爱1浅谈幼儿兴趣班的得与失

2020年12月12日发(作者：尹国驹（本谭姓）)
浅谈幼儿兴趣班的得与失
姓名：张航航 学号：B(徐州幼专）11032064
摘要
现如今幼儿的压力非常的大，从幼儿园就开始上各种补习班，兴趣班，一刻都不 闲着。
所以对现代幼儿来说根本没有童年乐趣可言。出现这种现象大多为两种可能：一是幼儿自身
的兴趣愿意上兴趣班，“兴趣是最好的老师”，只要喜欢就可以学到知识；二是有些家长为满足自
己的 意愿，“强迫”让幼儿上各种兴趣班，强扭的瓜不甜，即使上了也未必能学到知识，反而浪
费时间和金钱 。与其这样不如让孩子有个轻松快乐的童年。下面就根据兴趣班给幼儿带来的
得与失进行了分析，并对家 长和老师如何对待兴趣班提出了几点建议。

关键词
幼儿; 兴趣班; 得与失
一、导言
（一）问题的提出
如今社会生活压力非常大，家长为了幼儿今后能更 好的发展，开始认识到兴
趣班的重要性，于是乎家长为幼儿报各种兴趣班。当然兴趣班其有利因素不可否
认，但其也有不利之处，如为求经济利益盲目办班，不为幼儿着想等现象。到底
是为什么呢?下 面就此为题进行分析、研究。
（二）研究的目的和意义
参加兴趣班为幼儿开发智力、激发好 奇心和兴趣提供了条件。从现实意义来
说，一为家长如何给幼儿选择兴趣班提供一些参考，为幼儿确定正 确的方向；二
为兴趣班提供一些改进意见，要注意教育方式方法，保持幼儿较高的学习欲望和
兴 趣。还要注意幼儿的全面发展，尤其是人格的培养。要多体验幼儿的心情和难
处，为幼儿切实解决问题。 幼儿是要独自面对人生的，从小的人格教育与智力和
知识的教育相辅相成才能构成真正素质教育的全部， 从而为孩子幸福的人生奠定
基础。
（三）重要概念解释
兴趣班，顾名思义就是能让孩子感觉快乐，培养兴趣，是在快乐中增长能力
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和知识 的课堂。幼儿园所开设的兴趣班大致有这些：绘画兴趣班、英语兴趣班、
围棋兴趣班、舞蹈兴趣班、蒙氏 数学班、分级阅读班等等。
（四）文献综述
1.幼儿选择兴趣班的正确方式方法
北京师范大学儿童心理研究所硕士，幼吾幼儿童教育中心首席儿童心理咨询
师鲁杰说：“给孩子选兴趣 班，应坚持‘适量’原则，让孩子拥有一两门特长是好
事，而且从长远发展来看，那些有特长的孩子往往 生活得比较快乐。
中国音乐家协会理事冯晓华副教授表示，兴趣学习是素质教育的一部分，而
不是精英教育。学什么并不重要，重要的是孩子是不是健康、快乐，这也是他将
来能不能发挥才能的关键 。兴趣班最主要的是为孩子提供一种环境和气氛，在活
动中帮助孩子发展兴趣，使综合素质得到提高。
2.家长选择兴趣班观点的误区
有越来越多的家长把送孩子去兴趣班作为“赢在起点”的重要 砝码，但现实
生活中“欲速不达”的例子并不鲜见。上海市教育科学研究院普教所学前教育研
究 室主任黄娟娟认为，给孩子奠定竞争优势，不在于在起跑线上比别人早学、多
学多少知识，而在于一旦起 跑后孩子的持续学习和超越能力。她建议家长应该更
多关注孩子的基本思维能力和行为习惯的培养，为可 持续发展奠定基础。“童年是
旅程，不是赛跑”，华东师大心理与认知科学学院教授桑标非常赞同这一说 法。“这
意味着我们需要遵循儿童的发展规律，有序地开展智能开发，为儿童的成长营造
一个适 合其年龄和个性特点的早期教育环境。”
3.长时间的教育不利于幼儿的身心发展
教科院普 教所学前教育研究室主任黄娟娟表示，幼儿在幼儿园一天活动下来，
需要得到调整和休息，但兴趣班的教 学时间主要安排在周一至周五下午4点以后，
使幼儿的身心很疲惫，而且每次兴趣班的平均活动时间长约 40分钟，大大超过了
幼儿园小班活动时间15分钟、中班20分钟，大班30分钟的规定，违背了幼儿 身
心发展的规律和特点。
综上所述，兴趣班，其实就是孩子主食以外的小甜点，可以吃也可不 吃或少
吃。幼儿选择兴趣班要适当，符合幼儿兴趣爱好，从兴趣中使幼儿感到快乐。每
