有关中秋节的歌曲基于学科核心素养的小学英语项目式学习

2020年12月13日发(作者：戴梓)
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基于学科核心素养的小学英语项目式学习

作者：魏秋怡

来源：《广东教学报·教育综合》2019年第39期

【摘要】智慧校园环境下的英语项目式学习有助于学科核心素养的培养与发展。其中， 思
维品质的培养是英语学科核心素养培养的着力点与突破口。结合案例，通过巧设驱动问题，善
用思维导图以及布置项目作品等方式，英语项目式学习能够有效培养学生促进思维的发展。
【关键词】核心素养；思维品质；小学英语；项目式学习
一、核心素养提出的背景及含义
学生的核心素养是在国家的教育目标和理念指导下建 立起来的学生必须达到的能力素养，
也是我国教育领域与当前倡导培养学生核心素养的国际教育改革形势 相接轨的重要环节。目
前，越来越多的学者关注学生的核心素养。在我国，多个学科倡导培养学生的核心 素养。其
中，教育部将英语学科核心素养定义为：“学生在接受相应学段英语课程教育的过程中，逐步< br>形成和提升的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，综合表现为四大素
养，由 语言能力、文化意识、思维品质和学习能力组成。”如图1所示。
“英语不仅是交流 的工具，也是思维的工具。学习和使用语言要借助思维；同时，学习和
使用语言又能够进一步促进思维的 发展。”因此，英语学科核心素养的培养可以从思维品质的
培养入手。学生在语言学习的过程中学会了观 察和思考，有助于激发其自主学习的积极性。英
语学科的教学目标不仅仅是要求学生要掌握语言知识，更 要求他们使用语言知识去解决实际问
题，这对学生的思维能力提出了更高的要求。程晓堂认为，英语学习 有助于学生进一步发展思
维能力：观察与发现能力、比较与分析能力、逻辑思维能力及创新思维能力等。 由此可见，英
语学习除语言教学之外，思维能力的培养尤为重要。
二、智慧校園环境下的项目式学习教学模式
智慧校园指的是以互联网为基础的智慧化 校园工作、学习和生活一体化环境，这个一体化
环境以各种应用服务系统为载体，将教学、科研、管理和 校园生活进行深度融合。智慧校园环
境下的英语项目式学习“强调以真实情境中的问题为任务驱动，将学 习内容以项目活动的形式
呈现，学生通过充分利用最优化的学习资源合作探究、发展创新，获得较全面的 学科知识，进
而获得能力提升”。智慧校园为项目式学习提供的工具和资源支持在很大程度上弥补了传统 课
堂环境下项目式学习的不足，提高课堂效率以及调动学生的主观能动性。
智慧校园环境下的项目式学习教学模式（如图2所示）有助于培养学生的学科核心素养，
在思维品质方面 的培养尤为突出。英语项目式学习以活动探究为主体，项目活动情景化、问题
化、活动化，强调英语语言 知识在生活中的运用。学生以小组合作学习的形式开展项目任务，