中推-张铁生
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教师业务学习笔记(魅力课堂)
如何才能打造出高效的课堂?
课堂教学是实施素质教育的主要阵地,
实践 能力和创新精神的培养,应该首先从课
堂教学上予以突破。而提高课堂教学效率就
成为当前的首 要任务。那么究竟如何才能打
造出高效的课堂呢?
一、充分的课前准备
我们知道,没有预设的课堂是放任的,
也是杂乱无章的,必然也是低效的。 要创造
高效的课堂,充分用好这四十五分钟的每一
秒,充分的课前准备就显得非常重要了。我< br>们不能因为自己预设得不充分、目标掌握得
不明确,对于课堂即时生成调控不力而浪费
时 间。新《标准》)针对学生不同年龄段的
身心特点,对不同学段的教学目标作出了科
学而具体的 规定。这就要求我们要认真研读
《标准》,在制定教学目标的时候,要严格
.
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按照《标准》的要求对照执行。根据因材施
教原则,教学目标的制定也要因 人而异,不
同层次的学生要求达到的目标也各不相同,
要避免一概而论。要保证课堂上80%以 上的
学生掌握80%以上的课堂教学内容。对于优
等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习;而对于那些后进生,我们也可以为
他们制定一些浅层次的要求,让他们循序渐
进。
此外还要明确每节课教学的重点与难
点,而不在面面俱到,不要胡子眉毛一 把抓;
体会学生学习过程中的困难之处,重点加以
突破;合理地讲练,每节课都要有比较深入< br>的信息反馈与调整,确保每节课中目标的达
成度。
二、师生角色的分配要科学。
著名教育家陶行知先生指出:“我以为
好的 先生不是教书,不是教学生,乃是教学
生学。”所以教师在传授知识的同时,还应
.
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注重学习方法的指导,帮助学生掌握科学的
认知方法。科学的学习方法为创 造高效课堂
提供了重要保障。
我们要鼓励学生敢于提出疑问,引导学生产生疑问,进而发现问题,要给学生质疑
的时间和空间,使学生可以随时质疑,会质
疑本 身就是思维的发展、能力的提高。通过
质疑使学生获得有益的思维训练,变“学会”
为“会学” ,会“发现问题-分析问题-解
决问题-再发现问题”养成勤于思考的习
惯。
在教学过程中,要真正发挥学生的主体地
位。这就要求我们老师的教学方法要有根本
的改变 。我们要让学生先学,让学生按照老
师揭示的教学目标,在导学提纲的指导下进
行看书、自学。 然后老师再根据学生自学的
情况进行下一步的“教”。在这个“教”的
过程中,教者要做的事情 就是“授之以渔”。
让学生在自学中自己发现问题,并且自己去
寻找解决问题的方法。在此过程 中教者要针
.
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对学生暴露出来的问题进行引导,引导学生
参与合 作探究。让老师的“教”与学生的自
主学习完全融入到一起。
三、提高教师的教学艺术。
教师要注意提高自己的教学艺术。教学
艺术的 提高是提高课堂教学效率的关键。教
学艺术性强给人的感染力就深,反之就苍白
无力。教学艺术 的体现是多方面的,包括老
师基本功,诸如普通话、粉笔字等,就语言
表达来说,普通话干练流 畅,节奏感强,抑
扬顿挫,生动形象,感染力就深,印象就好。
还有导入、过渡、提问、板书设 计、教具使
用等。总之教学艺术体现在教学的全过程。
它是教师素质的综合效应。一节好课会使 人
感到是一种艺术美的享受,它能最大限度的
调动学生的积极性,让学生在乐学好学的气
氛中掌握知识。
四、适当的激励机制
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本文更新与2020-12-16 02:28,由作者提供,不代表本网站立场,转载请注明出处:https://www.bjmy2z.cn/gaokao/482521.html
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