天津爆炸地点提高低年级小学生网络英语学习成效的对策分析

2020年12月13日发(作者：殷奇)
龙源期刊网 http:
提高低年级小学生网络英语学习成效的对策
分析

作者：李海峰

来源：《中小学信息技术教育》2007年第07期

与传统的英语学习模式相比，多媒体网络英语教学具有许多得天独厚的教学优势，如能 够
为学生提供大量有趣的、适合学生语言学习的信息输入，有利于在没有教师直接讲解和强制管
理的情况下调动学生积极情绪，激发求知兴趣等等。然而，信息技术进入外语教学课堂，并不
会自然而然 地产生神奇的效果。多媒体网络环境在具有多种潜在优势的同时，也存在一定的问
题，诸如网络结构复杂 、网络资源需合理开发、学生必须具有较好的信息素养等。网络教学的
有效性将会受到来自学生、教师和 环境等一系列因素的制约，当这些问题的对象是小学低年级
学生时，则显得更为突出。

一、网络环境下影响小学低年级学生英语学习的因素

1.学生的因素
学龄初期儿童求知欲旺盛，模仿和记忆力 强，心理负担轻，不怕开口，不怕出错；好活
动，喜爱唱、玩、游戏等活动；爱表现，喜欢引起别人的注 意等。与此同时，这一年龄阶段的
儿童对新事物容易产生兴趣，也容易失去兴趣，选择性注意也比较差， 缺乏对其他信息的有效
控制能力。因此，在大量信息输入的情况下，如果缺乏明确的引导，他们非常容易 被学习材料
中一些生动的情节、华丽的课件界面和有趣的活动所吸引，难以对输入的重要信息给予足够的
注意，从而忽视了学习的任务。
基于网络的交流渠道主要使用的是文字，而 儿童的英语基础知识、听说读写能力及打字等
技能都很有限，因此，他们通过网络工具用口头语言或者书 面语言与教师及学校外其他成员进
行交流的能力和机会就非常有限。

2.教师的因素
对于小学低年级学生的英语学习来说，学 生与熟练掌握英语的教师的人际交互是促进其语
言表达能力，特别是提高英语听说能力的重要途径。网络 课堂教学若以课件为中心，课堂活动