个幼儿的 童年是快乐的，不能因为了让孩子赢在起点就恶煞了孩子幸福童年的快
乐。
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二、研究方法
本次调研采用了访谈法，调查对象采取以建院幼儿园家长为主要访谈对象的方法进行研究。下面提到的A、B分别是中二班杨子轩、张思淼的家长，C是大一
班王家航的家长。 调查的内容主要涉及：幼儿园兴趣班、兴趣班作用、盲目报班、
对兴趣班的看法等。另外结合访谈笔者对 一些活动进行了观察。访谈过后，将访
谈结果转成文字并进行归纳、整理。
三、研究结果与分析
(一) 社会文化环境因素的影响
在问及“家长们为什么利用业余时间给幼儿报各种兴趣班？”这一问题时，
A说：“现在社会 竞争太激烈了，不是有句话叫“不要让孩子输在起跑线上吗？
于是我们给孩子报了几个兴趣班，希望他有 一技之长，将来在竞争中占有一点优
势。”
B说：“此幼儿园兴趣班虽然是自愿的原则，但我 们还是报了一样。如果不报
怕老师不高兴对孩子不好。”
C说：“没办法，现在幼儿园都是这 样的，而且社会上有那么多兴趣班，大家
都这样，所以我们也就这样了。”
由此可以看出人们 普遍意识到兴趣对人身心发展的作用，特别对孩子今后来
说具有不可估量的作用。因此家长为了让孩子能 有美好的未来，不惜一切代价为
孩子报各种兴趣班。这种行为可以理解，但家长有没有为孩子想过，为了 老师一
时的高兴而给幼儿报的各种兴趣班是否真的适合自己的孩子。这是我们考虑不够
健全的地 方。
(二) 家长对幼儿的补偿心理
当问到 “您是怎么想起来为孩子选择兴趣班的?”时，
A说：“孩子小，大人们工作忙碌，没有时间照顾孩子 。放学后没有地方可去，
于是家长就为幼儿报兴趣班，这样做的目的一是为家长下班接孩子赢得了时间，
二家长认为这样做对孩子也有好处，可以多学一些知识。”
C说：兴趣班是下午放学后专门集 中到一个教室学习，不占用正常上学时间；
而且看了兴趣班价格表，不贵学学也无所谓。”
可 以看出当今社会竞争激烈，这使得许多年轻的夫妇为了事业不能抽出更多
的时间来照顾孩子，会感觉对不 起孩子。但他们知道教育对孩子的重要性，因此
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有许多家长会不惜一切金钱代价，通过报各 种兴趣班来培养幼儿们的兴趣、丰富
他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣”。还 有一点是，幼
儿在幼儿园呆上一天大约八个多小时，一般到下午四、五点才放学，而此时有兴
趣 班的幼儿还不能回家玩耍、休息，还需再继续上40-50分钟的课，这样会使孩
子感觉很疲惫，从而对 所学的知识提不起兴趣。
（三）家长自作主张为孩子选择的因素
在提问“您是怎样为幼儿选择兴趣班的，是幼儿自己做主还是您代选？时，
B说：“孩子小， 各方面的知识经验比较缺乏，你要让他自己选，他也不知道
对什么感兴趣，不如家长为他选择，学一段时 间后，实在不感兴趣，不愿学就算
了。”
此现象归结为家长的垄断。不切合幼儿自身实际情况 ，随便报兴趣班，“不学
就算”这想法表现出家长对孩子的不用心，敷衍了事。既然为幼儿选择了兴趣班 ，
首先就要适合他，让他产生兴趣，这样才有利于知识的学习。
（四）家长的种种期望
当我问及：“您认为兴趣班会培养幼儿哪些能力？成绩重要吗？
C说：“幼儿上兴趣班可以锻 炼人际交往能力，培养审美能力、想象力、创造
力、坚持不懈等等，不一定要注重幼儿的兴趣班成绩。”
由此可见，家长对孩子上兴趣班的期望，已不是从前的盲目追求让孩子成为
“这艺术家那艺术家 ”，家长的教育观念已有了很大的改变，开始注重孩子的整体
素质方面发展。这样的家长还是比较开放的 。
四、结论
从上面的分析可得，参加兴趣班可以提高幼儿素质，锻炼孩子与不同年龄和性格的人际交往，并从中发掘出幼儿的特长，如绘画能力等。教育幼儿做事要专
