
(2)课件出示桂花图，让学生说说看到了什么?怎样的桂花?
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2.练写
出示枣树图、板栗图、菊花图。
师：请你也来写一写秋天图画，可以写屏幕上出现的景物，也可以写自己
看到的
喜欢的景物。
3.教师巡视指导，读优秀作品。
【设计意图：先说后写，先扶后放，循序渐进帮助学生攻克写话难关，实
现习作
指导梯度上升。并尊重学生意愿，让学生写自己想写的，激发学生的写话
兴趣。】
板书设计：秋天的图画
梨树
创造苹果
勤劳——————xx稻海
高粱
《秋天的图画》教案
【学习目标】
1、会认8个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会对秋 天的景象和勤劳
的人们的喜爱、赞美之情。
3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
【教学重点难点】
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1、教学重点是会写“波”、“浪”、“打”、“作”、“字”、“苹”、 “丽”、“劳”八个
生字;能有感情地朗读课文，并背诵。
2、教学难点是能有感情地朗读课文。
【教学时间】二课时
【教学方法】集中识字、表演朗读
【教学准备】课文放大图片、“苹果”卡片
【教学过程】
第一课时
【教学目标】
1、能熟读课文，并能有感情地朗读课文，基础好的同学能背诵课文。
2、会认课文“苹果” 中的“图”、“梨”、“笼”、“颊”、“浪”、“梁”、“燃”、
“勤”、“劳”八个生字。3、初步 感悟秋天的美好。
【教学重点难点】
1、教学重点是熟读课文，并能有感情地朗读课文，或背诵课文。
2、教学难点是初步感悟秋天的美好。
【教学方法】合作识字，自主、合作朗读。
【教学过程】
一、揭示课题，初读课文
板书课题，让学生自己读课文。
二、小组合作认读生字
出示“我会认”的词语，自由认读(可以下位置找伙伴合作完成)
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三、感知课文内容
1、自由读课文。要示：把生字读正确，把句子读通顺。
2、教师检查读书情况，指导学生读正确。
3、自读、齐读课文。要求：读得正确、流利。
4、仔细观察课文插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样的。
四、再读感悟
1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。
3、点拨重点词句，体会文章描写的美景。
4、比赛读，看谁读得xx。
5、学生选读。选出自己最喜欢的句子来读，并说说为什么喜欢。
6、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。五、集中识字
1、展示“苹果”卡片，让学生自由读，自我检查。
2、展示自我认读情况。
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