一、坚持不懈、迎难 而上。但凡事要有“度”，有些家长为满足自身意愿让孩子参
加过多的兴趣班，必定会给孩子带来压力， 对幼儿来说，会半途而废，荒废时间。
兴趣班对幼儿发展有利的方面：
1.锻炼幼儿的社交 能力。如今的孩子多是独生子女，住的都是独门独户，很
少与其他幼儿接触，不像我们以前都是大院，有 许多玩伴。因此可以通过兴趣班
锻炼幼儿人际交往能力。
2.兴趣班可以满足幼儿需求。特长优点可以继续培养，短处可以通过兴趣班
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慢慢弥补，以促进幼儿全面发展。
3. 为幼儿提供必要的挫折教育。在幼儿学习知识和技能 的同时让他们体会到
“一分耕耘一分收获”的真正含义。
兴趣班对幼儿发展不利的方面： < br>1.兴趣班抑制了孩子的兴趣，“兴趣是最好的老师”，若幼儿喜欢并愿意上兴
趣班，方可学到知 识；“强扭的瓜不甜”，有些家长为满足自己的意愿，“强迫”让
幼儿上各种兴趣班，即使上了也未必能 学到知识，很有可能半途而废。
2.兴趣班学习占用孩子休息游戏时间。当今社会竞争激烈，家长为幼 儿的学
习争分夺秒，不错失任何能学习的机会。就这样，幼儿自由的空间越来越少，甚
至就没有 时间可以休息。所以“美好的童年”对他们来说，压根儿就没有，有的
只是在不断的学习知识和技能。这 种做法违背了幼儿身心发展的规律和特点。
五、建议
（一）给家长的建议：
1.明确孩子上兴趣班的目的。
家长在为孩子选择兴趣班的时候不要一味的跟风或者是有功利 心理，家长不
要强迫孩子喜欢这喜欢那，不论是学习还是运用，只有在本人意愿、有兴趣去做
的 情况下，才能有真正的进步。
2.不要盲目的同时学习多种技能。
如果孩子的兴趣爱好很广 泛，学习的兴趣也很浓，可以考虑让孩子同时报几
种兴趣班，只要是孩子感兴趣的，孩子学习起来就不会 觉得是压力。如果同时报
的几个兴趣班有孩子不感兴趣的，就会分散他的注意力，同时也会加重孩子的负
担，甚至产生厌学情绪。
3.要根据孩子自身的特点选择适合幼儿身心发展的兴趣班
幼儿的兴趣容易变化、不稳定。鲜明、生动、变化多样的事物或活动，能引
起儿童直接兴趣；单调、刻 板的事物和对象，孩子一般是不太喜爱。因此家长在
为孩子选择兴趣班的时候只有根据幼儿的兴趣出发， 才会有助于幼儿的身心发展。
（二）对教师的建议：
1.正确看待兴趣班对幼儿的影响 < br>除了父母，老师是孩子最亲密无间的“朋友”，孩子的潜能和天赋究竟在哪？
教师更清楚。并不是 说孩子对某种东西感兴趣就是有潜力、有天赋。这就要求教
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师给予家长正确的引导，帮助家长正确的去看待兴趣班，走出一味跟风的误区。
2.注重兴趣班的教学游戏化
游戏是孩子喜爱的一种活动形式，因而，教师在兴趣班的教学中 应注重课程
的游戏化，以此来激发孩子的学习欲望，让孩子在玩中学，学中玩，从而掌握更
多的 知识和技能。
3.老师要把握幼儿的性格特点来开展兴趣班教学
活泼好动、模仿性强、缺 乏自信心、好奇、好问这些都是孩子们的性格特点。
教师在实施教育的时候，要紧扣孩子们的这些性格特 点来进行教育。
参考文献
[1]许卓娅.幼儿园课程理论与实践[M].南京师范大学出版社，2008(12)
[2]余文.幼儿兴趣班:压力要适度中国妇女报.[J],2007(4)
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[4]李秀湄.幼儿教育学基础.[M]北京师范大学出版社,2008(3)
[5]北京市教育局编.促进幼儿的发展[M].北京师范大学出版社,1994(5)
[6]网上资料

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